关爱学生工作计划.docx
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关爱学生工作计划.docx
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关爱学生工作计划
关爱学生工作计划
关爱学生计划
我校留守学生占学生总数的百分之二三十以上,留守学生问题非常严重,推广和实施“留守学生关爱工程”是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的具体行动;是提高我校教学质量,推进素质教育的重要举措。
一、指导思想
为落实旗局关于留守儿童工作会议精神,根据我校具体情况,使我校“留守学生”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化,确保教育教学质量取得更大的成绩。
二、主要目标
加强“留守学生”教育工作的组织领导,深入调查调查,制定工作方案,狠抓措施落实,全面实施“关爱工程”,为“留守学生”健康成长创造良好环境,不断提高我校未成年人的综合素质。
三、工作措施
1.建立留守学生档案制度
要求班主任认真调查,摸清留守学生底数,建立每个留守学生的专门档案。
基本内容包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
并根据学生变动情况,及时补充或变更有关内容。
加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
2、实施党员结对帮扶留守学生制度
学校党总支组织党员对留守学生进行“一对一”结对帮扶,签订承包责任书,成为“代理家长”。
对学生,要定期走访,与临时监护人交流,及时反馈学生的情况,做好学生的思想工作。
3、建立健全教师与留守学生谈心制度。
定期召开帮扶结队党员、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。
要求班主任每星期与本班的“留守学生”谈心一次,详细填好记录,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守孩”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
4、注重对留守学生的心理健康教育
积极营造有利于未成年人健康成长的育人环境。
针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生,开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。
要积极鼓励和引导家长“常回家看看,常来电问问,常写信和孩子聊聊。
”使留守学生感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
《爱是永远的阳光》演讲稿
香山中心小学鲍洪凤
尊敬的各位领导、老师们:
我们都知道万物离不开阳光的普照,有了阳光,花儿才能绽放,有了阳光,万物才能生长,所以有了阳光,才有了灿烂的世界。
在我们生活中,爱,就像阳光一样,温暖了我们孤独的心,照亮了我们前行的路。
今天,我演讲的题目是《爱是永远的阳光》。
作为一名教师,站在三尺讲台上,日复一日,年复一年为学生传授着知识,我们倾其所有,我们不求回报,我们放弃奢华,我们选择平淡,这一切似乎十分平淡,也十分平凡。
然而正是这平淡的工作中,我们千千万万的教师,通过自己的努力,培育出一批又一批祖国的栋梁。
崇高在这平凡中熠熠闪光,风范在这平淡中傲然绽放。
老师的职业是神圣的,每洒下一颗汗珠,就为学生竖起了一个闪光的坐标;每留下一步脚印,就为学生修筑了一条通向理想的金桥。
作为一名教师,爱心是教育的灵魂,没有了爱,教育就荡然无存。
爱心给我动力,爱心给孩子呵护,爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。
爱心,让我们每一个人远离黑暗,不再孤独。
拥有爱心的人是富足的。
在我们的生活中,许许多多的老师,为了学生的成长倾注着自己的心血。
在危难时刻,甚至不惜献出自己年轻的生命。
在我刚毕业的时候,一位老教师曾说过:
“每一个孩子,都是一个天使,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,他们的眼神都在渴盼,渴盼爱的阳光洒在他们身上。
教师的爱像春雨滋润着学生的心田,教师的爱像路灯照亮学生的方向,教师的爱像一把大扫帚,能扫去学生心灵上的尘土。
”说得多好啊!
那么,我们为什么还要吝啬我们的爱呢?
面对所有的孩子,教师是太阳,爱心就是阳光,如果我的学生是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵,我愿做护花的绿叶;如果我的学生是幼苗,我一定当好称职的园丁。
每当提起爱,我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们,曾有的经历让我刻骨铭心.记得教过一个小女孩,现在她已经上初中了,想想他能坚持下来是多么的不轻易啊!
她那时没完没了地哭,哭了一、两个月,搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事?
?
为了能留住这个孩子,我们使出浑身解术,她也不买你的帐。
有一天,她竟哭着说:
“老师,我爸妈是我亲身父母啊。
”我孩子气的小声嘟囔了一句:
“那我也不是后老师呀!
”她“噗”的一笑,又很有节奏的哭了起来,我真的很心疼孩子,好说歹说她就是哭,没招了!
我索性说了一声:
“完了,气死我了。
”就趴在桌子上一动不动了。
谁知她竟跑上前来,一边给我揉胸口,一边搬脑袋,并大哭道:
“老师,我的好老师,你可别死啊!
我再也不哭了?
?
”太阳出来了!
