人教版选择性必修下册《第6课大堰河我的保姆》同步练习卷附详解.docx
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人教版选择性必修下册《第6课大堰河我的保姆》同步练习卷附详解
人教版选择性必修下册《第6课大堰河--我的保姆》同步练习卷
一、基础知识
1.下列词语中,加点字的读音完全正确的一项是( )
A.檐头(yán) 粗糙(cāo)隽永(juàn)青苔(tái)
B.溘死(kè)模样(mó)火钵(bō)悄然(qiǎo)
C.典押(diǎn)凌侮(wǔ)咒语(zhòu)颤动(zhàn)
D.忸怩(nǐ)渗入(shèn)叱骂(chì)冰屑(xiè)
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( )
A.碾压/辗转保姆/永保青春堤堰/偃旗息鼓
B.推诿/枯萎炕头/引吭高歌浆洗/奖掖提拔
C.佼美/矫健瓦菲/雨雪霏霏赡养/高瞻远瞩
D.欺侮/诲暗苔藓/怡然自得沉沦/天伦叙乐
3.下列各句中,没有语病的一项是( )
A.大堰河被贫苦的生活剥夺了受教育的权利,但却剥夺不了她内心世界的美丽丰富。
虽然她与乳儿之间存在一种金钱关系,但这丝毫没影响她对乳儿的深切关爱。
B.虚拟展览让人增广见闻,在线直播让人看遍名山大川,网络文学培养阅读习惯,而为满足人们的精神文化需求,更多的娱乐形式也将在“云”上不断出现。
C.我们这个行业需要年轻人,文化的保护、弘扬和传承,我们应该根据不同的年龄,用多种形式,把文化的内在精神、特点告诉年轻人,启发他们热爱我们的文化。
D.影视剧《安家》之所以如此有魅力,是因为依赖于它以房子作为痛点,勾连起复杂的人情,让屏幕前看剧的观众有“代入感”地直面这挥之不去的社会疼痛。
4.对下列各句所用的修辞手法,判断不正确的一项是( )
A.大堰河,是我的保姆。
/她的名字就是生她的村庄的名字,/她是童养媳,/大堰河,是我的保姆。
(反复)
B.你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;/在你搭好了灶火之后,/在你拍去了围裙上的炭灰之后,/在你尝到饭已煮熟了之后…(排比)
C.大堰河,含泪的去了!
/…同着四块钱的棺材和几束稻草,/同着几尺长方的埋棺材的土地,/同着一手把的纸钱的灰,/大堰河,她含泪的去了。
(对偶、反复)
D.大堰河,/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子,/我敬你/爱你!
(呼告)
二、课文精读
5.阅读课文选段,回答问题。
①大堰河,是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字,
她是童养媳,
②大堰河,是我的保姆。
我是地主的儿子,
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家,
而我,是吃了你的奶而被养育了的,
③大堰河啊,我的保姆。
……
我做了生我的父母家里的新客了!
大堰河,含泪地去了!
同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪地去了。
(1)诗中画线部分运用了反复的修辞手法,下列对其作用分析正确的一项是
A.①说明其卑微。
②进一步说明其身份。
③倾注“我”对她的感情。
B.①交代了“我”与她的关系。
②表明了“我”以她为傲。
③倾注了“我”对她的深厚感情。
C.①说明“我”与她的关系。
②进一步说明其身份。
③表明了“我”对她的深厚感情。
D.①点明身份。
②突出“我”对她的热爱。
③倾注了“我”对她的深厚感情。
(2)“我是地主的儿子/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”这几句诗告诉我们
A.“我”虽然出生于地主家庭,但却是农民的儿子。
B.“我”是地主的儿子,大堰河和“我”只不过是养育与被养育的关系。
C.“我”不忘养育之恩。
D.大堰河和“我”的养育与被养育的关系比“我”和生身父母的血缘关系更密切。
(3)第三节诗的排比句表达了怎样的内容?
请简要分析。
三、同步拓展
6.阅读下面的诗歌,完成下列各题。
复活的土地
艾青
腐朽的日子
早已沉到河底,
让流水冲洗得
快要不留痕迹了;
河岸上
春天的脚步所经过的地方,
到处是繁花与茂草;
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了,
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻,
你﹣﹣悲哀的诗人呀,
也应该拂去往日的忧郁,
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为,我们的曾经死了的大地,
在明朗的天空下
已复活了!
苦难也已成为记忆,
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日,沪杭路上。
(1)下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是
A.“腐朽的日子/早已沉到河底”,作品开篇语出惊人,腐朽的生活即将结束
B.“春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草”,通过写河岸上欣欣向荣的春景,表达对民族觉醒的乐观态度。
C.“播种者呵/是应该播种的时候了”,诗人呼吁播种者及时播种,就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。
D.“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”,写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。
(2)下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.整首诗的语言是素净的、庄重的,虽然没有用到形容词,但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。
B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”,运用比喻的手法,暗示大地即将复活
C.第二节运用了视听结合的手法,生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦。
D.“就在此刻/你一悲哀的诗人呀”,通过声音的延长,节奏的变化,增强了抒情效果。
(3)如何理解“你悲哀的诗人呀,也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意?
