100以内的相邻数教案.docx
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100以内的相邻数教案
100以内的相邻数教案
篇一:
100以内的数教案-数学一年级下第四章100以内数的认识第1节人教版
第四章100以内数的认识
第1节100以内的数
1教学目标
1.1知识与技能:
在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
1.2过程与方法:
引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。
1.3情感态度与价值观:
与实际生活相联系,,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
2教学重点/难点/考点
2.1教学重点:
建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。
2.2教学难点:
数“拐弯数”,即:
当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
2.3考点分析:
准确的数出100以内的数,并能按规律填数,以及某个数的相邻数等。
3专家建议
(1)注意培养学生数感和估数意识,让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。
(2)让学生在实践活动中掌握数的概念,数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了,加强学生的观察,操作活动,让学生在“用”数学中掌握这些概念。
(3)力图体现一百以内的数在生活中的意义,让学生体会到我们的生活中处处有数学,养成有条有理的习惯。
4教学方法
动手操作、同桌交流、小组合作、讲授等。
5教学用具课件、小棒、学具盒、花生等。
6教学过程
6.1学前准备
1、填空题,主要复习20以内的数,为新知做铺垫。
2、出示点子图,10个一组放在旁边,另外一组大约40个。
(展示)让学生猜一猜大约有多少颗。
3、揭示题目——100以内的数
6.2探究新知
一、数数方法。
情境创设:
在绿绿的草地上来了一群羊(课件呈现)
你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?
数一数,悄悄告诉同桌。
学生数完后汇报。
怎样数的?
(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数)
1、数羊:
课件一只只的呈现,让学生数出1—20只之后,一起将百羊图呈现出来。
2、估羊:
估计一下,这里来了多少只羊?
(1)先让学生估计,大概多少只,并说出自己的估的结果;
(2)老师在课件上圈出10只,再让学生估,并让学生说出自己是怎么估的。
3、验证:
老师在课件上10只10只地圈,学生10个10个的数。
一直数到100。
(1)课件出示(100只羊),
二、数出数量是100的实物
1、每个小组桌上都有几种东西?
请选出你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100?
2、小组合作,数出数量是100的实物。
学生汇报:
甲组:
一根一根地数,十根放一堆。
乙组:
两根两个地数,二十根放一堆。
丙组:
五根五根地数,十根扎一捆。
丁组:
也可以?
?
3、很多同学选择了10个一堆,或10根一捆进行数数,觉得这样既好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?
你是怎么看出来的?
(有10个十,10个十就是100)
板书:
10个十是一百
三、在操作中体会:
1、数一数,摆一摆:
要求学生一边数数,一边一根一根地拿出小棒。
(1)数到21根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时,老师提出要求:
谁能想办法,让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?
引导学生用10(也就是成捆的小棒)来帮忙,因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。
(2)提问:
21是由几捆加几根?
也就是说21是由几个十和几个一组成的?
2、数一数,捆一捆:
(1)接着21继续往下数,一根一根的边拿边数,当数到29时,让学生停下来,问:
下一个数是多少?
现在桌上一共有两捆小棒加几根了?
如果我们再加一根小棒,是不是又能捆成一捆了?
(2)动手将十根捆成一捆,再让学生看看:
一共有三捆,也是就三个十,即30。
(3)用同样的方法来完成:
39、49、59、69、79、89后面分别是多少。
每满十根,就让学生捆成一捆,并让学生说一说:
那个整十数是由几个十组成的。
(4)数到99时,再次停下来。
问:
99添上一是多少?
那100根小棒一共有几捆呢?
(5)十个十个地数,也就是一捆一捆地数,10个十是一百。
再将十捆小棒捆成一大捆。
反过来强调:
一百里面有几个十。
(6)小结:
10个十是一百。
这句话还能怎样说?
(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百?
?
)
3、即时练习:
请同学们数数班里有多少名男同学,有多少名女同学。
每个人数出课桌上的物品(小棒、花生)30个,摆放整齐,让人一眼就能看出是30个。
数一数班级里现在共有多少人。
数出班级里桌子和椅子的数量。
(可以同桌为一组,共同完成任务,比一比哪组快)
小结:
既培养了学生团结合作意识,又让学生体会到100以内的数在生活中的广泛应用。
6.3巩固练习
1、教材第35页“做一做”第1题。
(1)集体操作,一边摆小棒一边数。
(1名上台演示)
五十七根小棒,再添一根是几根?
