我们周围的空气课题1空气教学设计.docx
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我们周围的空气课题1空气教学设计
《空气》(第1课时)课堂教学设计
赣南师范学院
化学化工学院
化学
A.教学设计思路分析
教学内容选自人民教育出版社,义务教育课程标准实验教科书,九年级化学上册第二单元课题1——空气。
一、教材分析
(一)教材的地位与作用
教材从学生熟悉的空气入手,从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。
这是本单元的设计思路。
空气是我们身边的化学物质,以空气作为接触具体物质知识的开端,是符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则的。
本课题是基于第一单元对实验仪器和物质探究有了一定的认识后,通过测定空气中氧气的含量实验来进一步建立实验探究的基本思路,并通过本课题的学习,为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。
这节内容承前启后,把“空气中的主要成分,空气中各成分所占的比例,空气中其他的非气体的物质”等理论知识,与检验、测定等的实验活动有机地结合,是培养学生学习兴趣,科学思维,实验探究精神的好材料;同时学好本内容,对激发学生后期化学学习的兴趣,培养学生科学探究的能力有着积极的作用。
(二)教学目标
依据课程标准,确定以下教学目标:
1.知识与技能目标
(1)了解空气主要由氮气、氧气组成。
(2)初步认识纯净物、混合物的概念,能区分混合物和纯净物
(3)理解测定空气中氧气体积含量的实验。
(4)培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。
(5)通过活动与探究,培养学生的实验设计能力和操作能力。
2.过程与方法目标
(1)教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。
(2)通过科学实验,引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象,培养学生良好的学习习惯和学习方法
(3)观察和分析演示实验,初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
(4)培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3.情感态度与价值观目标
(1)激发学生对身边事物的好奇心和探究欲
(2)分组实验的过程中,亲身体会科学的真实性,培养交流合作能力
(3)感受科学发现的过程和所运用的方法,鼓励探索的精神
(三)教学的重点、难点
重点:
①空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法。
③培养学生对实验现象的观察和兴趣,增强环保意识。
难点:
①测空气中氧气比例的实验方法。
②区分混合物和纯净物 。
二、教法分析
依据课程标准和本课的教学实际,为把结论性的知识转化为学生在探究过程中获得,真正体现学生的主体地位,在教学中我将采用“问题情境——观察思考——交流讨论——作出猜想——设计方案——实验验证——归纳小结——知识运用——反馈提高”的师生合作探究过程,从而培养学生科学探究的能力和创新思维能力,同时使用多媒体辅助教学。
三、学情分析
1.学生是中学九年级的学生;初中生在学习化学之前,对空气和氧气已有较为丰富的常识。
2.九年级学生对空气并不陌生,在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识, 但不够准确。
3.对氧气支持燃烧和蜡烛燃烧消耗氧气在第一单元已有所了解。
4.学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。
四、学法指导
限于学生对空气有关知识的缺陷性,因此更需要培养学生观察思考、合作交流、实验探究、归纳整理的探究型学习方法。
让学生在动脑、动手、动口的学习活动中亲身体会知识形成的全过程。
五、程序设计
教学步骤
教师活动
学生活动
设计思路
教学
用时
㈠
引
入
新
课
猜谜语:
水冲不走,火烧不掉,吃了不饱,人人需要
【板书】我们周围的空气——空气
师:
从谜语中我们可以知道空气哪些性质呢?
师:
【讲解】 空气
1.重要的廉价自然资源
2.调节气候
3.人类与一切动植物的生命支柱。
师:
关于空气我们还知道什么?
【板书】
一、空气的性质
1、无色无味
师:
日常生活中的哪些事例可以让我们感受到空气是存在的?
师【互动】让同学们体验空气的小游戏,看看同学们“憋气神功”
思考讨论
回答:
空气
思考交流讨论
回答:
................
倾听
思考交流讨论
回答:
无色无味
回答:
................
互动
创设情境,激发学生的兴趣,引入新课。
给学生课堂与生活结合的机会,培养学生做生活的有心人
活跃课堂气氛,让每个学生都参与
5
分
钟
㈡
探
索
新
知
识
师【设疑】以上事实说明空气确实存在,你了解空气吗?