(4)法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”,艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。
有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。
本诗以“复活的土地”为题,有何妙处?
请结合诗歌简要分析。
四、应用实践
7.阅读下面的文字,完成各题。
北平之秋就是人间的天堂,也许比天堂更繁荣一点呢!
中秋前后是北平最美丽的时候,没有冬季从蒙古吹来的黄风,也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。
天是那么高,那么蓝果店里陈列出各种各样的葡萄,各种各样的梨,各种各样的苹果,又加上那些又好看好闻好吃的葫芦形的大枣,清香甜脆的小白梨,通体有金星的香槟子,可就使人顾不得只去享口福,哪一种颜色更好看,①_______!
那些水果都摆列的那么好看,而都被摆成放着香气的立体的图案画,使人感到那些果贩都是些艺术家,歌声在香气中颤动,给苹果葡萄的静丽配上音乐,听着看着嗅着北平之秋的美丽。
在街上的“香艳的“果摊中间,还有多少个兔儿爷摊子,身后插着旗伞的兔儿爷,有的骑着老虎,有的肩着剃头挑儿……这雕塑的小品给千千万万的儿童心中种下美的种子。
那文化过熟的北平人,从一入八月就准备给亲友们送节礼了。
街上的铺店用各式的酒瓶,把自己打扮得象鲜艳的新娘子;就是那不卖礼品的铺户也要凑个热闹,迎接北平之秋。
(1)文中使用了哪些修辞手法
A.对偶、对比、夸张
B.比拟、比喻、对偶
C.排比、比喻、对比
D.拟人、排比、夸张
(2)文中画波浪线的句子可改写成:
“天很高,是蓝的,也很亮。
冬季没有从蒙古吹来的黄风,但原文表达效果更好,为什么?
(3)请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,每处不超过10个字。
8.模仿《母亲》,写一首短诗。
(形式相似,诗意合理即可)
母 亲
我寒冷,母亲给我温暖的怀抱
我伤心,母亲给我甜蜜的微笑
我在温暖和甜蜜间奔跑
生活哪有萧条?
9.阅读下面的文字,完成后面的题目。
Copyleft指著作权,意为著作权方允许二次创作者使用,传播,但二次创作出来的作品需要以相同方式回馈社会。
通俗地讲,就是创造性抄袭。
从综艺节目、电影、电视剧、歌曲、网络小说等大众文化,创造性抄袭几乎无处不在。
你对于“创造性抄袭”持什么观点?
请扼要表达,并通过举例(或比喻、引用、因果分析等)阐述理由。
所持观点:
(30字以内)
阐述理由:
(50字以内)
答案
1.解答:
A.正确;
B.“模样”中“模”应读作“mú”;
C.“颤动”中“颤”应读作“chàn”;
D.“忸怩”中“怩”应读作“ní”。
故选:
A。
2.解答:
A.“永保青春”的“保”应改为“葆”;
B.没有错别字;
C.“佼美”的“佼”应改为“娇”;
D.“诲暗”的“诲”应改为“晦”。
故选:
B。
3.解答:
A.主客倒置,应改为“贫困的生活剥夺了大堰河受教育的权利”。
B.没有语病。
C.成分残缺、弘扬和传承”缺少谓语动词,并把“应该”删掉。
D.句式杂糅,是因为依赖于它以房子作为痛点”句式杂糅。
故选:
B。
4.解答:
解析:
C项,三个“同着…”结构相同,构成排比,含泪的去了,故所用修辞应为“排比。
故选:
C。
5.解答:
(1)首先找出画线的内容,“大堰河,考生可以结合不同的位置分析其作用,是我的保姆”,诗人是地主的儿子,吮吸着她的乳汁,也养育了诗人的感情,诗歌中的“大堰河”以某种象征意义、村庄同在的人民的化身,而这样的人是“我”的保姆,表明我以她为骄傲的情感,“而我,诗人转变称呼,倾注我对大堰河的深厚感情,增强语气或语势,表达强烈情感的作用,而又回环起伏。
所以诗歌中三处划线句子作用依次是:
①交代了“我”与她的关系。
③倾注了“我”对她的深厚感情。
故选B。
(2)第一句“我是地主的儿子”交代了“我”的出身,出自于地主家庭;“也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”,大堰河以她的乳汁养育了我,从诗句的表述来看,自己和大堰河的养育关系比与生身父母的血缘关系更密切,诗人是地主的儿子,等到到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时候,更感到养母的对他的重要、善良。
故选D。
