信息技术教案新疆版.docx
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信息技术教案新疆版.docx
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信息技术教案新疆版
教学目的和要求
1、了解什么是信息;
2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术;
3、知道;
4、了解信息高速公路;
教学重点与难点:
信息的各种心态及其本质含义。
教学方法:
从感性认识到理性认识、启发学生对问题深入思考。
教学准备:
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。
2、课前打开电脑。
教学过程
一、新课引入
1、什么是信息你知道吗(学生回答)
简单地说、信息就是指对人么有用的数据、消息。
(有用、即有价值。
信息具
有价值)
2、信息无处不在、无时不有。
(举例启发后、请学生自己举例)
只要我们留意一下周围世界、就会发现信息无处不在、无时不有。
十字路口的信号灯……教室里的板书、挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……
[可用幻灯片展示以上图片]
二、新课教学
解释:
"一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。
"
科学角度研究的信息主要指:
一是经过计算机<>技术处理的资料和数据、如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。
它必须借助某种符号才能表现出来、而这些符号通常人们用数据来记录它。
二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术、计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。
1、信息的获取
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备、扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
2、信息的传递
信息只有通过交流才能发挥效益。
烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机<>网络
3、信息的处理
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算、加工成某种要求的数据形式、如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
三、信息社会
人类进入20世纪以后、科学技术的发展速度越来越快、当今信息同物质、能源一样重要、是人类生存和社会发展的三大基本资源之一、是社会发展水平的重要标志。
甚至人们把今天的社会称为信息社会。
信息社会是以信息生产为中心、促进政治和经济迅速发展起来的社会。
"
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
四、信息高速公路
'信息高速公路'是一个计算机<>技术和通讯技术为基础、以光导纤维(也叫光缆)为干线、集电脑、电视、电话为一体、以各种图、文、声、像等信息为'货物'、覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。
全课总结
1、什么是信息
2、信息技术包括哪些重要的技术
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢
4、什么是信息高速公路
二、我国计算机<>事业的发展
虽然我国计算机<>事业起步较晚、但发展很快。
1956年我国开始规划电子计算机<>研制工作、1957年由中国科学院计算机<>研究所和北京有线电厂着手进行、1958年8月1日成功地研制出了第一台电子管计算机<>、即DJS-1型计算机<>、这台计算机<>共计用了4200个电子管、
4000个晶体二极管、每秒钟运算速度是1万次。
此后、在我国计算机<>科学工作者的努力下、计算机<>事业发展迅速、1964年每秒钟运算5万次的晶体管计算机<>正式投入运行、1973年以集成电路为主要元器件的150型和665型计算机<>相继研制成功。
1983年2月每秒钟运算达1亿次的银河-I巨型计算机<>由中国国防科学大学在长沙研制成功、1992年11月每秒钟运算10亿次的银河-II巨型计算机<>研制成功、1997年11月每秒钟运算达100亿次的银河-III巨型计算机<>研制成功、标志着我国计算机<>技术已经快入了国际先进行列。
课后记:
不足之处及建议:
学生之间的差异比较大,比较难兼顾全面。
这说明学生的态度很关键,他们不是不会做,而是对这门学科不重视。
所以怎样兼顾所有学生的全面发展是以后教学中应重点注意的问题。
玩"纸牌"游戏
教学目的和要求
1、让学生掌握纸牌游戏的玩法、使学生从玩中学计算机知识。
2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。
3、培养学生动手动脑能力。
增强学计算机<>的兴趣。
教学重点:
1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。
2、掌握纸牌的规则。
教学难点:
掌握纸牌的规则
教学准备:
计算机网络及辅助教学软件。
教学过程
一、引言导入
我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。
二、新课教学
1、启动纸牌游戏
师(讲解并演示)启动纸牌游戏的操作方法是:
(1)先在"程序管理器"窗口中双击"游戏"组图标、打开游戏组窗口。
(2)双击"纸牌"程序图标、此时就打开了纸牌游戏窗口。
2、纸牌游戏的规则
师(讲解):
开始游戏时,在发牌区有一叠扣着的牌。
暂存区摆着7叠牌,每叠上面有一张翻开的牌。
在窗口目标区中有的四个目标空位。
游戏就是要将所有的牌以花色为区别,从A开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的,我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起、也可以直接移动到目标位上。
移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。
