教学设计降水的分布地理初中.docx
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教学设计降水的分布地理初中.docx
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教学设计降水的分布地理初中
作者姓名
学校
学科
地理
年级/班级
初一
教材版本
鲁教版
课时名称
降水的分布
教材分析
《降水的分布》这一节是自然地理中关于气候知识的重要组成部分,又与人类的生产、生活息息相关。
首先是如何读懂等降水量线图,在此基础上教材详细分析了“世界年降水量分布图”,明确表述了世界年降水量分布的一般规律;然后,教材设计了“判读世界年降水量分布图”的活动式课文,以完成课标中“阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点”的要求,主要目的是培养学生的读图能力;最后对分析降水的影响因素,完成课标中运用学过的地理知识对地理现象进行分析
。
学好本节内容有助于学生理解世界降水分布,学会用科学的态度分析现象和问题,并
利用所学为生活服务,学习对生活有用的地理。
课时设计说明
利用多媒体辅助教学,把上课所需的图片、问题,用动画等形式显示出来,提高了课堂效率。
引导学生通过读图、识图、讨论、分组合作式的教学形式,启发、引导学生自主学习,激发学生的求知欲。
采用小组合作的形式,教师设疑,学生探究找出答案,教师总结的方法。
学情分析
初一地理开始难度比较大,使学生对地理这门学科的学习比较吃力,地理不同于部分学科的死记硬背,它必须利用地图来学习,还要有空间感,识图是关键,而学生在小学中接触的《科学》相对简单,对于初中地理的难度还不能适应,,识图能力不够,个别学生还没有找到学习方法。
本课利用录像、动画、图片等资料展示在多媒体上,学生兴趣较浓,热情也高,课堂气氛热烈,同学们回答问题积极,部分同学敢于表达自己对问题的不同看法,教师及时给予表扬和肯定,增加了学生的自信心和积极性。
从身边的地理教起,本课拓展学习身边的地理,分析降水对生活的一些影响,学生更有兴趣,以饱满的热情投入到学习中去。
所以对于初一学生来说,提高了兴趣,有了自信心,地理就不难了。
对于不同学习基础的学生,采用小组帮扶的学习方法,组员之间采取讨论问题,得出答案,帮扶组内每个同学共同达标的方法。
各小组具有良好的协作学习能力,团结一致,基本能够达到预期的目标。
学习目标
(一)知识与能力
①知道年降水量的概念,初步学会阅读世界年降水量分布图,并能够说出世界降水分布的差异,并读图说出降水的变化规律和影响因素。
对应本条目标,要求学生讨论进行分析世界降水量的分布,并通过动态图和影片动画,引导学生学习影响因素。
②能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
对应本条目标,要求学生掌握我国降水的分布规律,并通过讨论降水影响农业类型和民居来掌握降水与人类的关系。
(二)过程与方法
学习方式:
以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
学习过程:
小组探究的过程
①据图分析世界降水分布的规律
②探究世界降水分布规律的影响因素
③学习身边的地理,降水与人类生产、生活的关系
(三)情感态度与价值观:
①关注生活中的地理现象,体验地理探究的乐趣。
②正确理解降水与人类的相互关系,树立学生战胜自然的信心;培养环保意识,促进正确的人地观、价值观的形成。
教学重难点及解决措施
重点:
①能说出世界降水分布的差异。
②了解世界降水分布的规律。
难点:
世界降水分布的规律及其影响因素。
解决措施:
通过学生小组合作探究,多媒体演示使学生自主学习、合作交流、教师总结。
教学准备课时安排
多媒体课件1课时
教学过程
学习活动
教师活动
学生活动
设计意图及技术应用
导入
新课
展示四幅图片,雨林和沙漠的自然景观
今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之———降水的分布。
观察两种景观的差异,回答是什么原因造成的这两种景观的差异。
多媒体播放四幅图片
吸引学生注意力,激发学生对本节课的学习兴趣
学前
热身
展示图片“等高线”和“等温线”,并总结定义。
提出问题:
你还记得等高线和等温线的定义吗?
不同的地区降水量不同,人们为了研究的方便,通常用等降水量线图来表示分布情况。
你能由此推出等降水量线的概念吗?
根据等高线和等温线的概念来学习等降水量线,回答等降水量线定义。
会读图运用。
屏幕展示提出问题的图片
意图:
根据曾经学过的知识进行比较学习,进行启发式教学,锻炼学生的读图思考能力,总结能力。
合作
探究
互动一
1、你知道图上不同颜色代表什么吗?
2、简单读出不同颜色代表的年降水量是多少。
读出不同颜色代表的降水
量的多少,如深绿色的为
2000毫米以上,观察等
降水量线。
课件展示:
世界年降水量分布图
意图:
锻炼学生的读图能力,能认识图例并通过图例在图中准确找出各地年降水量的多少。
合作
探究
互动二
1、赤道附近各地的年降水量大约多少毫米?
两极地区的年降水量大约是多少毫米?
2、南北回归线附近,大陆东岸和西岸的年降水量有什么差别?
3、温带地区大陆内部和沿海的年降水量有什么差别?