它是一种单一的物质吗?
师【多媒体】视频播放:
观看(空气的成份视频)拉瓦锡实验视频
师:
从视频中我们看到了什么现象?
为什么会出现这样的现象?
师【讲解】拉瓦锡的实验原理
【板书】
2、它不是单一的物质,是由多种气体组成。
3、空气的主要成分是氮气和氧气。
4、空气中氧气约占1/5的体积。
师:
你知道用什么方法测出空气中氧气的体积吗?
那我们用什么代替氧气来测出体积呢?
师:
我们怎样设计一个实验来证明氧气的在空气中的体积为1/5?
需要哪些仪器呢?
师【分组实验】
1.指导学生实验
2.引导学生描述现象
3.介绍符号表达式以及区分烟和雾的区别
4.引导学生描述打开弹簧夹后的现象
5. 组织学生汇报实验结果
【板书】磷+氧气 (点燃)→五氧化二磷
师【提问】① 盛放红磷的集气瓶内,除了水,还有什么?
② 将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?
为什么会有这种现象?
③ 把止水夹打开后会有什么现象?
为什么?
④ 集气瓶内原来装入的水有什么作用?
⑤ 若剩余气体主要是氮气,本实验还能体现出氮气的什么性质?
⑥ 通过实验现象分析,可以知道空气的主要成分吗?
⑦ 今天做的这个测定空气里氧气含量的实验,是受谁的启发而做的呢?
【板书】
氮气(N2)78%
氧气(O2)21%
稀有气体0.94% 的 (氦、氖、氩、氙、氪等)
二氧化碳(CO2)0.03%
其它气体和杂质0.03%
师【讲解】空气是多种物质混合而成的混合物
氧气是一种物质组成的纯净物
混合物-----由两种或多种物质组成。
(不能用具体的化学符号表示)
纯净物-----由一种物质组成。
纯净物可以用具体的化学符号表示。
如:
氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。
)
【板书】二、纯净物与混合物
混合物-----由两种或多种物质组成。
纯净物-----由一种物质组成。
师【设疑】你知道日常生活中,身边有哪些纯净物?
哪些混合物?
矿泉水是纯净物还是混合物?
观看思考分析
交流讨论
回答:
................
倾听总结
思考讨论
回答:
水
思考讨论交流
回答:
集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹
实验步骤
1.检验装置的气密性;2.在集气瓶中装入少量的水,再把剩余的容积分成五等份并做记号;3.点燃红磷,立即伸入瓶内并把塞子塞紧;4.等红磷燃烧停止,温度降低后打开弹簧夹。
回答:
①空气 ② 发出黄光,冒出大量白烟。
红磷燃烧,氧气支持燃烧。
③ 倒吸进集气瓶约1/5实验方案。
④ 生成的五氧化二磷溶于水,形成负压 ⑤ 体现出氮气难溶于水,化学性质不活泼,不易与其他物质反应 ⑥ 可以知道空气的主要成分有氧气和氮气 ⑦ 受拉瓦锡启发
倾听观看
思考理解
回答:
..........
通过设疑与视频播放拉瓦锡实验拉住学生的注意力,让学生带着问题去分析视频,培养学生独立思考能力与自我分析能力
通过学生自己的思考来设计实验,培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式。
引导学生体会实验的乐趣,使学生通过一组简单的实验,亲身体验。
并通过方案的设计,进一步理解空气成分
提问让学生学会发现问题并解决问题,提高学生自我学习能力
总结给学生更加具体的含义,更好理解化学
让学生结合理论与生活,善于发现生活的点滴
20
分
钟
㈢
自
主
归
纳
师:
这节课,你主要学习了哪些知识?
思考后,选代表口头小结
整理知识
小结提高
5
分
钟
㈣
知
识
应
用
师:
请同学们仔细观察以下图,运用以上所学知识,分析有关问题。
下图是测定空气中氧气含量的实验装置,请根据实验回答问题:
(1)可观察到的主要实验现象是什么?
