语文经验交流.docx
- 文档编号:2409540
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:25.82KB
语文经验交流.docx
《语文经验交流.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文经验交流.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文经验交流
四年级语文试卷分析及经验交流材料
市三小马玉红
尊敬的各位领导,各位老师:
上午好!
非常感谢教研室给我提供这次机会,和大家一起就上学期“小学语文四年级上册质量检测”的一些情况进行探讨交流,我感到非常高兴。
现就本次四年级语文检测情况作如下分析:
专题一
一、试卷命题意图
本次四年级语文期末试卷,以教材、新课标的理念及小学生实际为依据,遵循知识性、趣味性、综合性等原则,以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷,继续保持以基础知识的掌握与运用,阅读,口语交际和习作为主要内容的出题方式,将语文基础知识和学生阅读能力的测查融为一体。
作文则分为口语交际和话题作文,注重测查学生写作水平和口语交际能力,同时注重引导学生围绕主题展开话题,表达自己的心声。
从整张试卷出题情况来看,既考查了学生基础知识,更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查,此外,设置了5分的卷面分,意在引领教师、学生关注写字质量。
每题都看似相识却又设计了一定坡度,让学生在紧张之余有了一丝兴奋,惬意之处又暗藏玄机,大意不得,轻意不得。
另外试卷涵盖多,涉猎广、设计巧,形式活,透着教改的信息,传递着小学语文教研的方向。
二、试卷试题质量分析:
这份试卷共有三大版块。
基础知识与运用、阅读感悟、口语交际和习作这几部分构成。
对四年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量较大,覆盖面较广。
第一部分;基础知识与运用
第一板块有五个小题构成,看拼音写词语,形近字组词,多音字,成语填空,按要求写句子,课文内容填空。
整个第一大题分值是43、5分。
知识点很多,学生在这一块做到不丢分是非常难得。
我根据评卷教师在“阅卷情况记录单上”反馈的信息做了全面的统计,总结了以下两个方面;
1)整个基础知识运用大部分学生掌握的比较扎实,能根据所学知识针对题目要求灵活运用。
这一块让评卷老师看到可喜的一面,感到欣慰。
2)但从学生的试卷中我们也发现了以下问题;如“看拼音写词语中“悬崖”崖写成“涯”“骄傲”骄写成“娇”凝结“写成敏捷”“欺侮“写成”期侮。
形近字组词里的“拔河的”拔“和“拨开”的拨区分不开。
四个多音字中“bo(剥夺,剥削,)和bao(剥皮,剥花生。
模样,模糊这一组词也一样。
学生分不清,不理解字义,出现错误较多。
在教学中碰到这种情况千万不能搪塞过去。
一定要将教学中的每个知识点落到实处。
3)先补充成语,再按要求填空。
这道题要求学生先8个成语进行补充,然后选择合适的词语进行填空,学生都能够进行补充,而且准确率也很高,关键是后面的三个成语运用练习,从这三个小题中不难看出拟卷老师动了脑筋,下了功夫,设计的非常灵活,巧妙。
活不离书,妙在考察运用上。
但在填空时出现错误。
中下学生由于对成语意思不理解,这类题型见的少,填空时不知该填写那个词,生生往里套。
这说明我们的学生学的比较死板,不能灵活运用所学知识。
需要我们在教学中重点加强训练学习。
第3小题选择其中2个词语,围绕一个意思写一段话。
但我们很多学生选了2个成语来分别造句了。
还有的直接把上面的句子抄写下了。
4)第四小题按要求完成句子,题中设计了8个句子的练习,有名言,古诗,对联,比喻句,反问句改陈述句,被字句,扩句。
多角度多层次地考查学生对句子的掌握应用,让学生掌握更多的语言表达方式。
以上这几种句子我们在平时的作业中也设计过,经常练习,学生也能熟练写出来。
但有些学生对“勤奋”与读书”的名言不分,要求写读书的名言却写的勤奋的。
我想,这是由于我们的学生在平时积累名言的过程中没有理解。
只是积累,背诵,没有过的运用。
比如很多勤奋的名言中含有读书的,像“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”