办公室的老师都禁不住笑出声来。
慢慢的,孩子开始坐在课堂安心学习了。
有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我,表达她的诚意,让我们感
到莫大的欣慰和鼓舞,从而让我对孩子更生怜爱之情。
女孩的例子,充分说明一点,是责任让我倾注了爱。
作为教师是平凡而普通的,真的很平凡,平凡的犹如一滴露珠;真的很普通,普通的犹如一片绿叶。
但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹,在我们普通的生命里谱写了许多不普通的乐章。
我们没有慷慨激昂的豪言壮语,没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举,却无时无刻不在用自己无声的行动来证明自己。
一滴水虽小,但它能折射出整个太阳的光芒。
我们的爱心,让无力者有力,让悲观者前行,让往前走的人儿继续走,让幸福的人儿更幸福;而我们,在不停的为自己——加油!
让我们每一位教师都能把阳光带给学生,都能把爱心带给学生,都能让未来更充满希望,让祖国的教育事业更加灿烂辉煌。
一、工作目标
通过对学生的调查、分析与研究,找到影响学生健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、主要措施
健全机制,发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划,实施学生教育工作计划,总结经验,树立典型,推动学生教育管理工作制度化、规范化和经常化,使班级真正成为学生学知识、学文化,不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
成立关爱学生工作领导小组,主任为组长,各科任教师任成员,加强对学生的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。
建立学生档案和联系卡制度
各班要认真调查研究,摸清每个学生的底数,建立每个学生的专门档案和联系卡。
其基本内容:
学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
真情关爱,多关心学生学习与生活。
1、学习上辅导。
班级要从学习方面对学生逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
2、生活上照顾。
教师对学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
多关爱学生的生活,有益于其身体发育。
学生患病时,要及时诊治,悉心照料。
要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
实施教职工结对帮扶重点学生制度
在学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。
结对帮扶教师和学生家长要经常与重点学生谈心,随时掌握重点学生的思想动态,引导他们健康成长。
建立教师关爱重点学生成长日记,培养更多帮扶学生家长成为代理家长。
教师在校时要经常与重点儿童互相交流、沟通,掌握重点学生的思想、生活情况;其他时间要定期走访与临时监护人交流,及时反馈学生的情况,帮助做好学生的思想工作。
让重点学生在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
开展人文关爱活动
让重点学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织重点学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
注重对重点学生的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的重点学生,班级要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使重点学生感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
总之,关爱学生工作是一项长期的任务,需要学校、家庭、社会共同配合、齐抓共管,使学生在学习上、生活上、身心上得到健康、愉悦、和谐地发展。
“关爱留守学生”工作计划
我校留守学生问题非常严重,推广和实施“留守学生关爱工程”是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的具体行动是提高我班教学质量,推进素质教育的重要举措。
一、指导思想
为落实县局关于留守学生工作会议精神,根据我校具体情况,使我班“留守学生”教育管理工作走向规范化、经常化,确保教育教学质量取得更大的成绩。
二、主要目标
加强“留守学生”教育工作,深入调查调查,制定工作方案,狠抓措施落实,为“留守学生”健康成长创造良好的学习和生活环境。
三、工作措施
1.建立留守学生档案制度
我认真调查,摸清留守学生底数,建立每个留守学生的专门档案。
基本内容包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
并根据学生变动情况,及时补充或变更有关内容。
加强与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
2、实施帮扶留守学生制度
班委会成员对留守学生进行“一对一”结对帮扶。
对这类同学,要定期走访,及时向班主任反馈学生的情况,以便及时做好学生的思想工作。
3、建立健全教师与留守学生谈心制度。
定期召开帮扶结队班干、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。
班主任每星期与本班的“留守学生”谈心一次,详细填好记录,对少数学习严重滑坡、人格发展不
健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守孩”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
4、注重对留守学生的心理健康教育
积极营造有利于青少年人健康成长的育人环境。
针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生,开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。
要积极鼓励和引导家长“常回家看看,常来电问问,常写信和孩子聊聊。
”使留守学生感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
天堂中学高二班
二〇〇八年九月八日
岩脚镇金星小学20XX年关爱留守儿童
工作计划
我校所辖村每年有很多民工外出打工。
大多数外出务工人员将孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管,或寄养在亲戚家里,留守孩子成为我片区校新的学生群体。
留守孩子的教育管理问题是学校面临的一个崭新课题。