只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当所有翻开的牌无法移动时、可以在发牌区发牌、寻找可以移动的牌。
新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。
当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时、你就可以看到移纸牌成功的表演了。
3、用鼠标玩纸牌游戏的方法
移动牌:
正面朝上的牌通常是可以移动的。
移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。
可以将牌移动到另一张牌的下面、也可以将牌移动到目标位上。
翻牌:
用鼠标单击要翻开牌的背面。
一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌:
就能当窗口中所有的牌都已无法移动时、用鼠标单击一下发牌区、可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上:
用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。
例如:
双击A、就可以使A快速移动到目标空位上。
4、重新开始
师(演示):
将牌局重新开始的方法是:
单击"游戏"窗口菜单条下的"游戏"一栏。
再将鼠标移动、单击"发牌"选项。
纸牌游戏重新开始。
5、退出游戏
师(讲解并演示):
通常退出纸牌游戏、有两种方法。
可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮、退出游戏。
也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的"游戏"栏、将命令选单打开、再选择"退出"命令。
练习:
使用"附件"中的"纸牌"游戏、进行活动。
全课总结
你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗
课后反思:
玩是学生的天性,小学体育课中如果没有“玩”,那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。
因此,我在课的一开始就设计了一个“玩开心纸棒”的小游戏,使学生一下就进入了上课角色,玩得十分开心,而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动。
在下面的教学中,我始终在贯彻执行这种教学思想,无论是学习投掷技能,还是知识延伸,或是放松身心,我都设计了各种各样的游戏,如:
“甩纸炮”“打纸牌”“投弹练习”等让学生始终在玩中开展技能的练习,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心。
从整节课的情况来看,学生还是十分喜欢这种练习方式,整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我。
了解窗口与鼠标的使用
教学目的:
通过学习使学生认识键盘,了解操作键盘的指法。
教学内容:
键盘与指法
教学准备:
1、调试每台计算机 2、打开计算机并由教师机控制 3、由各组组长带队有秩序地进电脑室
教学过程:
一、 复习
师:
我们前面讲的都是用鼠标操作的,除了鼠标外,还有别的输入设备吗?
生:
有。
师:
那是什么设备?
生:
是键盘。
师:
鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。
如图是一种常见的键盘。
生:
咦,这么多按键!
一下子怎么记得住呢?
师:
不急,我们先弄清键盘的几个分区。
请同学跟老师一起去找。
生:
好。
二、新授
1.请看屏幕。
2.指法。
击键时要使用十个手指,各手指的分工如图所示。
3击键时要注意击键要领,以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
(一) 手指自然弯曲,轻轻放在基本键位上,两个大拇指轻放在空格键上;
(二) 击键时手臂不动,全部动作只限于手指部分;
(三) 手指击键要轻,瞬间发力,提起要快,击键完毕手指要立刻回到基本键上;
(四) 击键速度要平均,节奏均匀;
(五) 击键时,两眼看屏幕或原稿,不要看键盘。
三、练习
请同学打开“金山打字精灵”,选择第一课,开始练习。
(教师个别辅导)
四、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化?
能否为未来的计算机设计一个键盘?
课后反思
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过按键向计算机输入信息。
在前面学生已经学习了鼠标操作的能力,这节课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。
学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。
教学内容安排了键盘分区,功能键区、指示灯区、主键盘区、光标控制键区、数字键区。
其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。
每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘时,我做了一个课件,将键盘分为五个区,并用“找朋友”的方法,激起学生的兴趣,让学生熟知各区的名称。
然后再让学生在自己的键盘上找到五个区,加深了学生对键盘分区的认知力。
学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有同学提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
整理优秀作文集——文本的编辑
教学目的:
1、学会使用“查找和替换”命令中的“高级”选项,可以去除多余的符号
2、学会使用“表格转换成文本”命令中的“文字分隔符“选项可以清除文
本中的表格
教学重点、难点:
学会使用“表格转换成文本”命令中的“文字分隔符“选项可以清除文
本中的表格
教学过程:
一、导入
信息社会,网络为我们提供了丰富的学习和生活资源,很多同学能从网上收集比较经典的优秀作文。
问题是,从网上复制的文章粘贴到WORD文件中时,常会出现一些多余的符号和表格,怎么处理呢?