像这一类的名言都可以用。
但学生不这么想,对有些学生来讲,越熟悉的他越不写,不愿写书上已经写过多少遍的知识,就想写一些自己积累的,结果不是句子中有错字,就是只会写上半句,忘了下半句。
最终丢了不该丢的分。
5)按课文内容填空。
学生课内积累的内容准确牢固,如第一小题和第二小题不但要求学生对课内知识有所积累和了解,而且还要求学生具备一定的概括能力,它比单纯的按原文填空又难了些。
出现的典型错误有:
第三小题吉林雾凇是我国四大奇观之一,其他三大奇观是长江三峡,桂林山水,云南石林很多学生只能写一到两个。
像这样的题不但要求学生熟悉和理解课文内容,还要求学生具备一定的课外知识。
这道题就是课内向课外延伸。
那么我们要在平时的教学中,课内与课外相结合,要相辅相成。
第二部分阅读
本次试卷设计两个阅读。
课内外阅读各一篇,主要考查学生的理解能力、学习能力和语言的概括能力。
其中课内的阅读题,是课文《但愿人长久》的选段,学生对于课文中的内容比较熟悉,理解比较透彻,所以作答的难度不大,但是有部分学生在答第一题,写出这句词的意思,学生只写了上半句,丢了下半句。
不认真读提,审题。
第二小题里的一般节日语传统节日不分。
要求填我国的传统节日,很多学生填写的一半节日。
第四小题要求写本学期学过的关于月亮的诗句。
很多学生都写的课外的。
很冤枉的丢掉了两分。
课外的阅读题,失分相对严重,原因是学生的理解能力和学习能力,概括能力不够,学生没读懂文章就做题。
学生的阅读能力是一方面,但同时还要注意教给学生阅读方法,文章要多读几遍,要联系问题再读文章,学生理解分析和解决问题的能力还不够强,普遍存在阅读,概括能力差的现象,所学过的知识还不能灵活地迁移运用。
特别是理解词语里;“痛不欲生;很多学生写成,痛的生不出来。
第五小题要求先划分段落再写出段意。
很多学生会分段,但不会概括总结段意,这一块是我们教学中的不薄弱点,也是丢分最多的地方。
第三部分口语交际与习作
口语交际;我们都知道学习语言就是为了更好地交流,本题旨在检验学生在生活中语言交流的能力。
从学生答题的情况看,大部分学生能写出自己喜欢的书名,并能写清理由。
但第二个向妈妈介绍新同学时,只介绍同学的特点,没抓住要点,如同学的姓名住址,来家的目的。
学生介绍的不到位。
习作方面
本次作文共20分。
作文要求学生以书信的形式向亲戚或朋友介绍自己生活中,成长中的事,题材宽泛。
不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平。
多数学生习作;态度端正,句子通顺,字迹清楚工整。
书写认真,能够描写出自己生活中的美好的真实的一幕。
但也有部分学生书写不认真,句子不通顺,篇幅简短,书信的格式不对,有些学生没有书信的格式。
原因在于学生不认真审题,草草看到是写事的作文。
便不假思索,提笔就写。
心目中没有明显的思路。
不按要求去写,所以失分惨重。
三、针对问题查找不足
1、审题不准,随心所遇。
学生没有养成良好的答题习惯,做不到三思后行,又不愿意仔细琢磨,至使露洞百出,错题不断。
2、粗心大意,马马虎虎,态度不端。
对于小学中年级的学生来说,这份试卷的目的不在于有多少难点,而主要考查学生的一种学习态度,看他们细心不细心,认真不认真。
3、不愿检查、不会复查。
从试卷的整洁度,以及修改的情况来看,大部分学生没有细心检查,还有根据以往的考试经验来看,一部分学生们根本就没有复查的习惯。
这看似是一种自以为是的表现,实际上是他们缺少耐心和责任心的一种行为。
甚至其中不泛有“答完了就行,管他呢?
”这样的学生。
4逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。
可见在这方面,学生还是较为薄弱。
在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
三.改进措施:
针对答题中出现的问题,在以后的教学中我提出如下几点改进措施:
1、在课堂教学中要下真功夫,慢功夫,该让学生读的一定要读透,该让学生掌握的绝不能含糊。
知识是用来学的,不仅仅只存在于教参与课本当中。
2、课堂中生成的东西一要通过反复的练习才能有效掌握。
在日常教学中我们只重视教的过程,只享受学生们对问题的一次次精彩回答,而忽视是学生学的过程,忽视了学生回答问题的背后有多少是在课堂教学中的有效生成。
有些需要在课堂上不断重复的内容。
这些内容在课堂上点到过多次?
为什么一到试卷上就成了学生克服不了的难点呢?