(五十八根)又得到一根,下一个数就是五十九了,接着数六十、六十一?
?
七十二。
(2)要想清楚地看出有五十七根小棒,怎样做?
(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆)
(3)提示学生:
五十九后面的数是几?
六十九呢?
一名学生任意说出一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数。
练习几次,其中一次接着数到100.
2、学生摆一摆,数一数,做教材第35页“做一做”第2题。
3、课间操
(1)数数接力赛。
老师说一个数,学生分组以接力赛方式数一数,数到老师说停时,数得最多的小组获胜。
(2)两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数。
猜的过程中,要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了,是小了,还是接近了。
4、数出本班同学的人数。
5、找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页。
先摸摸50页有多厚,再摸摸100页有多厚。
6.4课堂总结
这节课我们学习了100以内的数,同学们在入学前,经过了学前教育,很多学生在没有学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在我们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。
但孩同学们的头脑中,还没有100以内数的概念,这一课就是要帮助同学们建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
6.5板书设计
100以内的数
1、数数的方法
可以一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数.....
2、数出100个实物
10个一是十,10个十是一百。
100里面有10个十。
99添1是100.
篇二:
100以内数的顺序的教案
数的顺序
教学内容:
教科书第41页
教学目标:
1、通过填写百数图,使学生更加清楚了解100以内数的顺序,深化学生对数概念的理解。
2、通过观察、分析百数图,探究100以内数的规律,并培养学生探究乐趣。
教学重难点:
发现100以内数的排列顺序的一般规律
教学过程:
一、情境导入
同学们,你们喜欢寻宝活动吗?
(喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。
(出示不完整的百数图),这呢是我给你们带来的一张寻宝图,这里面藏了好多秘密,我们一起来把它们找出来。
师:
要通过百数图寻得宝藏,我们是不是首先得把百数图补充完整。
引导学生完成百数图的填写。
师:
现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数,今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。
(板书:
数的顺序)。
二、探究新知
a、认识百数图的结构
师:
我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏,百数图呢还给我们
设立了很多关卡,我们一起来一一攻破好不好(好)。
师:
在找出百宝图的秘密之前呢,老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。
简单的像学生讲解横的是行、竖的是列,引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。
B、探索数的排列顺序
师:
刚刚我们已经简单的认识了百数图,现在请同学们认真观察百数图,你能从百数图中找出什么规律。
学生观察,点名让学生回答。
师:
我们班的小朋友们真聪明,找出了那么多规律,可是到底对不对呢,现在随老师一起去验证验证。
1、先横着看几行,读一读,你发现了什么有趣的现象。
生1:
横着数,第二行的前九个数十位上都是1
生2:
横着数,第三行的前九个数十位上都是2
2、在竖着选取几列数,读一读,你又发现了什么现象
学生观察汇报。
教师小结:
竖着看,每一列的个位数相同;横着看,后面的比前面一个数大1。
c、按要求给百数图涂上颜色
1、要求给十位是3的数涂上绿色。
2、要求给各位是3的数涂上黄色。
3、给十位和个位相同的数涂上粉色。
师:
通过涂色你发现了什么?
你还发现什么新的规律?
点名学生回答。
d、利用百数图,看展框数游戏
师:
瞧,老师这里呢有几个魔力框,被她框住的数都会好好排队,大家好好观察它是怎么排队的。
1、学生依据25的位置,想到25的上面是15,下面是35,左面是24,右面是26.
2、学生从42开始找到43、44;找53的相邻数52和54;找比64小1和小2的数。
三、巩固深化,加深认识
1、说一说
(1)说出1至100中个位上是5的所有数。
(2)说出1至100中十位是5的所以数。
2、猜一猜
(1)在1至100中,个位是0的数共有几个,在第几列的位置上?
(2)个位上是1的数在第几列?
(3)十位上是9的数有几个?
在第几行位置上?
