姚灵敏湘少版四年级英语上册全册教案.docx
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姚灵敏湘少版四年级英语上册全册教案
湘少版四年级英语上册全册教案
铜仁市第四小学姚灵敏
科目
英语
年级
四
班级
时间
年月日
课题
Unit1Nicetomeetyou.
节次
第一课时
教
学
目
标
1能听懂、会说新单词nice,are,thanks,brother,sister;
2能听懂、会说本课对话;
3能灵活运用Goodmorning,Howareyou?
Gladtomeetyou等问候语进行日常问候。
教材
分析
重点:
用Goodmorning,Howareyou?
Nicetomeetyou向他人致意。
难点:
Thisis….Heismybrother/Sheismysister.
教法
提示
讲授法,谈话法,演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step1Warmingup
1师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss.
T:
Nicetomeettoyou.
Ss:
Nicetomeettoyou,too.
游戏--------击鼓传球
击鼓传球,鼓声停时,球落在谁的手里,则需迅速地用一个单词描述他的暑假生活,如happy,good,busy,free,interesting等。
Step2Presentationanddrill
1复习。
教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。
T:
Hello,S1.Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T(向另一个学生):
Hi,what’syourname?
S2:
Mynameis….
T:
Gladtomeetyou.
S2:
Gladtomeetyoutoo.
然后,教师把闹钟分别拨到不同的时间(上午、下午、晚上的时间)。
T:
Look,it’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?
Ss:
Googmorning./Goodafternoon./Goodevening.
2呈现课文。
鼓励学生大胆地说出自己听到的句子,并板书句型Goodmorning,Howareyou?
I’mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。
游戏-----(锁链游戏)
S1:
Howareyou?
S2:
I’mfine.Thanks.Hello,howareyou?
S3:
Fine,thanks.
…
出示一张照片或图片。
T:
Look,thisis..Heismybrother.
板书句子Heismybrother.带读,让学生理解Thisis…和brother的含义。
让学生画一张兄弟或姐妹的画,用句型Thisis…Heismybrother./Sheismysister作介绍。
3听课文A部分,跟读。
4三人小组练习。
Step3Practise
操练和运用课文B部分。
1问同学们想不想念他们的老朋友Dino,请他们运用今天学习的句型向Dino问好。
(学生或老师扮演Dino)。
2结合以上表演向Dino介绍你的新同学。
3听课文B部分录音,分角色表演。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
情景:
你和妈妈在超市碰到了同学。
你和妈妈在公园遇到了邻居。
你和爸爸在书店遇到了老师。
2.评价。
家庭作业。
背课文,抄单词.
科目
英语
年级
四
班级
时间
年月日
课题
Unit1Nicetomeetyou.
节次
第二课时
教
学
目
标
1能听懂、会说课文C部分对话;
2能用“Thisis…”介绍朋友;
3能阅读并理解课文D部分小故事。
教材
分析
重点:
创设情景练习用“Thisis…”介绍他人。
难点:
Thisis….Whoareyou?
教法
提示
讲授法,谈话法,演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step1Warmingup
1师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou.
可适当运用几种回答的方法,如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。
2教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。
Step2Presentationanddrill
1教师叫学生上台。
T:
Hello,Howareyou?
S1:
Fine,thanks.
S2:
Fine,thankyou.
T(指着其中一个学生问):
ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。
S1:
Gladtomeetyou.
S2:
Nicetomeetyoutoo.
板书句子Thisis…,并告知学生这个句型可用来介绍朋友。
Step3Practise
1阅读对话。
2分角色表演。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
情景1:
老师来你家家访,你先向老师问好,然后,你介绍老师和父母互相认识。
情景2:
在你的生日聚会上,介绍不认识的朋友认识。
2课文D部分。
1)带着问题阅读课文D部分小故事。
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
HowdoesDinogreetthedog?
WhatisDinosaying?
2)听课文D部分,跟师读。
3)三人一组表演对话。
3评价。
对学生的表演进行评价,评出“礼貌奖”。
4.家庭作业.同步练习册第一课时
科目
英语
年级
四
班级
时间
年月日
课题
Unit1Nicetomeetyou.