唯一的解释就是讲得多,练得少,讲与练脱节了。
3、在注重学生基础知识的同时,还要关注细节。
把孤立的知识综合起来,逐步培养出具有活学活用知识能力的学生。
4、要培养学生良好的习惯和认真学习的态度。
中年级的学生学知识是次要的,更重要的是要培养出具备长期学习能力的好习惯,一个好习惯让人受益终身,一个种态度,成就人的一生,书写、阅读、审题、习作这些能力的培养都是经过长期训练,反复积累才能达到的效果。
专题二
此次测查,我校取得了一些成绩。
看到成绩使我回想起自己的教学工作。
紧张、忙乱、劳累。
所幸的是,在千头万绪的开学工作中,我认为自己还算做好了一件对学生很有意义的事:
那就是将好的方法教给了学生。
这为期末语文成绩的取得奠定了基础,下面简要谈谈我校的一些做法,如有不到之处,请各位老师指正。
一、导学单的使用是提高成绩的依据之一
上学期,在校领导的安排下,我们尝试使用导学单来上课。
下面我来谈谈自己的感受:
,起初使用导学单有些生疏,上课有些顾此失彼,有时讲课太投入了,竟忘了导学单,顾了导学单又觉得可没将透。
经常拖堂。
有请领导,高涵老师的指导。
使用一段时间后,我们导学单的设计越来越贴近教材,学生,课堂,设计是,站在学生的角度设计。
将教材,学生,课堂紧密结合,环环相扣。
将导,学,思,练相结合。
使学生读有所思,学有所获,练有所得。
使课堂教学起到事半功倍的效果;
设计导学单时我们竟可能在每一课时设计当堂测试。
让每篇课文中的知识点都设计到导学单中,,由易到难,让学生见识多种类型的题。
拿《说勤奋》这一课的导学单为例。
在第一课时的设计时,我们尽可能设计由音,字,词,四字词语练习。
在第二课时的当堂测试设计时,主要以文中四字词语的理解与运用。
句子,名言背诵与积累,按课文内容填空。
这样有梯度的设计,使学生由浅入深,层层攻破难关,学生喜欢做,而且导学单比我们以往用的综合作业更快捷,更高效。
学生书写更认真。
导学单的使用既节省了学生繁琐抄写综合作业时间,也更多的让学生见识和练习了多种类型的题。
能够让学生学习更多的课外知识内容,拓展视野,学生在读,学,思,练同步进行,这样所学知识记忆更深,效果更好。
现在看来导学单的正确使用,对课堂教学及本次测试好的成绩起到了莫大的作用。
举例说明
16《说勤奋》第二课时导学单
班级姓名
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
【活动过程】
活动一、复习导入
1文章开门见山告诉我们一个道理是
2文中选取的两个人分别是和。
活动二、精读感悟。
1、自由读第一段,找出作者的观点,也就是中心句是
把这个句子换一种说法是
2“古今中外,哪一个成功者手中的鲜花,不是他们用汗水和心血浇灌出来的?
”
(改为陈述句)
3理解句子。
(古今中外成功者鲜花汗水和心血):
“鲜花”在这里指“汗水和心血”指
二、学习第二段。
1读课文第二段。
思考:
围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心,作者主要写了和勤奋成才的故事。
2司马光取得的成就是
3从哪个词可看出司马光取得这么大的成就,
4自读课文:
司马光勤奋表现在哪些地方?
一是
二是
三、自学第三自然段
1自读这一段,说说童第周取得的成就是
2童第周的成功靠得是3司马光和童第周两人不同之处是司马光小时候童第周。
相同之处是。
3假如让你们给两位名人各送上一句合适的名言;司马光,成功=一分天才+,童第周;勤能补拙是良训,
四、学习第四小节
1学习了课文你有什么感受?
2、这一段在文中起什么作用?
活动三、拓展练习
老师搜集了一些关于勤奋的名言,读一读,写一写。
1天才在于积累,聪明在于勤奋。
——华罗庚
2天才就是无止刻苦勤奋的能力。
——(英)卡莱尔
3凡事勤则易,凡事惰则难。
——(美)富兰克林
4在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋。
她几乎是世界上一切成就的催生婆。
——(美)爱因斯坦
5科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
——(前苏联)巴甫洛
活动五、当堂检测
一、给带点的字选择正确的解释。
“直”的意思有:
A 挺直,使笔直;B 公正的,正义的;C 直爽,爽快;D 一个劲儿,不断地。
理直气壮( ) 急起直追( ) 心直口快( )
二、仿照下面的句子,用带点的词造句
⒈小时候,他既聪明,又勤奋。
既……又……
⒉只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
只有……才能……才能
三、根据意思写词语
⒈指多次列在前面,也泛指成绩优良。
()
⒉勤奋能够弥补笨拙。
()
⒊形容背诵得非常纯熟、流利。
()
⒋一点也没有失去勇气。
()
⒌篇幅长或内容精深的着作。
()
四选词填空
勤奋奋发振奋
⒈南京长江二桥通车了。
这个消息多么令人()呀!