四、总结
这节课我们进一步认识了百以内的顺序,并发现许多有助于记忆100以内数的规律。
最终寻得了许多数知识的宝藏,同学们都非常的棒。
篇三:
100以内的数复习教案
一、直接揭题
提问:
小朋友们,这学期我们认识了哪些数?
揭题:
今天,我们来复习100以内的数。
板书:
100以内的数的复习。
二、复习整理
1、“抽奖”游戏引入,复习旧知。
(1)首先,我们来玩一个抽奖游戏。
这个游戏和你们卡片上的数字有关。
(2)下面请小朋友听清游戏规则:
根据出示的号码提示,如果号码和你卡片上的号码一样的小朋友站起来举出卡片,其他小朋友坐正进行判断。
(3)获奖的小朋友汇报答案,并说明想法。
不对的请其他小朋友帮忙,奖品发给答对的小朋友。
第一次抽奖:
引导:
第一次抽奖开始,看抽奖结果,中奖的同学举手让大家看一下。
说说你怎么知道中奖了的?
课件出示:
(根据数位进行提示)
小结:
刚才我们是根据十位上和个位上出示的数猜出了答案,个位和十位我们都称为数位,那你能说说在我们的数位表中是从哪边开始往哪边定个位、十位和百位的呢?
(右边)
讲述:
数位表上是从右往左定个位、十位和百位的。
根据学生口答板书数位表
引导:
在数位顺序表上,从右边起,第一位是什么位,第二位是什么
位,第三位是什么位。
讲述:
谁再来说说,从右边起,第一位是()位;第()位是百位;()位在第二位。
课件出示:
从右边起,第一位是(个)位;第(三)位是百位;(十)位在第二位。
个位上的数表示什么呢?
(几个一)十位上的数呢、百位上数呢?
小结:
通过数位顺序表上个位、十位上的数,我们能很快地读出这些数。
第二次抽奖:
(根据数的组成位进行提示)
讲述:
下面第二次抽奖开始。
抽奖号码请看大屏幕。
中奖的小朋友请举起卡片。
课件出示:
①由5个十和7个一组成的数是()。
②()是由3个十和7个一组成。
③()的个位上是4,表示()个();十位上是2,表示()个()。
小结:
刚刚我是根据几个十和几个一合起来就是几十几,来找到答案的。
第三次抽奖:
(根据数与数之间的大小关系进行提示)
引导:
接下来我根据数与数之间的大小关系可以找到中奖的答案。
第三次抽奖开始,见证奇迹的时刻到了,请中奖的小朋友站起来。
课件出示:
1.相邻数是46和48的数。
2.比54大比60小的数
小结:
相邻数是36和38的数也就是比36大比38小的数,比44大比
50小的数是几呢?
(4)读一读,写一写。
过渡:
刚才我们是通过个位、十位数字以及数的组成读出了数,这就叫读数。
(板书:
读数)下面我们要根据计数器,写出数并读出它们。
这就叫写数。
学生完成练习纸上的题目,集体校对。
(5)数的组成
引导:
从下面34、11、43、8、100、37中任选最喜欢的一个数说说它的组成。
这就是我们通常说的数的组成。
板书:
数的组成。
(34、43、100)
(6)数的分类。
把34、11、43、8、100、37这些数分分类,也就是数的分类(板书:
数的分类),并说说你是根据什么来分的。
根据单数、双数来分(板书)(单数和双数)
引导:
谁来说说什么样的数叫单数?
那双数呢?
这些数中哪些是单数,又有哪些是双数?
生:
还可以根据位数来分。
(根据学生回答板书)
引导:
谁来说根据位数来分可以怎么分?
(设计说明:
因为教师选择的学习材料具有代表性,所以学生通过观察、思考、操作,相互交流,能从不同的角度进行分类,感受分类在不同标准下的多样化。
)
(7)数的顺序
①随意选两个数比大小。
引导:
刚刚给出的数中最大的是几?
最小的呢?
8和100比用什么符
号链接?
说说你是怎样比较的?
你会像这样选择两个数比较它们的大小关系吗?
板书:
比大小
小结:
两个数比大小位数多的数就大,位数相同比十位,十位相同比个位。
?