节次
第三课时
教
学
目
标
1.能掌握字母o在单词中的发音,能理解新单词;
2.能熟练地书写单词morningandafternoon。
教材
分析
重点:
字母组合O在单词中的发音。
难点:
理解新单词。
教法
提示
讲授法,谈话法,演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step1Warmingup
1师生问候。
2复习已学的问候语。
以自由问答的形式进行问候。
Step2Presentationanddrill
1让学生从已学的单词中找出含有字母组合o的,并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片,引导学生说说它们的共同点。
2读出这几个单词,让学生们仔细听,总结字母组合o的发音。
3听课文E部分字母组合,单词,跟读。
4示范句子的书写,让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写,评出“小小书法家”。
(在这不部分我多对学生进行了激励性的评价,并且选出了书写的好的同学,把他们评为小小书法家,我认真观察了,表扬的同学整堂课都处于高兴状态,听课也特别认真,尤其四3班的杨政宇同学)。
5学唱英语歌---“greetings.”
Step3Practise
游戏——Alittlemaster-hand(小小能手)
教师给出等单词卡片,提示元音部分的发音,学生读出单词,看谁读得最快最准,评出“拼读小能手”。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
2评价。
对学生的表演进行评价,给予优胜方奖励。
3练习。
见《练习册》
4家庭作业。
1.练习册第一单元第二课时
2.背诵重点句型,会唱英语歌。
教学反思
(一)
本学期的第一节课,都是从谈话聊天过渡到第一单元的对话课,本课的主要句型是介绍别人认识,并学会用Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too!
互相问候。
在三班上课时,直接说老师很高兴见到你们,老师应该说Nicetomeetyou!
然后逐词带读再读句子,接着问他们当别人说Nicetomeetyou!
问候你时,你该如何回答,告诉他们应该说Nicetomeetyou,too!
too在这里表示也的意思,然后是师生操练,男女生,小组等方式操练,感觉学生也学会了,但是感觉特别机械。
在一班上课时,我在谈话之后采用复习的方式导入,先说上学期你们学的比较好,那么经过一个暑假,你们是不是还记得呢,老师先来考考你们,板书对话中的句子Howareyou?
并强调这是老师最想问同学们的一句话,同学们纷纷读了出来,并且多数同学说出了它的答语,故作惊喜状后接着板书了其他几个句子,并且就同学们回忆不上来的给予点拨,或者缓慢地重复,然后举手来表示有多少同学已会读黑板上的句子,我大致了解他们的掌握情况之后告诉他们,其实老师一上课就想对你们说这一句,板书本课重点句型Nicetomeetyou!
并且带读易读错的单词meet,然后再采用多种方式操练。
临下课时通过检验我发现这种方式同学们积极性要高,给他们不知道的,建立信息差,不再已经掌握的知识上面消耗学生的耐心,这样有目的的给予,他们更乐意接受,避免了三班那种填鸭式教学的枯燥,单调的机械操练的确要减少,在有限的学习时间多来点意义操练。
科目
英语
年级
四
班级
时间
年月日
课题
Unit2It’sacircle.
节次
第一课时
教
学
目
标
1能听懂、会说新单词line,square,color;
2能辨别图形的物体及其数量;
3能听懂,会说本课对话。
教材
分析
重点:
描述含图形的物体形状及数量。
难点:
理解名词的复数形式。
教法
提示
讲授法,谈话法,演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step1Warmingup
1师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Miss.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。
Step2Presentationanddrill
游戏——Magiceyes(火眼金睛)
教师将卡片快速闪过,学生说出卡片上的单词,卡片闪过的速度逐渐加快。
分组进行比赛。
T:
What’sthat?
S1:
It’saflag.
T:
What’sthat?
S2:
It’sa...
1.在游戏的过程中板书句型,并带读。
然后让学得快的同学当“小老师”,展示图片,并用“What’sthat?
”提问。
2.出示一些形状的卡片,让学生们快速辨认。
T:
What’sthat?
