师德师风培训心得体会(通用6篇)精选.docx
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师德师风培训心得体会〔通用6篇〕
老师,是传播知识的人,是社会开展的“中介人〞,是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。
他们培养着一代又一代现代社会的主人翁,其在社会开展中的作用是毋庸置疑的,他们所承当的社会职责也是很大的。
在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下,老师这项工作也赋予了更丰富的内涵。
老师工作既有着传统性、继承性,也有其创造性。
老师要学习历史沉淀的知识,但仅仅如此,是远远不够的,因为知识在不断的更新,学生个体也在不断发生变化,所以老师更要不断更新自我的知识,以适应不断变化的学生和社会的需要。
所以,随着社会的变迁,老师必需要有终身学习的观念,并付之于理论中。
我经过暑期的师德师风学习中,体会到老师应具有以下几种主角:
一、博物学家老师要有精深的本专业知识。
“要给学生一杯水,自我要有一桶水。
〞中国一向就很重视老师的专业技能,师范大学按学科来分系就充分表达了这一点。
老师必须精通所教学科的根底知识,熟悉学科的根本构造和各局部之间的内在联络,理解学科的开展动向和最新研究成果。
老师有了宽厚的知识,才能透彻的理解教材,灵敏的处理教材,准确的教授教材。
同时,时代的开展对老师渊博的知识提出了新的要求。
新时代老师不但要有本专业精神而博大的知识,还应有更为广泛
的文化修养,这是因为,各学科的知识联络日益严密,自然科学与社会科学之间不再有鲜明或者绝对的界限。
很多时候,缺乏一方面的知识会限制另一方面知识的理解和深化,比方,物理知识的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。
其次,教育的对象也不再是过去的“单纯〞“天真〞的年轻一代,他们经过现代化的各种信息渠道理解到许多新知识,他们往往能提出许多形形色色,五花八门的问题,而这时假设老师的知识较为狭窄,就会有碍于其“高大〞形象的树立。
知识在不断的更新,所以老师还应像海绵一样不断地汲取知识,不断地拓展自我的知识面。
二、心理学家和艺术家有人认为老师所掌握的学科知识越丰富,越全面,越系统,专业素养就越高,教学就越好。
这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。
在现实生活中,我们经常碰到这样的老师,知识渊博,学富五车,对专业知识的精深的理解令人叹为观止,但可能这样的老师却并不受学生的欢送,经常是,老师只管自我授课,学生只管自我玩乐。
这是为何?
因为这一类老师无法将自我所掌握的精深的专业知识形象地传授给学生。
所以老师还必须理解学生的兴趣、心理、思维方式等方面的知识,仅有这样才能构成师生间的有效互动。
新世纪的老师必须具有必须的教育科学〔教育学,心理学,教学法等〕的知识,具有将所掌握的教育理论转变成教育教学的实际本领。
北京师范大学最新的改革一“4+2〞就充分研究到了这一点,所谓“4+2〞就是4年本科专业知识教育加2年的教育管理的学习。
这样,既稳固了专业的知识,同时又学到了许多教育心理及教育艺术等必不可少的知识。
因为老师并不是被动理解和贮存别人知识的容器,而应是一个个鲜活的生命个体和创造主体;真正制约影响老师行为的不是外显的理论,明确的知识,外显的理论和明确的知识仅有内化为老师的信念时,才能真正对老师的教育行为产生影响;外界别人或古人的研究成果仅有与特定的教育情景相吻合,进而开展成详细的教育学策略时,才能对老师的教学起作用。
而这一切都离不开老师个体的理解力,领悟力和创造力。
所以,在新世纪要想成为优秀的中小学老师,还应具有较强的悟性,表现力和创造性。
有教育知识而无表达本领的老师在新世纪中只能是不合格的老师。
三、理论者和研究者这种科研本领涉及教育教学的方方面面,包括研究教学对象学生的本领,研究和处理教材的本领,选择和运用教育教学原那么及方法的本领,组织管理本领和语言表达本领等等。
老师作为研究者有一个鲜明的特点,即具有鲜明的理论性。
老师的研究主要是在理论的根底上,对学生,教材的不断观察,考虑和研究,构成具有自我独特思想和特色的理论,这种从理论中来的理论能很好地对今后的理论和别人的理论供应很好的指导作用。
简言之,老师的科研成果来源于理论,同时又为理论效劳。
所以,老师同时扮演者理论者和理论者这两种主角,在扮演“研究员〞这一主角时要防止为理论而理论的倾向,应牢记一条原那么,老师的研究行为的一个优越性和目的就是为理论效劳。
所以,新世纪的老师不仅仅是一个教书匠,还要努力成为具有理论根底的教育家。
