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发展计划说明
关于学校发展计划(SDP)的
简要说明
王官营中心校
2008年9月19日
(第一部分)基础知识
1、概念与定义
学校发展计划(SchoolDeveloping,简称SDP)是近年来国际上兴起的一种改进学校管理、提高学校绩效水平的学校管理理念。
源于20世纪70年代中后期的英国,由于其成功的价值,遂在世界范围内广泛应用。
随着国际教育的合作,该项目被引入我国,近六、七年来,在我国西部教育中成效显著,引起关注。
学校发展计划是经典管理学说控制论在学校管理中的创新性应用。
为转变固有管理思想、集思广益、分析诊断学校存在的问题、帮助学校可持续发展提供了新的启示和思路。
学校发展内容广泛而丰富,可概括软件、硬件发展两部分。
软件主要指:
入学率、巩固率的提高;学业成绩与综和发展;教与学质量的改善;学生关爱程度的提高;学校管理与领导水平的提高等。
硬件主要指:
学校办学环境和条件的改善和更新。
核心是学生的发展。
教学水平的提高、教师队伍的建设、办学环境和条件的改善都是为学生发展服务的,没有学生的发展,学校的发展就失去意义。
定义:
学校发展计划是以学生发展为终极目标,以教师专业发展为途径,最终使学校在管理、教学、硬件建设方面得到改进与提高的系统工程。
2、形式与内容
学校发展计划是在学校层面、通过自下而上的方式,广泛征求社区群众的意见,由学校和社区自主制定的关于学校未来发展计划。
包括未来三年学校发展展望和一年行动计划。
行动计划涉及一学年(分上、下学期)的主要目标与具体措施、校长与教师的工作行动计划等内容。
制定发展计划的8个要素:
全面分析学校现状、查找存在的主要问题、明确优先解决的问题、未来的主要目标、所需的投入(财力、物力、人力)、实现目标的措施、时间表、责任人。
3、目的与意义
1、通过制定实施学校发展计划,能使学校从学生的视角出发,注重提高教学质量,使弱势群体得到更多的关爱,注重学生的全面发展,将学生发展作为学校发展的中心和重心。
2、通过制定实施学校发展计划,可增强社区成员参与学校管理的意识,提高社区的参与能力,能有效的发掘和利用当地资源,多渠道的解决学校发展中的问题,加强社区与学校间的联系,促进学校与社区的共同发展。
3、通过制定、实施学校发展计划,可以加强学校与行政部门之间的联系,为教育行政部门在分配教育资源和制定相关政策方面提供更为科学、合理的依据,使有限的资源得到充分而有效的利用。
4、通过制定实施学校发展计划,有助于校长观念的转变和能力的提高,逐步改善学校管理。
5、通过制定实施学校发展计划,在促进学校教师参与学校发展和建设的同时,有助于加强学校管理者与教师间的相互沟通和了解,有助于鼓励和督促教师提高业务水平和促进教师专业的不断提高。
总之,制定实施学校发展计划,将有效的加强和改善学校和社区以及主管部门的关系,进而全面、深入地推进新课程改革,实现以学生为本,学校和社区共同发展的目的。
4、区别与特征
传统的学校计划
新建的发展规划
注重自上而下
注重上下结合
学校少数人完成
利益相关者广泛参与
静态的
动态的
没有明确的时间表与责任人
强调明确的时间表与责任人
很少有监测评估
强调监测与评估
强调学校硬件发展
以生为本,注重软件改善
5、基本原则
1、上下结合的原则
自下而上——征求社区、师生意见和建议。
自上而下——主管部门对学校的支持、监督。
2、实事求是的原则
●客观面对存在的问题,忌回避隐瞒,忌言过其实。
●无力解决的问题要向主管部门如实反映。
●适时调整目标和措施。
3、切实具体的原则
●目标要切合实际。
●措施要具体可行。
●指标要量化。
●时间要明确。
●投入要保证。
4、轻重缓急的原则
●分清主次,不奢望短期内解决所有问题。
●特别关注弱势群体和教学质量。
●问题排序,明晰关键问题、迫切问题与优先解决的问题。
5、循序渐进的原则
●从最迫切的问题入手。
●三年发展展望。
●远景目标落实到短期计划。
6、主要步骤
第一阶段:
过去三年自我评估。
第二阶段:
广泛宣传。
第三阶段:
成立学校发展管理委员会。
第四阶段:
广泛征求意见。
第五阶段:
归纳、整理问题。
问题排序。
确立首先要解决的问题。
制定相应的措施。
第六阶段:
草拟学校发展计划文本。
第七阶段:
修订、论证(答辩)和审批学校发展计划。
第八阶段:
实施学校发展计划。
第九阶段:
回顾和总结。
为新的计划准备……(循环)
7、学校发展流程图
社区
检测评估
学校发展计划制定过程
8、学校管理委员
由主任、副主任、组员10人左右组成(至少要有2名妇女)。
主任由校长担任。
社区干部、教师代表、村民代表为成员。