写出反应的文字表达式。
(2)燃烧后,钟罩内剩余的气体主要是氮气。
请结合本实验推测氮气能不能支持燃烧?
为什么?
思考并交流讨论。
培养学生应用知识的能力
10
分
钟
㈤
练
习
根据重点与难点为学生生设置相应的习题,用竞赛的方式组织学生练习。
分析、思考、抢答
把握巩固知识,使每个学生体验成功。
5
分
钟
六、板书设计
我们周围的空气——空气
一、空气的性质
1、无色无味
2、它不是单一的物质,是由多种气体组成。
3、空气的主要成分是氮气和氧气。
4、空气中氧气约占1/5的体积。
磷+氧气 (点燃)→五氧化二磷
氮气(N2)78%
氧气(O2)21%
稀有气体0.94% 的 (氦、氖、氩、氙、氪等)
二氧化碳(CO2)0.03%
其它气体和杂质0.03%
二、纯净物与混合物
混合物-----由两种或多种物质组成。
纯净物-----由一种物质组成。
B.教学设计方案
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解空气主要由氮气、氧气组成。
(2)初步认识纯净物、混合物的概念,能区分混合物和纯净物
(3)理解测定空气中氧气体积含量的实验。
(4)培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。
(5)通过活动与探究,培养学生的实验设计能力和操作能力。
2.过程与方法
(1)教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。
(2)通过科学实验,引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象,培养学生良好的学习习惯和学习方法
(3)观察和分析演示实验,初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
(4)培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3.情感态度与价值观
(1)激发学生对身边事物的好奇心和探究欲
(2)分组实验的过程中,亲身体会科学的真实性,培养交流合作能力
(3)感受科学发现的过程和所运用的方法,鼓励探索的精神
(
二、教学重点
①空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法。
③培养学生对实验现象的观察和兴趣,增强环保意识。
三、教学难点
①测空气中氧气比例的实验方法。
②区分混合物和纯净物 。
四、教学方法
实验探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法。
五、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计思路
教学
用时
㈠
引
入
新
课
猜谜语:
水冲不走,火烧不掉,吃了不饱,人人需要
【板书】我们周围的空气——空气
师:
从谜语中我们可以知道空气哪些性质呢?
师:
【讲解】 空气
1.重要的廉价自然资源
2.调节气候
3.人类与一切动植物的生命支柱。
师:
关于空气我们还知道什么?
【板书】
一、空气的性质
1、无色无味
师:
日常生活中的哪些事例可以让我们感受到空气是存在的?
师【互动】让同学们体验空气的小游戏,看看同学们“憋气神功”
思考讨论
回答:
空气
思考交流讨论
回答:
................
倾听
思考交流讨论
回答:
无色无味
回答:
................
互动
创设情境,激发学生的兴趣,引入新课。
给学生课堂与生活结合的机会,培养学生做生活的有心人
活跃课堂气氛,让每个学生都参与
5
分
钟
㈡
探
索
新
知
识
师【设疑】以上事实说明空气确实存在,你了解空气吗?
它是一种单一的物质吗?
师【多媒体】视频播放:
观看(空气的成份视频)拉瓦锡实验视频
师:
从视频中我们看到了什么现象?
为什么会出现这样的现象?
师【讲解】拉瓦锡的实验原理
【板书】
2、它不是单一的物质,是由多种气体组成。
3、空气的主要成分是氮气和氧气。
4、空气中氧气约占1/5的体积。
师:
你知道用什么方法测出空气中氧气的体积吗?
那我们用什么代替氧气来测出体积呢?
师:
我们怎样设计一个实验来证明氧气的在空气中的体积为1/5?
需要哪些仪器呢?
师【分组实验】
1.指导学生实验
2.引导学生描述现象
3.介绍符号表达式以及区分烟和雾的区别
4.引导学生描述打开弹簧夹后的现象
5. 组织学生汇报实验结果
【板书】磷+氧气 (点燃)→五氧化二磷
师【提问】① 盛放红磷的集气瓶内,除了水,还有什么?
② 将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?
为什么会有这种现象?