我们今天就来学习文本的编辑。
二、教授新知
(一)去除多余符号
打开收集的“优秀作文集“文档后,单击“常用工具栏”中“显示/隐藏编辑标记”,就可以看到文档中多余的字符了。
1、去除空格
(1)单击菜单栏中的“编辑”——“替换”命令,在弹出的对话框中打开“高级”选项。
(2)在搜索选项中将“区分全/半角”复选框中的“对勾”取消,接着将光标定位到“查找内容”所在位置,在“特殊字符”选项中选择“空白区域”,而“替换为”这项不需要输入任何字符。
(3)单击“全部替换”即可去除多余空格。
2、去除回车符
去除回车符的方法与去除空格的方法相差无几,动手试一试
(二)表格转换成文本
(1)选择整个表格
(2)在菜单栏选择“表格”——“转换”——“表格转换成文本”选项,再在弹出的对话框中选择合适的“文字分隔符”
(3)单击“确定”
(三)设置文档结构图
1、文档结构图
2、具体操作步骤
(1)在菜单栏选择“视图”——“文档结构图”命令,选中第一篇作文的题目。
(2)打开格式工具栏中的“样式”下拉列表,选择一种合适的标题样式即可。
四、思考练习
课本上第19页
五、课后反思
有的孩子比我有耐心,也有孩子比我脾气急,急脾气的真是控制不住自己的就去动手帮忙了。
想一想,挺同情接受帮助的孩子的,不少孩子不是不学,就是动手机会太少,太不熟练了,所以总也跟不上趟,越落越远啊。
一个班要只有这样一个孩子也就罢了,有的班是六七个,真顾不过来啊。
我告诫自己要有耐心,不要害怕他们进步得慢,我还学要不断提醒自己,也提醒那些帮忙的小老师。
设计教室壁报——图文混排
教学目标:
1、掌握Word中图片的插入。
2、掌握Word中图片位置、大小、环绕方式的调整。
3、掌握Word中图片对比度、亮度的调整。
4、掌握Word中图片背景水印的制作。
教学重点:
1、图片的插入和位置调整;2、图片环绕方式的设置
教学难点:
图片环绕方式的设置
教学过程:
一、教授新知
(一)制作报头
1、插入艺术字
报头中的题目一般使用艺术字或者特殊字体
回忆一下,小学阶段同学们是怎样在WORD文档中插入艺术字的,现在试一试。
2、插入图片
报头只有漂亮的艺术字是远远不够的,还需要插入图片
(二)美化小报
1、分栏
2、文本框
(1)改变文本框形状
(2)设置文本框填充色
(3)设置文本框线条
(三)完成小报
1、利用文本框完善报刊要素
2、利用页眉页脚完善报刊要素
二、思考练习
课本上第26页
课后反思
给学生操作留了不少时间。
没有带着一步一步做。
这时候那些操作极不熟练的孩子就觉得更难了,不同的操作内容碰到一起,顾此失彼的现象出现了。
这些孩子的困难,我鼓励他们互相帮助。
展示自己的成果——排版与打印
教学目标:
1、设置“纸张”大小和页边距
2、设置边框和底纹
3.将保存在自己的文件夹里
教学重点:
设置边框和底纹
教学难点:
设置“纸张”大小和页边距
一、导入:
用电脑可以方便地编排出整齐、美观的版面。
怎能么样,想试试吗?