(3)“四十几年的人世生活的凌侮”“数不尽的奴隶的凄苦”,写出了大堰河一生遭受整个社会的欺凌剥削,生活凄苦,写出了大堰河死后丧事办得寒酸。
答案:
(1)B
(2)D
(3)①大堰河短暂的一生饱受凌侮,无限凄苦,情境凄凉。
赏析:
《大堰河﹣﹣我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗,被选入人教版语文课本。
作者通过对自己的乳母的回忆与追思、感激之情和赞美之情,对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
6.解答:
(1)D.“献出自己的生命”错、热血沸腾的高昂情绪。
(2)A.“虽然没有用到形容词”错、抒发情感。
(3)“悲哀的诗人”显然指作者自己,从文中来看,丛林传来百鸟的歌唱,因此诗人勉励自己也要从忧郁中振作起来;同时也是勉励所有人,人们在“复活”的大地上满怀希望。
(4)“复活的土地”把土地拟人化,从诗歌本身来看,人们播种的生机勃勃的景象,世界将迎来崭新的光明。
结合时代背景是1937年7月6日,表达对人民将要反抗侵略者的信心。
答案:
(1)D。
(2)A。
(3)①水深火热的生活即将结束,诗人勉励自己拂去往日的忧郁,作者让希望在自己久久负伤的心里苏醒;③诗人也是民众的一部分,就是民族的情感。
(4)①“土地“贯穿全诗,从眼前所见的大地想到播种者,使诗歌浑然一体,万物复苏,诗人发现了别人还没有看见的新事物,发现了曙光似的预兆、忧患和期待;④“复活的土地”采用了象征的手法,并表达了自己对国家、对人民美好前景的向往;⑤“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚更和谐。
赏析:
1937年7月6日,艾青在沪杭路车厢里写下这首《复活的土地》。
他的预言得到了证实。
《复活的土地》虽不足三十行,却是一首真正意义上的大诗,纯净而庄重的语言,以及诗人自己“拂去往日的忧郁”与苏醒的大地一起迎接战争的欢欣和誓言。
诗人真切的预感,源于他心中关注民族命运的激情、忧患和期待。
他发现了曙光似的预兆。
艾青也说过,这一闪的火花使他发现了别人还没有看见的新事物。
一首大诗,如一条泱泱大河,常常显得异常的平稳和浑厚,更没有闪动的浪花,自自然然的。
它的语言可以说是素净的散文的,因为任何细碎的形容词在这首诗里都必然地显得太小太浅,都毫不犹豫地一笔拂去了,平静而庄重的词语,他所显示的气韵与节奏,它是宏大的交响乐章。
从字面上看,《复活的土地》的前三节,诗人看见繁花和茂草,他祝愿播种获得金色的颗粒。
然而诗人决不是以观赏的闲情描写田园风光,都显示着历史的深度和那个时代特有的动荡的气息。
有论者把这首诗的艺术特色仅仅归结为象征的手法,显然也是不恰当的,绝不是一般的象征色彩,语义和意向就是十分的现实的,整个情境进一步得到深化和加强,顿然使全诗昂奋地飞腾了起来,并感悟到土地复活和民族奋起的喜悦。
7.解答:
(1)“天是那么高,那么蓝,好像是含着笑告诉北平的人们”这一句中就综合运用了排比和比拟(拟人)的手法,“含着笑”拟人的情态,把“摆放的果子”比作“画”,与天堂对比。
故选C。
(2)首先从句式上进行比较,原文“没有冬季从蒙古吹来的黄风。
天是那么高,那么亮”、二句与三四五句分别是句式整齐的长句和短句,修改后这样就没有了句式整齐工整的特点,而且原句更有节奏感,表现的对象是北平之秋,后面“天是那么高,那么亮”对其肯定赞美。
(3)第一处承接“而是已经辨不清哪一种香味更好闻,哪一种颜色更好看”,可以是微微的有些醉意了,使人感到那些果贩都是些艺术家”
,应指出效果,可以是会使美的东西更美一些。
答案:
(1)C
(2)原文是要强调北平的秋天天气之好,所以应该把相关语句放在后面加以强调,原文更整齐。
本部分表现的对象是北平之秋。
(3)①微微的有些醉意了;②会使美的东西更美一些。
8.解答:
首先自选话题,仿写的句式是:
我……,……(仿写对象)……的……/我在……和……间往返/生活……。
仿写应注意诗意合理。
故答案为:
我出外,小屋是我快乐的起点/我归来?
9.解答:
解答此类题目,要认真审读文字,结合理解认识进行客观解读,无中生有,引出创造性抄袭这个概念。
由此,要区别于一般性抄袭,比如“意为著作权方允许二次创作者使用,修改,这强调了“创造型抄袭”的前提条件,以及怎样才能规范这一行为的问题。
答案:
(1)创造型抄袭,要依著作权方的要求,回馈社会。
(2)创造型抄袭,不是照搬复制,要以诚信为镜,完成超越。
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