四、哲学家大局部在教学第一线的老师都在自觉或不自觉地进展着反思,但仅此是不够的,反思要成为老师自我的一种生活方式和资料,要成为一种习惯。
反思的资料是很广泛的,包括:
对别人的教学的反思,从中可以汲取经历和教训,同时要与自身的教学相比拟,扬长避短。
这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言,更为重要;要从教学技术,教学策略和手段上进展反思,要考虑怎样最大限度地将所拥有的知识传授给学生。
同时也要反思教学理论和道德,教学目的和价值,使老师真正实现教书育人两方面的职责和义务,此刻很多老师都忽略了“育人〞这一职责。
其实,从某种角度来讲,要学生学会做人比单纯传授给他们知识更重要。
在此,还要对教学过程本身进展反思,要反思教学所依靠的社会背景,因为有时候,同一知识点在不一样的背景下,会有不一样的理解,仅有这样才能对教学过程更为有效,更为准确,更为全面地反思。
相信老师仅有在不断反思中才能不断获得进步。
新的时代呼唤新的老师形象的出现,新时代的老师正面临着新的机遇和挑战,他们也承受着比前辈更大的压力。
他们要同时成为博物学家,艺术家,研究者及哲学家,同时要发挥自我的强项,构成自身的教学的特点。
所以,他们必须融入这个终身学习的社会中,时刻以新的知识、新的技能、新的观念武装自我,仅有这样,才能成为一个受学生喜欢、受家长欢送、受社会尊重的合格的新时代老师。
经过学校的师德师风培训,本人对师德有了理深的认识。
下面谈出自己的体会:
爱岗敬业、献身教育。
我们的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
作为老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。
虽然要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。
工作中最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。
正是这种成就感、幸福感,鼓励着自己不辞辛劳地为教育事业献身。
热爱学生、教书育人。
热爱学生,理解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。
对学生的爱,是师德的核心。
对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的,是老师教育学生的感情根底。
学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师〞,从而“信其道〞,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
爱学生,尽量不批评、训斥、否认学生,多鼓励、表扬、肯定学生。
其实,不应有教不好的孩子,对学生一视同仁,不用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品味到成功的喜悦。
更新观念、努力创新。
让学生从分数的奴隶变为学习的主人。
以“教〞为出发点转变为以学生的“学〞为出发点,教为学效劳,教不是统治学生学、代替学生学,是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在老师指导下获取知识、训练才能、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
让学生去学习、去理论。
以身作那么、为人师表。
在教育中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教学生怎样做人,首先自己要知道怎样做人。
做好典范,为人师表、以身作那么,培养出言行一致的人。
终身学习、不断进取。
在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。
在科学和技术开展速度如此之快的背景下,我要经常处于学习状态,不让自己的知识构造很快就会落后于理论的要求。
所以,时代要求必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习〞的观念,紧跟当代知识和技术的开展步伐。
记得有位名人说过,老师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。
在今后的教育教学中本人将努力进步自己的思想政治素质、职业理想和职业道德程度,严格要求自身,做人民满意的老师。
老师是“人类灵魂的工程师〞,他们在学生成长和成功中的作用不言而喻。
著名教育家陶行知曾说:
高中学习是老师,德高望重是典范。
作为一名荣耀的人民老师,我们不仅要有广博的知识,还要有高尚的道德。
老师应该如何培养崇高的职业道德?