根据老师提出的问题,经过小组讨论,总结答案。
赤道地区降水多,两极地区降水少;南北回归线附近大陆东岸降水多,西岸降水少;温带地区大陆内部降水少,沿海降水多。
课件展示:
世界年降水量线图
意图:
小组讨论进行,自己读图,记忆深刻。
各组员提出自己的意见,充分体现学生为主体。
增强小组的合作能力和自主学习能力,提高学生兴趣。
合作
探究
互动三
1、出示四个地区的降水量柱状图,学生根据所学知识对地区和降水量柱状图进行连线。
2、分析影响降水不同的影响因素
学生根据所学知识,分析四个降水量柱状图应该对应的地区,到讲台上总结,对号入座。
读图找出影响降水地区差异的主要原因:
纬度因素和海陆因素
课件展示:
世界年降水量分布图和降水量柱状图
意图:
培养读图观察能力,学生总结为主,教师给予引导和点拨,及时启发,锻炼学生的总结能力。
合作
探究
互动四
除了纬度位置和海陆位置外,还有哪些因素影响了降水呢?
随着科技的发展,在合适的条件下,在需要降水的地方,现在也可以用人工降雨来解决。
观看影片后,从地图中找到齐拉朋齐的位置,观察地形。
观看flash动画,分析降水多的原因:
地形因素
课件展示:
影片齐拉朋齐
意图:
通过影片吸引学生的注意力,通过flash动画更加直观展现地形对降水的影响,学生可以直观记忆,理解可以更透彻,对于雨极的成因迎刃而解。
拓展
延伸一
1、在图中找出我国的位置,根据今天所学知识分析我国降水会受到那些方面的影响。
2、展示我国降水量图,讨论我国降水的分布规律
学生到讲台总结:
我国在中纬度,纬度位置对我国降水的影响。
我国在中纬度大陆东岸,海陆位置对我国降水的影响。
看图总结:
我国降水自东南沿海向西北内陆递减。
课件展示:
我国在世界降水量分布图中的位置、我国降水分布图
意图:
通过对世界降水分布的学习,拓展到我国的降水,观察我国在世界的位置,根据所学,纬度位置和海陆位置对降水的影响来分析我国降水,当堂知识学以致用,既考察了学生对知识的掌握,又拓展到我国降水情况,提高学生发散思维,使学到的知识当堂得以利用。
拓展
延伸二
联系生活思考降水对人类生产、生活等方面的影响。
可以从对农业、民居、饮食、交通、民俗等方面讨论。
根据对各地降水量的多少,讨论降水对生产和生活的影响。
降水少畜牧业为主,降水
多种植业为主;降水少房屋平顶,降水多房屋斜顶;
降水少陆路运输为主,降水多水路较多;降水少种植小麦为主,饮食面食,降水多种植水稻为主,饮食米饭较多等等。
课件展示:
降水与农业、饮食、民居等图片
意图:
学习身边的地理为原则,降水的多少对生活的影响。
使学生感到降水就在我们身边,降水与我们息息相关。
是从学生的认知水平出发,从身边的地理教起。
拓展
延伸三
学习了降水对我们生产、生活的影响,想一想对我们家乡烟台有哪些方面的影响?
你争我抢来回答,我们家乡的生产和生活受降水影响都有哪些方面。
我们是旱地,面食为主,房子斜顶,陆路为主等。
意图:
学习生活中的地理,真正的让学生学以致用,利用实事,让学生活学活用,让所学为生活所用,体现新课改精神。
课堂
小结
大家来总结本节课学到的知识
踊跃回答本节课学到的知识:
降水的分布规律、影响降水的因素、我国降水分布规律、降水对生产生活的影响等。
意图:
更好的巩固本节课知识。
反馈
矫正
1、一个地方降水量的多少,主要受和
的影响,还受的影响。
2、山地的降水较多,
山地的降水较少。
3、世界的“雨极”是,
干极是。
4、中纬度地区沿海,内陆.
5、世界各地区降水量差别很大,下列地区降水量较大的是:
A赤道地区B北极地区C大陆内部D南极地区
意图:
采用你争我抢来答题的方法,提高学生积极性
培养学生概况总结能力,更加巩固本节课知识。
课后
延伸
课后通过实地考察和网络资源,调查烟台各地降水的多少和分布,了解生活中人们是如何解决降水不均匀的问题。
意图:
关注家乡,关注身边的地理,让学到的地理知识真正的得以应用。
热爱
家乡
美丽的家乡美丽的景色得益于我们的风调雨顺,让我们携起手来保护环境,共建美好家乡!
意图:
欣赏美丽家乡的图片,在同学们欣赏美丽图片的同时,培养学生的环保意识。
板书
设计
一、世界降水分布规律
地区
降水量多少
影响因素
赤道地区
两极地区
南北回归线附近
东岸
西岸
温带地区(中纬度)
沿海
内陆
山地
迎风坡
背风坡
二、我国降水分布规律
三、降水对农业及建筑的影响
- 配套讲稿:
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- 教学 设计 降水 分布 地理 初中