二、探究新知
(一)打印预览
1、纵览全局
打印之前一定要预览,否则如果有不妥之处,就会浪费纸张和耗材。
2、减少多余页
(二)排版技巧
1、取消已插入的页码
(1)在页码编号上用鼠标左键双击进入编辑状态。
(2)选中需取消的页码号,按delete键即可取消已经插入的页码。
2、轻松去掉页眉的横线
(1)在页眉区域双击鼠标左键激活页眉。
(2)单击“格式”“边框和底纹”命令,在弹出的对话框中把边框设置为“无,并在“应用于”下更改为“段落”
(3)单击“确定”按钮即可发现该横线已被去除。
3、让标题不再排在页末
1)把插入点移到标题所在段落,单击鼠标右键。
2)在弹出的快捷菜单中选择“段落”选项。
3)在弹出的对话框中选择“换行和分页”选项卡。
4)勾选“与下段同页”复选框,单击“确定”按钮即可。
(三)打印技巧
1、取消无法继续的打印任务
2、打印清晰图片
3、双面打印文本
(四)将文档保存在自己的文件夹里
以前,我们都是把文档保存在“我的文档”中的。
现在,能不能把它保存在自己的文件夹中呢?
1.单击“文件”菜单中的“另存为”。
2.在弹出的“另存为”对话框的“保存位置”处,选择自己的文件夹所在盘符。
3.再打开自己的文件夹,输入文件名后,单击“保存”按钮(图11—6)
课后反思
学生没有打印机,所以整体效果不能展示出来。
个人电子大档案——多媒体的合成
教学重点、难点
重点:
了解作品制作流程;亲历作品设计过程,画出作品框架结构图。
难点:
亲历作品设计过程,画出作品框架结构图。
教学过程:
一、新课学习
布置任务1:
根据设想,利用PPT制作作品,不少于5张幻灯片,时间为10分钟.邀请一位学生跟自己合作,依照任务一的要求共同制作作品。
请2位学生展示作品,汇报设计思想,引导其他学生参与评价。
(5分钟)
请一起合作的学生展示作品,其他学生一起交流设计思想。
(5分钟)
引导学生总结制作经验,得出作品制作的规范流程:
确定作品主题,设计作品框架;收集相关信息,进行分类快理;制作作品;完善作品。
说明本节课处于该流程的第一个环节(5分钟)
布置任务二:
不爱幻灯片张数的限制,重新设计作品,依照规范格式画出框架结构图.在大屏幕上投影出框架结构图的格式.巡视辅导。
二、巩固练习
制作个人电子档案,把你认为有意义的事,以文本、图片、音频、视频等方式展现出来。
课后反思
1.情境的创设上较能引起学生的兴趣,语言引导还不够到位,不能很好地引导学生就从哪些方面介绍连云港、如何介绍等展开积极的思考。
2.在新课学习的主题探究环节,教师邀请一位学生一起合作,共同制作作品。
令人有些意外的是:
参与师生合作的学生在经验交流时表现非常好,语言表达能力强,且思路清晰。
在以后的课堂教学中,可以适当运用此类举措,提高课堂教学效果。
让学生的主观能动性和个性得到很好的发挥。
3、但也有些小组,无从下手,拿不出作品,这说明在分组的时候还有考虑不周的地方。
在以后的教学中要引起重视。
自己来做编辑——电子刊物的制作
教学目的和要求
1、掌握简单的文字编辑,并对文章进行排版。
2、学会设置背景、插入艺术字和图片。
3、使学生在知识的实际运用中提高软件的操作技能,发展审美,创意构图等综合能力。
使学生获得成功的体验。
4、提高学生自我表现及评介他人作品的能力。
5、培养学生发现问题、解决问题的能力和审美能力。
6、培养学生创新思维能力和设计意识及自学的能力。
教学重点
使学生在知识的实际运用中提高软件的操作技能,发展审美,创意构图等综合能力。
教学难点
运用插入图片和插入编辑艺术字体的知识自由创作电子报刊。
教学过程
一、创设情景导入新课
1、上课之前石老师要作一个调查,请做过黑板报的同学举手。
2、请做过手抄报的同学举手。
3、很多同学做过手抄报,下面我们就一起来欣赏几位同学做的手抄报。
刚才我们欣赏的手抄报都做得很好,各有特色,还有很多同学的手抄报做得也不
错,老师就不一一展示了。
4、谁来说说,做手抄报的主要工具是什么?
