《挑战第一次》公开课优秀教案 部编版1.docx
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《挑战第一次》公开课优秀教案部编版1
1《挑战第一次》第一课时教学设计
教材分析:
《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战带来的成长,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义;“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件;“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战;绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。
学情分析:
二年级的学生大多数好奇心重,求知欲强,对周围的新鲜事物都充满了好奇心,愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性:
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事,不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的,如受遗传和环境因素的影响。
因此,本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来,实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标:
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战,共同成长带来的愉悦。
教学重难点:
重点:
引导学生感受挑战带来的成长体验,具备敢于挑战的勇气,养成敢于尝试的习惯。
难点:
引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳1]的辨析,注意尝试的条件。
教学准备:
课件、板贴
教学过程
教学内容
设计意图
活动一:
故事聆听,导入新课
导语:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天老师要跟大家分享一个小故事,故事的名字叫《小马过河》。
课件出示:
《小马过河》视频故事
出示任务:
学生观看故事,思考问题。
反馈指导:
1.学生观看故事。
2.思考:
如果你是小马,你会怎么做呢?
教师小结:
小马长大了,第一次送麦子到磨坊,这就是挑战。
今天我们共同来学习第一课:
挑战第一次。
(张贴板书:
挑战第一次)
《小马过河》的故事有趣生动,吸引学生的眼球,贴近本课主题,对故事进行层层提问,自然导入新课。
活动二:
挑战王国历险记
(一)说说我的第一次
导语:
今天,老师也接到了一个挑战任务,去挑战王国历险啦,大家敢不敢跟我一起去!
出发吧!
(课件出示:
第一关任务:
说说我的第一次,并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音:
今天,妈妈让我自己一个人去买作业本,当时我心里真有点紧张,有点害怕,可是买过之后我发现原来买东西这么简单!
)
出示任务:
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导:
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战;
2.使用以下句式:
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结:
生活中有很多第一次,第一次都是挑战,带给我们成长与惊喜。
面对挑战,相信你自己,说一句我能行!
(张贴板书:
我能行)
(二)困难挫折我不怕
导语:
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难,这不,挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
(出示课本图片:
挑战烧菜,滑轮遇到的困难)
出示任务:
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导:
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法;
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结:
挑战第一次我们都想成功,请记得失败了也没关系,困难挫折也不要怕,多试几次,总结经验,下次你就成功了。
(张贴板书:
要坚持)
(三)挑战我会选择
导语:
通过刚才的分享,老师发现啊,大家挑战了很多第一次,我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务:
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导:
1.说一说:
请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想:
将挑战内容分类(大胆试、不能试、帮忙试)
教师小结:
同学们,原来并不是所有的事情咱们都能尝试,有些事情可以大胆试,有些事情不能试,因为很危险,有些事情,还需要大人的帮助。
看来啊,面对挑战,我们还要学会选择。
(张贴板书:
会选择)
挑战王国历险记,让学生在闯关中通过收集卡片的方式来获得对挑战第一次的认知,学生积极性高,乐于参与其中。
在第一关任务中,先为学生提供课本案例,让学生获得启示,有话可讲,乐于分享,从而唤起学生挑战第一次的已有体验,且在闯关成功后,获得一张信心卡,明白挑战需要信心的支撑,理解挑战的成长性意义。
第二关“困难挫折我不怕”,旨在引导学生明白在挑战中遇到困难是正常的,引导学生在面对困难时,不妨多尝试,树立从失败中学习的观念。
最后,勇气卡的获得让学生明白面对挑战,还要敢于尝试,有勇气。
第三关“挑战我会选择”,通过小组讨论,对挑战的内容进行分类,使学生懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件,在交流合作中自然地获得认知体验,最后智慧卡的获得,也点名了本关的主旨,挑战要理性。
活动三:
秘籍赠送,勇敢挑战
导语:
恭喜大家,在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务,那么,现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌:
挑战吧!
我是快乐的挑战者,
我试试,我能行!
遇困难,我不怕!
来挑战,会选择!
我挑战,我成功!
出示任务:
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导:
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍:
信心、勇气、智慧。
(张贴)
学生通过闯关活动获得了秘籍,激发了学生的积极性。
齐诵儿歌,儿歌中渗透着挑战的注意点,紧接着赠送秘籍,逐步递进,感悟挑战的意义。
活动四:
计划书写,情感升华
导语:
那么现在请大家带着这份秘籍,写下你下一个想尝试的事情吧!
出示任务:
学生写下还想尝试的事情,并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导:
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结:
同学们,面对挑战,我们需要一点信心,需要一点勇气,还需要一点智慧,那么,请带着智慧、勇气、信心,完成你们的下一次挑战吧!
预祝大家挑战成功!