S1;It’sacircle.
T:
What’sthat?
S2:
It’sasquare.
T:
What’sthat?
S3:
It’saline
T:
What’sthat?
S4:
It’sadot.
帮助学生回答。
板书单词,并带读。
让学生集体,分组,单个练读单词。
3.把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
T:
What’sthat?
S1:
It’saline
T:
Guess,howmanylinessarethere?
S2:
….
S3:
…
T:
Let’scounttogether.
跟学生们一块数数,着重教11以后的数字。
4.听课文A部分录音,复述所听内容。
5.听师读,后跟读。
Step3Practise
分组练习课文A部分,然后分角色表演。
游戏——Makingfriends(找朋友)
教师板书单词circle,line,dot,square,学生在单词下贴上相应图片。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
情景:
启发学生从周边熟悉的环境(校园、教室、家、公园等)中寻找含有三角形的物体,并说出它们的数量。
2评价。
3作业。
找找家里含有三角形的物品,描述给父母听。
抄写本课单词。
科目
英语
年级
四
班级
时间
年月日
课题
Unit2It’sacircle.
节次
第二课时
教
学
目
标
能掌握新单词square,circle,line,dott;
能运用“Thereare…”描述物体的数量;
能听懂、会说本课对话;
能描述由各种不同的形状构成的物体。
教材
分析
重点:
熟练运用“Whatisthis/that?
It’sa…”描述物体的形状。
难点:
理解名词的复数及现在进行时态。
教法
提示
讲授法,谈话法,演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step1Warmingup
1师生问候。
2复习已学的形状和数量。
游戏——Let’scount(数数比赛)
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上,学生数出每种形状的数量。
数得又快又准的为胜。
T:
Howmanylinearethere?
Let’scount.
Step2Presentationanddrill
1用课文A部分的句型呈现并操练line,square,circle,dot。
出示一个square.
T:
Whatshapeisit?
Isitadot?
S:
No,itisn’t.
T:
Youareright.It’snotadot.Itisasquare.
板书单词square,带读。
2用同样的方法教line,circle。
3听师读课文B、C部分录音,跟读。
Step3Practise
1分组进行课文C部分活动。
请完成得好的一组上台表演。
2让学生看一由不同图形组成的图,进行问答练习。
Whatisthis?
Whatshapeisit?
Howmanyline/square/…arethere?
3课文D部分。
1)阅读故事,回答问题。
WhatisDinodoing?
Whatishedrawing?
2)听录音,跟读。
3)分角色有感情地朗读。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
情景:
让学生简单地画出自己的房间,然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2评价
对学生的表演进行评价,评出“礼貌奖”。
渗透情感教育。
文明礼貌是我国的优良传统,同学们一定要做一个懂文明讲礼貌的孩子。
3家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体,画下来,并用所学句型进行描述。
读课文,家长签字。
同步练习第一课时。
科目
英语
年级
四
班级
时间
年月日
课题
Unit2It’sacircle.
节次
第三课时
教
学
目
标
1、能掌握字母p在单词中的发音,能理解新单词;
2、能熟练地书写单词square
教材
分析
重点:
字母p在单词中的发音。
难点;理解新单词。
教法
提示
讲授法,谈话法,演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step1Warmingup
1师生问候。
2复习已学的形状和数量。
以教室的物体为对象,谈论其形状和数量。
Step2Presentationanddrill
1让学生从已学的单词中找出含有字母p的,并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片,引导学生说说它们的共同点。
(这个操练全班同学都参与了进来,学习气氛一下子就活泼起来了,只要找到含有P字母单词的同学,我都对其进行用心的点评)。
2师读出这几个单词,让学生们仔细听,总结字母p的发音。
3听课文E部分字母组合,单词,跟读。
4示范It’sacircle.的书写,让学生边读单词边书空。
然后让学生按照范例练习书写,评出“小小书法家”。
Step3Practise
游戏——Alittlemaster-hand(小小能手)
教师给出等单词卡片,提示元音部分的发音,学生读出单词,看谁读得最快最准,评出“拼读小能手”。
Step4Consolidation
1创设情景,自由会话。
。
情景:
画画比赛中,要求各组比赛选手每人画一种形状的图案,组装成某一事物。
看哪组配合得最好,最有创意。
评出“最佳美术奖”,并请创作者对其作品进行描述。
(可将学生分为四人一组进行会话。
)
2评价。
对学生的表演进行评价,给予优胜方奖励。
3家庭作业。
找出家中由不同形状的图形组成的物体,画下来,并用所学句型进行描述。
同步练习第二课时。
教学反思二
《Itisacircle.》是湘少版英语(三起点)四年级Unit2的教学内容。
本课要求学生能用What's that?