一、指导思想
为落实六枝特区教育局关于留守儿童工作的会议精神,根据我校实际,为让我校“留守儿童”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化,确保学校工作取得更大的成绩。
二、主要目标
加强“留守儿童”教育工作的组织领导,深入调查,制定工作方案,狠抓落实,全面实施“关爱工程”,为“留守儿童”健康成长创造良好环境,不断提高我校未成年人的综合素质。
三、工作措施
1、建立留守儿童档案制度
要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的联系卡。
其基本内容:
学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理,并根据学生变动情
况,及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立,加强班级与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。
配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。
建立教师关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。
凡寄宿在校的留守儿童,教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况;非寄宿的儿童,教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。
让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
3、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。
要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
开展人文关爱活动。
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参
与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
4、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
岩脚镇金星小学 20XX年3月1日
关爱弱势学生工作计划
随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力大规模向城市转移,大量农民工涌入城市或南下沿海打工赚钱,这种流动极大的带动了农村经济的发展。
二郎作为一个劳务输出较多的乡镇,常年在外务工人数达5000人以上,由此引发的外出民工维权问题,留守儿童的教育管理问题,空巢老人的赡养问题也日益突出。
在深入学习实践科学发展观活动中,如何紧密联系工作实际,解决人民群众关心的热点、难点问题,二郎乡党委、政府根据地方实际,率先在全县开展“三关”工程(即:
关心外出民工、关爱留守儿童、关怀空巢老人),为解决因外出民工引发的各种问题找到了很好的办法。
其中关爱留守儿童的实施,成效显著,达到了留守儿童心理有依赖、学习有进步、成长有关注、生命有阳光,为教育和引导好留守儿童提供了极其有价值的经验。
一、基本情况
二郎乡辖区面积平方公里,8个行政村,1个居委会,99个村民组,共有人口24573人。
二郎气候炎热,交通不便,山多田少,人均耕地面积约亩,农民通过种植获得的收入十分有限,人均年收入仅XX元,很多农民不得不外出打工养家糊口,跨省务工成为二郎乡农村富余劳动力谋生就业的重要途径,调查发现,常年在外务工人员达5000—6000人,占全乡人口的五分之一,其中夫妻双双在外务工的现象十分普遍。
由于绝大部分农民工没有能力将孩子带到城市读书,因而形成了相当数量的留守儿童。
全乡1—15周岁留守儿童2074人,其中1—6周岁572人,7—15周岁1502人。
调查问卷显示,“留守儿童”由爷爷奶奶、外公外婆照料的占79%,由叔伯姑舅姨等亲戚照料的占14%,寄养在邻居家的占5%,独自生活的占2%。
留守儿童的父母外出务工后,一般一年以上回家一次,其中62%的家长一年回家一次,有38%的家长两年以上没有回过家。
“留守儿童”主要是通过书信、电话与父母进行联系,但次数很少,一般至少要一个月才联系一次,半年以上联系一次的占37%,有的一年到头几乎没有联系。
在问及对父母外出务工的态度时,有68%的孩子表示不希望父母在外务工,渴望和他们生活在一起,15%的孩
子表示“无所谓”。
在生活上,“留守儿童”与监护人有矛盾的占26%,其中经常发生矛盾的占13%。
在学习上,47%的留守儿童表示学习遇到困难有无助感。
在与同学的关系上,36%的“留守儿童”表示曾经受到过同学的欺负。
在回答“平时父母不在身边,你最盼望什么、最担心什么、最大的困扰是什么”时,有87%的孩子表示最盼望的是父母回家,得到他们的关爱;有71%的孩子表示最担心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知该怎么办。
二、留守儿童存在的主要问题
1、现监护人对留守儿童的学习辅导过少导致的学习问题
一方面,那些父母在外的家庭,由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低,对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面,父母其中一方在家的家庭,留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间劳动,也没有时间去关注孩子的学习。
因而,从数据分析结果来看,如果学习上有了问题,孩子向家人求助的比例很低。
这同时也说明了另外一个问题,父母对孩子学习上的辅导相对少了很多。
2、缺乏亲情抚慰导致的生活问题
父母在外打工对留守儿童的生活影响较为复杂。
由于家长在外打工,经济较为宽裕,对留守儿童生活的支付能力较强,所以留守儿童在生活(主要是物质生活)的满意程度上较高;但由于父母不在身边,留守儿童得到的关爱减少,所以,绝大多数留守儿童不希望父母在外打工。
从年龄维度看,随着年龄的增长,留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性,因此,对生活的满意度逐步降低,少数学生甚至对父母不理解,产生怨恨心理。
3、缺乏完整的家庭教育导致的心理问题
在此次调研中,一个重要的事实是留守儿童有了烦恼向家人倾诉的比例最低。
中小学生正处于身心迅速发展的时期,对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识,与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。
这时,他们需要有
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