⒉我们只有()好学,才能获得广博的知识。
⒊青少年应该()向上,做个有所作为的接班人。
因为因此
⒈溪中有各色的鲤鱼,()这条溪就叫做鲤鱼溪。
⒉今天王晨没有来上学,()他昨天生病住院了。
五连一连
司马光(起步晚基础差)刻苦自修生物学家
童第周(天资聪明)急起直追数学家
华罗庚(家贫辍学)警枕”史学家
六、课文内容填空。
1、( )是通往理想境界的桥梁。
2、课文中司马光从小就很( ),长大后就更( )了,还做了个( )自励自勉。
这样他用了( )的时间写成了史学巨著( )。
向我们说明了:
天才在于( )。
3、童第周学习基础差,但他( ),就在校园里( ),( ),总要( )回顾一下当天的( )。
他还十分注意( )学习方法,终于使学习成绩名列前茅。
在比利时留学时完成了高难度的( ),在生物学界引起轰动。
他证明了即使( ),只要( ),也是可以成才的。
正如著名数学家( )所说:
“( ),一分辛苦一分才。
”
4、古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
这句话中“鲜花”指( ),“汗水和心血”指( )。
( )、( )、( )这些词都说明:
勤奋才能成才,被无数事例证明。
七、读读下面关于“勤奋”的格言警句。
1成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话.2黄昏是勤劳者的早晨,早晨是懒惰者的黄昏。
3天才在于积累,聪明在于勤奋。
--华罗庚
4业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
--(唐)韩愈
老师评价
二、依据二,团结协作,群策群力,共同提高语文成绩。
能取得今天的成绩,离不开我校领导,老师得共同努力,付出。
接到统考通知后,我们年级的四位语文老师在施校长的带领下立刻行动起来,献计献策,挖空心思,多种渠道查找各类试卷。
都将自己在平时的教学中好方法拿出来共同探讨,交流,共享。
如黄静老师在平时教学中基础知识抓的特别扎实,她毫不保留的将自己教学中积累的方法与我们交流,梁老师课堂创新,课文整合处理的好,她在教学中压缩教时,注重方法指导。
姚老师作文指导细致,方法得当,举一反三,触类旁通,我们经常在一起研究教材的重点,突破难点,这样,既可以博众家之长,补自己之短,又可以讲好的方法用到自己的教学中。
本次期末复习阶段。
我们具体分工将本年级段所学的词语,成语,古诗、对联,名言,歇后语课文中优美词句第一时间汇集到施校长处,随后,我们年级老师一起筛选、分析、综合,撰写出合乎学情的详细复习计划,制作出突出重点,解决难点,具有趣味性的复习课,设计出便于学生梳理、记忆有梯度的练习,为四年级语文在这次考试中能取得好成绩出一份力。
正是基于这一“精诚协作的团队”和“群策群力的品质”,在这次考试中保证了我校教育教学质量稳中有升。
取得了直属学校第一的好成绩。
水涨船高,在同伴互助中,我的教学成绩也在不断提高。
三、依据三,采取恰当的方式方法。
提高教学效率
我班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。
只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。
同时,在班中成立互助小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
四、开动脑筋,搞好作文教学。
我们都知道学生对阅读缺乏敏捷的解题思路,缺乏有效的答题技巧。
对作文选材的把握是学生下笔时的难点,作文布局的不合理和文笔的低劣是学生作文要想有所突破的关卡。
而这对我班的学生来说,无疑是比较困难的。
因此在我在教学中,激发学生的写作兴趣,指导课加强作文范例的剖析。
展示优秀作文,明确好作文的标准。
在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要,通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例,使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改,同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。
总之,在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析,学生的作文质量一定会提高得很快。
五、运用“三勤”教育方法,收效十分明显。
1、脑勤。
语文老师钻研教材,钻研学生必须勤于思考、善于思考,努力地去发现问题、解决问题。
2、口勤。
每个班级都有令人头痛的后进生。
对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。
而是先了解具体情况,因人而异,因事而异,进行说服教育,摆事实讲道理。
3、手勤。
对于学生你对他松一尺,他会对自己松一丈。
平时的作业,尤其是学生读书笔记,每一篇日记我都坚持全批全改,持续对他们进行分数激励,非但引起了学生的写作兴趣,而且在坚持中提高了学生的写作水平。
在这“三勤”当中,“头脑勤”是基础,只有考虑成熟了,你才能去讲去做。
当然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切结合,学生的成绩才能有所提高。
六、平时教学中的一些做法:
1、我在平时的教学中,注重理解能力的培养,以及应试能力的训练。
引导学生自觉积累阅读教学常用的语言,学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述,经过一段时间的训练,学生有了更大的进步,形成较大的潜能。
2、阅读部分最大的问题是,学生不能细心的阅读,抓不住作者的写作意图,理解句子表述效果不理想。
我感觉只要肯花大量的时间来指导学生,课外阅读难的问题就会不攻自破。
改进的办法就是抓住课本内的文章,以教材文本为例子,教给学生阅读方法,有计划地训练学生,有步骤地培养学生的理解概括能力。
3、除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
总之,从这次质量检测中,我们更加深刻的认识到:
只有扎扎实实的落实教学思想,在教学活动中努力提高教学效率,才能使语文学习真正走近学生,学生才能在语文学习中感受生活,才能在生活中学习运用语文,提升语文的素养!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 经验 交流
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)