就像有人说的“要想得到尊重,首先要尊重自己,注意自重。
〞老师是好老师,是学生的朋友,是学生安康成长的直接引导者和引导者。
老师良好的道德修养对学生的开展有很大的影响。
老师要做到这一点,就必须强调自己的职业道德,必须时刻牢记要不断进步自己的道德修养:
〔一〕、热爱教育事业,献身事业热爱教育是老师最重要的美德。
老师要有“倾其所有于教育,倾其一生于教育,不计名利,愿奉献自己,有所作为〞的决心。
1、理解我们应该尊重自己的选择,不懊悔,热爱自己的工作,把教育当成自己真正热爱的事业。
2、实际上我们应尽心尽责,敢于挑战困难。
我们只有对教育事业注入深沉的感情,我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴隆的崇高的教育事业中,兢兢业业,知难而上,才能真正做到以教为荣,以苦为乐。
〔二〕、热爱学生,诲人不倦前苏联教育家苏霍姆林斯基把老师热爱学生作为“教育的奥秘〞,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们〞。
马卡连柯也说过:
“爱是教育的根底,没有爱就没有教育。
〞一个老师假如仅仅热爱教育,那么他只能是一个好老师,一个老师假如把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的老师。
由此可知,热爱学生也是师德修养的重要内容之一。
在学生心目中,老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的老师作为学习的典范,模拟其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。
而师爱那么是师德的灵魂。
每个学生,相貌有美有丑,智商有高有低,行为有好有歹,但人的尊重、关爱需求是与生俱来的。
崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁,不偏不倚,对每一个孩子都“捧着一颗心来,不带半根草去〞。
对那些所谓的“差生〞更要施与爱的阳光雨露,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入他们的心田,对他们应当变无视为重视、变嫌弃为喜欢、变冷眼为尊重、变急躁为耐心,对他们的.教育做到“爱心、耐心、恒心〞,直到他们养成良好的习惯为止。
学校在新年伊始举行了师德师风暨业务培训活动,这次培训不仅有郭校长高屋建瓴对学校的规划和部署,还有漯河高中优秀老师们的经历分享,让我感受到我们五高对老师的殷切期望。
师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,这次培训,让我感受颇多。
爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求。
“闲人多愁,懒人多病,忙人多乐〞,“世界上的良药就是忙〞,“要成功,先发疯,头脑简单往前冲〞,一系列振聋发聩的话语,使我们惊醒。
为筹备此次会议郭校长在春节假期仍然苦心孤诣、整合材料,这样的爱岗敬业是我们所有老师的典范。
我们也要反思自己,在日常工作中是当一天和尚撞一天钟呢?
还是在其位谋其政,竭尽自己所有为孩子备好每一节课,上好每一节课,关爱好每一个孩子呢?
我想,答案肯定是后者,因为教育是真正的良心活。
热爱学生、教书育人是师德的核心。
老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的,是老师教育学生的感情根底。
郭校长也倡导老师要做四立老师:
以德立人、以爱立魂、以能立师、以才立学。
我们在日常教学中也要真正关注到我们的每一个学生的成长变化,像全国脱贫攻坚楷模张桂梅老师一样为每个孩子着想,把他们当成我们自己的孩子来对待。
更新观念、努力创新是师德的新开展。
老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。
只有自己不断充电,才能在讲台上站得安稳。
面对时代的变迁,面对课程、教材的更新换代,我们也要与时俱进,坚持学习,让大脑始终充盈。
让学习成为自己的精神食粮,不仅是为了教好学生,更是为了成为更优秀的自己。
我们学习了赵广义老师18年的班主任技法,他启迪我们在教学过程中需要不断地更新观念,努力创新来迎接每一届不同的学生。
将自己融入集体,汇入江河。
每一件看似不起眼的小事,背后都是百倍的努力和付出,两天的培训,杨春萍老师的教研细化,曹素娜老师的个人成长历程,赵广义老师的班主任智慧,赵孝伟老师和学生的深沉师生情,让我们明白每个成功者身后都有一个强大的团队支撑。
在班级,我们要教育孩子们融入班级,热爱班级,与班级共荣辱;而对我们老师来说,就是发自内心地相信五高,热爱五高,齐心合力共同创造五高新的辉煌!
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
相信我们有优秀的郭校长为标杆,有学科带头人为典范,我们普通老师也会在将来的教育教学中严于律己,教育出更优秀的学子。
愿我们五高人在郭校长的典范示范带着下,有勇攀登、敢挑战、敢挑重担、开拓创新的精神,携起手来共创辉煌!
今天一天,本人通过参加Xx区组织的师德培训学习,听了两位老师的讲解,受益匪浅。
师德是一种职业道德,它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么。
老师的道德素质比老师的文化素质更为重要,老师的道德是老师的灵魂,师德是老师人格特征的直接表达。
也是从培训学习中我知道了开展师德师风活动的重要性。
我认为要进步自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力进步自身的综合素质。
1、要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。
作为新时期的老师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位老师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。
教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。
我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名老师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2、要爱每一位学生。
“我生活中最主要的东西是什么?