来询问物品以及用It's a …来回答,还要知道What's this?
和What's that?
的区别是:
前者用于询问距离说话人较近的东西,后者用于询问距离说话人较远的东西。
这一课的优点有:
1、注重新旧知的联系。
虽然英语科不像数学科那样一环扣一环,联系非常紧密,但是在教学中能够注重新旧知的联系,对学生的语言积累是非常有帮助的。
在本节课就体现了这一理念。
2、重视和强调指读。
“指读”是学习英语的一个非常有效的方法。
通过指读,可以加强对单词的视觉识别,起到巩固的作用。
在本节课中,无论是听录音读,还是跟录音读,我都强调用手指,别让手闲着。
3、设计大量竞赛活动,激发学生学习英语的兴趣。
我们都知道兴趣是最好的老师,是最基础的学习动力和源泉。
小学英语首先也是最主要的是培养学生的学习兴趣。
所以,在各个教学环节我都设计了大量的竞赛活动,以激发学生学习英语的兴趣。
4、注重四线三格:
三年级学生要从基础学起,基础要注意字母的占格,平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写,帮助学生奠定良好的字母书写习惯。
5、运用多媒体课件:
仅运用实物教学,学生的积极性不能充分的调动,因此我运用了多媒体课件,激发学生的学习的积极性。
本节课不足的地方体现在:
1、没能完全用英语组织教学。
考虑到学生才刚刚开始接触英语,听不懂英语组织教学。
但仔细想想,如果我不给他们听的机会,他们就总是听不懂。
2、单词的引入形式比较单调,还可以进行得更加新颖有趣。
3、在“击掌说唱”游戏中没能组织好课堂纪律。
这个游戏让学生全身都动起来,所以学生太过于兴奋,课堂显得有点乱。
4、学生还不能完全区别“What’s this ?
”与“What’s that?
”。
“教学是有遗憾的艺术”。
“在反思中前进”一直是我追求的目标,教师的成长离不开学习和反思,及时有效地总结和反思是教师提升教学水平和提高教学效率的重要途径。
科目
英语
年级
四
班级
时间
年月日
课题
Unit3Lookatthatelephant.
节次
第一课时
教
学
目
标
1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词;
2.能掌握句型“Lookat…”;
3.能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。
4.渗透法制教育《野生动物保护法》。
教材
分析
重点:
用形容词描述动物。
难点:
理解区分its和it’s
教法
提示
讲授法,谈话法,演示法,情景教学法,情感教学法,师生互动法,阅读法
教学准备
多媒体课件,单词卡片
教学过程设计
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情、体态等表现动物的特征。
(同学特感兴趣都争先恐后的上来,课堂气氛一下子就活跃起来了).
T(用大象的图片遮住脸):
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissElephant.
T(换下大象图片,用猴子的图片遮住脸):
I’mMissMonkey.(边说边乱翻东西)I’mnaughty.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMonkey.
T(换上老虎图片):
WhoamInow?
Ss:
You’reatiger.
T:
Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirle.
Ss:
Hello,MissTiger.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill.
1、出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法,扮做“小鸟”,向大家问好。
T:
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间,指着台上的“小鸟”。
T:
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Ss:
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。
T:
S1,pleasesay“Hello”tous.
2.出示课文A部分教学挂图。
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareatthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?
Ss:
OK.
T(不让学生靠近图片):
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthateleph
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