师小结:
刚才我们欣赏的手抄报是同学们在纸张上用笔设计和制作出来的
5、同学们能不能在电脑上用鼠标和键盘也制作一张报纸?
6、在电脑上做的报刊我们叫它什么报刊?
师小结:
对,叫电子报刊。
我们这节课就来学习制作电子报刊。
二、新授
(一)、体验问题情境
1、同学们欣赏过电子报刊吗?
2、谁来说说你对电子报刊的认识?
3、现有我们就一起来欣赏一张电子报刊,
(二)、讨论提出问题
1、看了这张电子报刊之后,你有什么想法?
想了解什么?
或者说想提出什
么问题?
2、通过刚才的电子报刊欣赏,谁来说一说:
电子报刊与手抄报比有何优点?
3、谁再来说一说:
手抄报和电子报刊在制作、设计上又有什么相同之处?
4、通过刚才观察、交流和讨论,我相信同学们对电子报刊的制作有了一定的了解,谁再来概括地说一说:
制作电子报刊的形式要求
5、我们再看一看这些内容的具体表现形式:
6、我们了解了制作电子报刊的主要形式,那么在制作时对它的艺术形式、文字和插图处理,以及排版格式等有什么要求?
7、我想很多同学已经跃跃欲试了,还有谁在哪方面的操作上有困难?
我们来一起解决。
8、谁来示范操作?
9、我们对制作电子报刊的形式和要求有了一定的了解,谁再来告诉大家,
可在什么软件下制作电子报刊?
A、作品欣赏
生欣赏用Fowerpoint软件制作的电子报刊:
生欣赏用Frontpage软件制作的电子报刊:
B、今天,我们就运用同学们已掌握的知识与技能,在Fowerpoint软件下,
设计和制作出一张具有自己特色与风格的电子报刊。
(三)、确定研究主题
1、谁来说一说,你今天设计的电子报刊准备选择哪方面的内容,主题是什么?
2、在选择主题上,同学们都有自己的设想,那么,这节课的电子报刊的主题到底是什么?
(我们要做的电子报刊的主题随你所好,只要内容健康,主题鲜明都行。
)
(四)、实践探知思维创新
1、在制作时,同学们可以独立完成,也可以合作制作。
在合作制作过程中,可根据自己的操作情况以及优势,或以伙伴形式共同
设计同一版面;或以小组分版面设计。
2、开始吧,同学们就八仙过海各显神通,发挥你的想象,运用你的智慧,制作出一张主题鲜明、设计合理、富有个性和特色的电子报刊吧。
1、生自主探索、协作学习:
2、生合作学习、共同探研:
(1)、以小组进行综合设计。
(2)、以组合作,各施其责,再组合。
(3)、以小组分版面设计。
2、师巡视指导。
三、在线交流
(一)、自我推荐作品
1、谁愿意把自己的作品展示给大家看?
2、作品展示。
3、学生简介创作思路与意图,以及合作学习的方法。
4、学生评议(说出优点和建议)。
(二)、学生推荐作品
1、观察你附近同学的电子报刊作品或通过网上邻居,推荐一张你映象比较
深的作品。
2、作品展示。
3、为什么要推荐这张电子报刊,请说出原因?
4、谁再说说自己的看法?
5、作者简介创作思路与意图,以及合作学习的方法。
6、学生评议(说出优点和建议)。
7、师评价、激励。
四、作品收集,形成资源.
五、总结
根据学生学习情况进行总结。
课后反思
这样做的效果很有意思,学生对于完成一项删除一个要求感觉很有趣,每删掉一项就能看出自己的进展。
同时,这也是幻灯片编辑的技能之一,学生边用边学倒是非常自然。
以后,我会要求他们每完成一项就改变一项的字体、字色等等吧。
到时候就变成了不断的练习
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