〞是对孩子的爱。
这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。
所以,热爱学生是老师最珍贵的职业情感,是一切优秀老师最为珍惜的一笔精神财富。
师德教育要坚持以热爱学生、教书育人为核心。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。
用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,假如我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,快快乐乐的感受人生的价值,不会虚度一生。
老师要努力进取。
作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断进步自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。
假如自身散漫,怎能要求学生认真。
要进步我们的自身素质,这就要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。
并且自身不断的学习,积极学习,不断开拓新教法。
努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。
在教学中我们要做到有效地备课,表达老师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。
3、要以身作那么,严于律己。
老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行,学生均喜欢模拟,这将给学生成长带来一生的影响。
因此,老师一定要时时刻刻为学生做出好的典范,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。
4、刻苦钻研业务。
精通教学业务是老师之所以成为老师的关键。
只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。
假如学生提出的问题老师总是不能准确地解答,老师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对老师也没有信心可言,对老师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,进步教育教学质量也将成为一句空话,老师要进步教学业务程度,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学理论中锻炼和进步。
我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开拓新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。
5、要不断地学习,进步自身素质。
在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以可以受到别人的称赞和社会的褒奖,就是他具有可以牺牲自己的利益,为别人和社会作出奉献的品质。
报告中的两位老师是我们学习的典范,我们从他们身上学到:
对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰辛奋斗、乐观向上的作风;对教育事业做出宏大的奉献;对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实。
老师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。
尊重、保护学生有利于师生关系的和谐开展,理解能冲破师生间的冰封,信任会交融师生心灵,保护会点燃师生的友谊之火。
因此,教育需要爱,爱就是最好的教育。
老师爱学生,学生爱老师,这是人性的根本,是教育的呼唤。
爱,是一个老师应有的品德,是宽宏、博大、和谐教育的理念。
爱是共荣,为师德教育创立瑰丽的空间。
身为老师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。
我
们有责任、有义务从如今做起,从自身做起,通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力进步自己的从教素质。
以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵,影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民老师。
20XX年寒假,我进一步体会到了老师职业的时代性和创造性,进一步体会到教书育人的重大意义。
如今学习经历表述如下:
第一,老师是教育的根底,师德是老师的灵魂。
从这项研究中,我细细品味了“老师是教育的根底,师德是老师的灵魂〞这句话。
是的,“老师是人类灵魂的工程师。
“社会的进步和开展离不开老师的奉献。
老师要教书育人,必须有良好的师德和高尚的修养。
我们常说“高中学习是老师,踏实是典范〞。
良好的职业素养是老师职业道德最根本的要求,老师职业道德的好坏直接关系到学生的安康成长。
因此,作为一名老师,我们必须严格要求自己,不断鞭策和进步师德修养。
这样才能做好太阳底下最辉煌的事业。
二、树立崇高的职业理想,做好典范育人工作。
我们经常引导学生树立远大理想。
同样,老师也要树立崇高的职业理想。
以身作那么,为人师表。
在教书育人中,老师不仅要言传身教,还要以自己的模范行为为学生树立典范,从而教育学生,到达以身作那么的教育目的。
作为老师,言行要一致,外貌外貌要一致。
俗话说,“你在你的身体里是正直的,你不会听从命令。
〞否那么,你不会听从命令。
所以,作为老师,要从自己做起,真正为学生树立典范。
三、教书育人“爱〞第一,做好老师,做好学生的朋友。
俗话说“无德无师〞,好的师德是师爱学生的表达。
高尔基说:
“谁不爱孩子,谁就不爱孩子。
只有爱孩子的人才能教育孩子。
〞作为一名老师,对孩子有深沉的爱是老师的根本要求。
一个人假如没有爱,怎么当老师?
师爱不仅是老师必须具备的美德,也是老师义不容辞的责任。
所以作为一个老师,要用爱滋养每一个学生的灵魂,才配做老师。
总之,这个学习让我受益匪浅。
在以后的工作中,我会严格要求自己,以一颗真诚的心去工作,做出奉献,用高尚的道德去教育学生,去影响学生。
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