最后,挑战计划的书写,即是对本课挑战第一次对成长教育意义的回顾,达到指导实践的目的。
板书设计:
我能行
要坚持
会选择
(张贴板书:
小土坡形状)
信心
勇气
智慧
(张贴板书:
苹果形状)
(张贴板书:
大树形状)
教学设计
一、教学目标:
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战,共同成长带来的愉悦。
重难点:
重点
多尝试,多练习有助于挑战成功。
难点
挑战其实并不难也并不可怕。
二、课程标准:
《品德与生活》课程标准要求敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质,并指出动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要,也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习,发展认识能力、动手能力和创造性,利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题,让生活更丰富更美好,并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的快乐。
本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第9条“有应对挑战的信心与勇气,敢于尝试有一定难度的任务或活动”;“动手动脑、有创意地生活”中的第2条“有好奇心和多样的兴趣,对周围环境充满兴趣,喜欢接触新鲜事物”而编写。
通过“我的第一次”、“我还想试……”、“我们一起来挑战”三个板块的教学内容和绘本故事《小马过河》,旨在鼓励小学生大胆尝试与探索;学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。
三、学情分析:
二年级的学生大多数好奇心重,求知欲强,对周围的新鲜事物都充满了好奇心,愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性:
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事,不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的,如受遗传和环境因素的影响。
因此,本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来,实现家庭教育与学校教育的良好合作。
四、教材分析:
《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战带来的挑战,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义;“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件;“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战;绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。
五、课时安排:
共两课时
第一课时完成主题话题“我的第一次”和“我还想试”。
第二课时完成主题话题“我们一起来挑战”。
六、教学过程
挑战第一次(第一课时)
课时目标:
1.学会回顾与分享自己生活中“第一次”的体验,发现“挑战自我”对成长的意义。
2.学会理性辨析生活中的挑战。
活动一:
故事聆听,导入新课
导语:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天老师要跟大家分享一个小故事,故事的名字叫《小马过河》。
课件出示:
《小马过河》视频故事
出示任务:
学生观看故事,思考问题。
反馈指导:
1.学生观看故事。
2.思考:
如果你是小马,你会怎么做呢?
教师小结:
小马长大了,第一次送麦子到磨坊,这就是挑战。
今天我们共同来学习第一课:
挑战第一次。
(张贴板书:
挑战第一次)
活动二:
挑战王国历险记
(一)说说我的第一次
导语:
今天,老师也接到了一个挑战任务,去挑战王国历险啦,大家敢不敢跟我一起去!
出发吧!
(课件出示:
第一关任务:
说说我的第一次,并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音:
今天,妈妈让我自己一个人去买作业本,当时我心里真有点紧张,有点害怕,可是买过之后我发现原来买东西这么简单!
) 出示任务:
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导:
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战;
2.使用以下句式:
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结:
生活中有很多第一次,第一次都是挑战,带给我们成长与惊喜。
面对挑战,相信你自己,说一句我能行!
(张贴板书:
我能行)
(二)困难挫折我不怕
导语:
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难,这不,挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
(出示课本图片:
挑战烧菜,滑轮遇到的困难)
出示任务:
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导:
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法;
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结:
挑战第一次我们都想成功,请记得失败了也没关系,困难挫折也不要怕,多试几次,总结经验,下次你就成功了。
(三)挑战我会选择
导语:
通过刚才的分享,老师发现啊,大家挑战了很多第一次,我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务:
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导:
1.说一说:
请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想:
将挑战内容分类(大胆试、不能试、帮忙试)
教师小结:
同学们,原来并不是所有的事情咱们都能尝试,有些事情可以大胆试,有些事情不能试,因为很危险,有些事情,还需要大人的帮助。
看来啊,面对挑战,我们还要学会选择。
(张贴板书:
会选择)
活动三:
秘籍赠送,勇敢挑战
导语:
恭喜大家,在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务,那么,现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌:
挑战吧!
我是快乐的挑战者,
我试试,我能行!
遇困难,我不怕!
来挑战,会选择!
我挑战,我成功!
出示任务:
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导:
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍:
信心、勇气、智慧。
(张贴)
活动四:
计划书写,情感升华
导语:
那么现在请大家带着这份秘籍,写下你下一个想尝试的事情吧!
出示任务:
学生写下还想尝试的事情,并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导:
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结:
同学们,面对挑战,我们需要一点信心,需要一点勇气,还需要一点智慧,那么,请带着智慧、勇气、信心,完成你们的下一次挑战吧!
预祝大家挑战成功!
七、板书设计
我能行 要坚持 会选择
(张贴板书:
小土坡形状)
信心 勇气 智慧
(张贴板书:
苹果形状) (张贴板书:
大树形状)
八、教学反思
本课是二下《道德与法治》第一单元《让我试试看》第一课第一课时,旨在通过学生回顾“第一次”的体验,感悟挑战自我在成长中的意义,并学会理性分辨生活中的挑战。
本课时通过四个活动设计,以挑战王国历险为背景,力求营造儿童语境,贴近低年级儿童生活,
使学生在活动闯关中一步步感知挑战自我的成长意义。
学生积极性高,参与度高。
本课也存在以下不足:
在对学生回答的反馈上还不能及时有效具体,教学用语还要更儿童化。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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