比较两个数之间的相差程度
引导:
我们除了用“>”“<”来表示两个数之间的大小关系,还可以用一些词语来描述两个数之间相差的程度,你还记得吗?
根据学生回答板书:
多一些、少一些、多得多、少得多。
8和100我们用什么词语来说呢?
你能说一个比8多一些的数吗?
比100少一些的数呢?
③把这些中奖号按从小到大的顺序排一排。
这就是我们通常所说的数的顺序。
(板书:
数的顺序)
学生在答题纸上完成,并说说排列时应注意什么?
2、整理知识,形成框架。
对照板书小结:
我们刚刚复习了哪些知识?
(老师带领学生说一说)
三、巩固练习
1、填一填
(1)100里有()个十,10个一是()
(这题可以让小朋友用1个十是10,2个十是20?
一直数到10个十是100。
)
(2)39添上1是(),是()个十。
(3)()比89大1,比40小1的数是()。
(4)30比()小1,比()大1。
(5)97接近100还是90?
()
93接近100还是90?
()
2、贴标签
(1)93、92、()、()、()
(2)35、()、39、41、()、()
(3)96、86、76、()、()、()
(4)()、()、30、()、()
3、写一写
给你5颗珠子,在计数器上可以表示哪些数,先在计数器上画一画并写下来,再按一定的顺序排一排。
()()()()()()
四、全课总结
通过今天的复习,你有哪些收获?
(学生根据黑板上的结构框架自己说说)
100
以
内数
的
复
习
数的组成数的分类读数写数按单、双数分按位数分数的顺序比大小
篇四:
《认识100以内的数练习五》教案2
《认识100以内的数练习五》教案
第一课时
【教学内容】
数数、数的基本含义(教科书第21-23页)
【教学目标】
1、让学生通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念,看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作交流的态度。
【教学重点】
100以内的数和数的组成。
【教学难点】
知道几十九后面的数是几。
体会满十进一的计数方法。
【教学准备】
配套光盘,小棒、计数器等。
【教学过程】
一、揭示课题
出示一些非整十数:
全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克?
?
告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述:
今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。
(板书课题:
认识几十几)
二、直观认识几十几
1、谈话:
请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。
让学生感到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话:
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
提问:
2捆添上4根是多少?
你怎么知道这是24根的?
2捆添上9根呢?
你怎么知道这些是29根的?
3、讨论:
二十九根添上一根是多少根?
你能用小棒摆一摆,说一说吗?
小组讨论后在班内交流。
提问:
二十九添上一是四十,那么三十九添上一,四十九添上一?
?
九十九添上一各是多少
呢?
4、让学生从85一个一个地数到99,每个人都要在小组内数给同学听。
5、99添上1是多少?
让学生用小棒摆出99,想添上1是多少?
提问:
为什么99添上1是一百?
6、十根十根数,从十数到一百。
10个十是一百。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话:
数一数我们教室里有多少张桌子,多少把椅子,看谁数得又对又快,并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话:
小朋友们爱吃香蕉吗?
白菜老师给大家带来多少根香蕉呢?
请小朋友们5个5个地数。
谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢?
3、“想想做做”第3题。
谈话:
从70数到100怎么数?
①一个一个数:
②2个2个数:
③5个5个数:
4、“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一,合起来是多少?
5.“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈,数数一共有多少颗。
学生独立完成,填在书上,教师批改。
四、总结评价
谈话:
小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?
回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁?
第二课时
【教学内容】
数的组成和读写(教科书第24-25页)
【教学目标】
1、让学生学会读写100以内的数,知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。
会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、培养学生用数学的眼光看周围事物,培养与同学相互合作的态度。
【教学重点】
百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。
【教学难点】
“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
【教学准备】
课件、计数器、小棒
【教学过程】
一、创设情境、复习旧知:
1、出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:
从右边起,第一位是什么数位?
第二位呢?
根据回答揭示“个”“十”。
边讲述边提问:
我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?
启发学生说出它在十位的左边一位。
由此在计数器下方揭示百。
告诉学生:
在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。
2、小朋友,喜欢看动画片吗?
让我们先来看一段动画片。
(媒体展示商店卖东西的场景)
(1)(播放小兔子买铅笔)你知道它买了几捆?