委员会职责:
参与发展计划的制定与实施;监督、检查、指导、评估计划实施情况。
主任职责:
定期召开会议,汇报实施计划情况、听取成员意见。
执行学校发展计划制定与实施过程的监测与评估。
其他成员:
听取主任定期汇报,提出建议。
表决重大决策。
监督、评估计划的制定与执行情况。
委员会至少每2月召开1次议题明确的会议。
总结运行情况,分析存在的问题,制定改进的措施。
(第二部分)基本方法
1、师生的参与
意义:
权力的尊重;参与性决策;集思广益;调动积极性;提高认可度和执行力。
形式:
问卷的起草与讨论;进入社区访谈;问题分析;决策设计;制度建设;轮值“值周校长”参与日常管理;制定教学活动月历、周历;监测、评估学校发展计划实施情况;教代会……
评价:
学校定期要进行师生参与度的评价。
2、社区的参与
方法:
确立对象;明确重点;选择议题;问卷、交谈;家长会;社区大会等。
议题:
确立访谈、问卷、会议的议题——
入学问题;教与学的问题;学业成绩与综合发展的问题;办学条件的问题;关爱学生的问题;管理水平的问题等,各校可根据实际确立有针对性的问题。
个别访谈:
原则—诚恳、谦虚、倾听、学习。
工具—社区地图、问题树、排序法。
社区大会—准备、议程、议题、组织、结论、公示。
3、梳理问题
1、问题的收集与初步分析。
●记录意见、建议
●归纳问题
●优先解决的问题(排序)
●制定问题分析表
2、问题分类
●入学问题;
●教与学的问题;
●学业成绩与综合发展的问题;
●办学条件的问题;
●关爱学生的问题;
●管理水平的问题……
3、解决问题
问题—目标—办法—时间表—负责人—所需资源—实施记载
(第三部分)文本撰写
1、组成(10项)社区概况、学校概况、三年自评、三年展望、优先问题、目标措施、学校周历、校长计划、教师计划、监测评估。
2、要求
●社区概况包括——
经济状况(收入与来源、贫富与差距、生源与分布、教育投入等)。
社会状况(适龄儿童数、未来三年数;残疾儿童数、家庭居住地;文化背景、医疗卫生;男女生比例、家庭中地位等)。
文化状况(文体活动、社会风气、宗教活动等)。
●学校概况包括——
学校性质。
处所范围(地理位置、服务半径)。
办学条件(占地与校舍、设施与装备、生数与比例)。
普教水平(入学率、巩固率、毕业率,全乡的排名等)。
师生情况(师资规模与结构、学生规模与结构等)。
课程设置(基础课程、校本课程、新课程改革)。
●三年自评包括——
表述性回顾。
按《评估指标》自评。
●三年展望包括——
广泛征求意见。
确定具体目标。
既要体现硬件建设,更要表述办学理念。
●优先问题包括——
征询问题;归纳问题;逐一排序;优先次序。
●目标措施包括——
立足以上问题;
确立奋斗目标;
制订相应措施(具体工作、负责人、时间表、资源投入等)。
●学校周历、校长计划、教师计划包括——
围绕问题、目标、措施;
目标要在周历、计划中的活动中实现;
措施要在相关人员工作计划中反映出来;
周历表是学校工作的框架,是计划的依据。
3、修订
征求意见—修改—施行—阶段回顾—征询意见—修订……
(第四部分)文本的答辩(略)
(第五部分)监测与评估
(附:
《学校发展水平自我监测评估指标》)
(第六部分)基本要求
1)、校长负全责(加大宣传、认真学习、统筹安排、精心组织)
2)、流程
●组织班子、教师认真学习《学校发展计划说明》,明确其基本内涵与要求,增强意识、统一思想。
(10月13日-17日)
●成立学校发展管理委员会(校内外公示。
10月下旬上报中心校)。
●问题征集与归纳,建立问题树。
(10月20日-10月30日)
●确立目标、研究对策。
(11月1日-11月15日广泛征求意见、反复讨论、达成共识。
)
●起草文本。
(11月15日-11月25日)
●向中心校报告。
(11月26日—30日,经中心校评估审议通过后实施)
●学校自评。
(12月20日左右)
●中心校评估。
(12月底元月初结合期末考核一并进行)
3)、文风
真实--(实话实说、不弄虚作假)
朴实--(语言平实、忌修饰描绘)
务实--(具体量化、戒含糊笼统)
4)、文稿
电子版、纸质版。
(于11月26日—30日,一并如期报中心校)
以上仅仅是学校发展计划的一个基本脉络,旨在为各校提供一个简明、实用的参阅工具。
由于容量有限,难以面面俱到。
希望各校在初步掌握以上要点的基础上,通过互联网等渠道,尽量多的掌握该方面的有关知识,把它弄通、弄精,以便更好的推进这项工作。
其次,各校要立足校情,立足自己的办学优势,不要拘泥于以上条条框框,要创造性地、发展性地开展工作,形成学校特色。
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