③ 把止水夹打开后会有什么现象?
为什么?
④ 集气瓶内原来装入的水有什么作用?
⑤ 若剩余气体主要是氮气,本实验还能体现出氮气的什么性质?
⑥ 通过实验现象分析,可以知道空气的主要成分吗?
⑦ 今天做的这个测定空气里氧气含量的实验,是受谁的启发而做的呢?
【板书】
氮气(N2)78%
氧气(O2)21%
稀有气体0.94% 的 (氦、氖、氩、氙、氪等)
二氧化碳(CO2)0.03%
其它气体和杂质0.03%
师【讲解】空气是多种物质混合而成的混合物
氧气是一种物质组成的纯净物
混合物-----由两种或多种物质组成。
(不能用具体的化学符号表示)
纯净物-----由一种物质组成。
纯净物可以用具体的化学符号表示。
如:
氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。
)
【板书】二、纯净物与混合物
混合物-----由两种或多种物质组成。
纯净物-----由一种物质组成。
师【设疑】你知道日常生活中,身边有哪些纯净物?
哪些混合物?
矿泉水是纯净物还是混合物?
观看思考分析
交流讨论
回答:
................
倾听总结
思考讨论
回答:
水
思考讨论交流
回答:
集气瓶、燃烧匙、导管、烧杯、弹簧夹
实验步骤
1.检验装置的气密性;2.在集气瓶中装入少量的水,再把剩余的容积分成五等份并做记号;3.点燃红磷,立即伸入瓶内并把塞子塞紧;4.等红磷燃烧停止,温度降低后打开弹簧夹。
回答:
①空气 ② 发出黄光,冒出大量白烟。
红磷燃烧,氧气支持燃烧。
③ 倒吸进集气瓶约1/5实验方案。
④ 生成的五氧化二磷溶于水,形成负压 ⑤ 体现出氮气难溶于水,化学性质不活泼,不易与其他物质反应 ⑥ 可以知道空气的主要成分有氧气和氮气 ⑦ 受拉瓦锡启发
倾听观看
思考理解
回答:
..........
通过设疑与视频播放拉瓦锡实验拉住学生的注意力,让学生带着问题去分析视频,培养学生独立思考能力与自我分析能力
通过学生自己的思考来设计实验,培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式。
引导学生体会实验的乐趣,使学生通过一组简单的实验,亲身体验。
并通过方案的设计,进一步理解空气成分
提问让学生学会发现问题并解决问题,提高学生自我学习能力
总结给学生更加具体的含义,更好理解化学
让学生结合理论与生活,善于发现生活的点滴
20
分
钟
㈢
自
主
归
纳
师:
这节课,你主要学习了哪些知识?
思考后,选代表口头小结
整理知识
小结提高
5
分
钟
㈣
知
识
应
用
师:
请同学们仔细观察以下图,运用以上所学知识,分析有关问题。
下图是测定空气中氧气含量的实验装置,请根据实验回答问题:
(1)可观察到的主要实验现象是什么?
写出反应的文字表达式。
(2)燃烧后,钟罩内剩余的气体主要是氮气。
请结合本实验推测氮气能不能支持燃烧?
为什么?
思考并交流讨论。
培养学生应用知识的能力
10
分
钟
㈤
练
习
根据重点与难点为学生生设置相应的习题,用竞赛的方式组织学生练习。
分析、思考、抢答
把握巩固知识,使每个学生体验成功。
5
分
钟
六、板书设计
我们周围的空气——空气
一、空气的性质
1、无色无味
2、它不是单一的物质,是由多种气体组成。
3、空气的主要成分是氮气和氧气。
4、空气中氧气约占1/5的体积。
磷+氧气 (点燃)→五氧化二磷
氮气(N2)78%
氧气(O2)21%
稀有气体0.94% 的 (氦、氖、氩、氙、氪等)
二氧化碳(CO2)0.03%
其它气体和杂质0.03%
二、纯净物与混合物
混合物-----由两种或多种物质组成。
纯净物-----由一种物质组成。
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- 我们 周围 空气 课题 教学 设计