是多少枝铅笔?
让我们一起来数一数。
(投影出示十枝铅笔图)
一般满10根小棒我们会怎样做?
(2)(播放小山羊买2捆铅笔):
你知道它买了几捆?
是多少枝铅笔吗?
是啊,2个十就是20。
二、动手操作、直观感知:
1、摆20。
(1)学生摆一摆,拨一拨。
(2)提问:
拨出的2颗珠在哪个数位上?
十位上的2颗珠表示几个十?
个位上为什么没有珠子?
你能在计数器的下面写出20吗?
2、你会在计数器上拨珠表示数吗?
(1)请拨出40
摆一摆,拨一拨。
(2)讨论:
十位上为什么要拨4颗珠?
个位上为什么没有珠?
你能在计数器的下面写出40吗?
追问:
你在十位写几?
个位上呢?
你是怎样想的?
3.再请小朋友在计数器上拨出45,互相说一说,这是几个十和几个一组成的?
再把拨出来的数写出来。
4.
(1)试着在计数器上拨出100。
(2)说说你为什么这么拨?
三、组织练习
1、第1题。
读题,理解题意。
2、第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一,再写数。
3、第3题。
说说图上画的是什么?
然后读一读。
学生说一说生活中还见过哪些数。
4、第4题。
学生各自填一填,再指名说说填空时的思考过程。
区别37和73,理解3和7在不同的数位,表示的意义不同。
5、第5题。
先从图中圈出10颗星,提问:
你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗?
学生初步估计后,再圈出2个10.4个10,再估一估,如果有困难,可以圈出所有的10颗之后,说说一共有几十颗星,一共71颗,大约70颗。
四、总结反思
这节课你有什么收获,对自己的表现满意吗?
五、趣味游戏
猜数游戏
看图,理解规则。
师与一生示范做一次。
同桌游戏,看谁猜得准,猜得快。
板书设计:
数的组成和读写
10个一是十10个十是一百
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
几个十就是几十,只要在十位上写几,个位一个珠子也没有,就在个位上写0。
第三课时
【教学内容】整十数加一位数及相应的减法(教科书第26-27页)。
【教学目标】
1.使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。
2.了解加、减法算式中各部分的名称。
3.培养学生用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。
【教学重点】
探索整十数加、减整十数的计算方法。
【教学重点】
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
【教学难点】
理解算式的含义,运用知识解决简单的实际问题。
【教学准备】
配套光盘、计数器等。
【教学过程】
一、复习铺垫、导入新课
1.口算
10+56+1015-512-219-918-819-103+104+100+10
2.口答
27里面有几个十和几个一?
2个十加5个一是多少?
8个十加8个一是多少?
6个十加5个一是多少?
二、借助直观、学习新知
1.看图列式,根据这幅图,你会列出两个加法算式和两个减法算式吗?
教师板书算式:
30+4=4+30=34-30=34-4
2.提问:
30+4等于多少呢?
你是怎样想的?
34-30呢?
你是怎样想的?
需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3.提问:
4+30等于多少,你又可以怎样算?
“34-4”你会算吗?
4.介绍算式中各部分的名称。
(1)介绍加法算式中各部分的名称。
谈话:
每个小朋友都有自己的名字,在每一个算式中每部分也都有各自的名字。
在加法算式里,像这里的30+4=34中,相加的两个数,你知道它们的名字吗?
小结板书:
相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做“和”。
篇五:
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教案
20XX—20XX学年度苏教版一年级数学下册
教
学
设
计
第三单元:
认识100以内的数
学校:
毕节十小
教师:
张宾
第三单元认识100以内的数
教学内容
1.数数、数的基本含义
2.数的组成和读写
3.整十数加一位数及相应的减法
4.练习五
5.数的顺序
6.比较数的大小
7.多一些、少一些、多得多、少得多
8.练习六
9.复习
教学目标
1.使学生认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的;掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.使学生认识个位、十位,初步理解个位、十位上的数所表示的意义,并初步认识百位;能够正确、熟练地读写100以内的数。
3.使学生了解加法和减法算式中各部分的名称;结合数的认识,能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4.使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物
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- 100 以内 相邻 教案