最新新人教版小学六年级语文上册教案名师优秀教案.docx
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最新新人教版小学六年级语文上册教案名师优秀教案
新人教版小学六年级语文上册教案
1
1山中访友
知识与能力目标
1(有感情地朗读课文~把握文章主要内容~背诵自己喜欢的部分。
2(掌握本课8个生字~理解新词的意思~摘录好词好句。
3(学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
方法与过程目标
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景~跟山中的‚朋友?
打打招呼~感受语言的魅力~从而积累好的语言。
情感态度和价值观目标
感受作者所描写的境界~激发学生类似体验~培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点难点:
1.感受作者对山里的‚朋友?
那份深厚的感情。
2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
时间:
2011年月日星期
第一课时
课时目标:
2
掌握本课8个生字~理解新词的意思~摘录好词好句。
感受作者对山里的‚朋友?
那份深厚的感情。
教学重点难点:
掌握本课8个生字~理解新词的意思~摘录好词好句。
感受作者对山里的‚朋友?
那份深厚的感情。
教学过程:
一、创设悬念~揭示课题
1、同学们平时都有哪些朋友,会去探访你的好朋友吗,
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章~文中的作者要探访的朋友到底是谁呢,
3、出示课题《山中访友》~学生读题。
二、读通课文~掌握字词
1、初读课文~读准生字的字音~圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文~了解大概内容。
2、交流生字词的读法~汇报好词~集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
3.谁来简单地说说这篇文章的内容,
三、学习‚出门?
~感受心情
1、作者轻装上路~读读课文的一、二自然段~感受他当时的心情。
心情好,高兴,
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好,
出了门~就与微风撞了个满怀~风中含着露水和栀子花的气息。
早晨~好清爽:
3
1,自由地读读这句话~感受话中所包蕴着的情意与心情。
2,理解‚与微风撞了个满怀?
的写法及所包含的韵味。
3,带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车~不邀游伴~也不带什么礼物~就带着满怀的好心情~踏一条幽径~独自去访问我的朋友。
1,读读这句话~从什么地方最能看出作者的好心情,
‚满怀?
是什么意思,与上一句的‚满怀?
意思一样吗,平时还可以说什么东西是满怀的,用‚满怀______?
练习说话。
2,带着满怀的好心情朗读这句话。
四、再读课文~捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。
请同学们再自由地、放声地读读全文~想想作者去山中访问了哪些朋友~他是如何看待这些朋友的,
2、交流讨论。
五、精读课文~感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情~可以把你的理解写在句子的旁边。
2、交流同学们划出的句子。
那座古桥~是我要拜访的第一个老朋友。
啊~老桥~你如一位德高望重的老人~在这涧水上站了几百年了吧,你把多少人马渡过对岸~滚滚河水流向远方~你弓着腰~俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠~波光明灭~泡沫聚散~唯有你依然如旧。
1,自由读读第三自然段~想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片~思考:
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么,体会这样写的好处。
4
2,读读句子~请想象一下~这座古桥在几百年的历程之中~他驮过了哪些人~在他的身上曾经发生过了哪些事,
3,谈谈你对‚岁月悠悠~波光明灭~泡沫聚散~唯有你依然如旧?
这句话的理解。
自由朗读,指名朗读,师生共读。
六、抄写词语~自主背诵
1、抄写含有要写的字的词语。
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
教学反思:
时间:
2011年月日星期
第二课时
课时目标:
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景~跟山中的‚朋友?
打打招呼~感受语言的魅力~从而积累好的语言。
感受作者所描写的境界~激发学生类似体验~培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学重点难点:
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
引导学生朗读、模拟当时的情景~跟山中的‚朋友?
打打招呼~感受语言的魅力~
5
从而积累好的语言。
教学过程:
一、回顾‚朋友?
~引入新课
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友~那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友:
二、朋友相见~感受情意
1、除了‚古桥?
这位老朋友以外~还探访了哪些好朋友呢,他们之间情谊如何~你是从哪些语句中感知的,请你们拿起书本~快速地浏览一遍。
2、交流探究~品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林~鸟儿呼唤我的名字~露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己~它们迎面送来无边的青翠~每一棵树都在望着我。
1,作者在这里用了什么表达方法,这样写有什么好处,用朗读来加深自己的体会。
2,有感情地朗读。
我靠在一棵树上~静静地~仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须~深深扎进泥土和岩层,头发长成树冠~胳膊变成树枝~血液变成树的汁液~在年轮里旋转、流淌。
1,默读~想象作者描写的情景。
2,同桌互读~交流对这段话的体会。
3,指名汇报对这段话的理解。
4,带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切~哪个不是我的朋友,
6
1,指哪些朋友呢,请熟读第五自然段。
2,‚哪个不是我的朋友?
言外之意是什么,用具体的朋友替换掉‚这山中的朋友?
~可以怎么说,,这山中的山泉溪流就是我的朋友,这山中的瀑布、悬崖、溪流~哪个不是我的朋友,……,
我热切地跟他们打招呼:
你好~清凉的山泉:
你捧出一面明镜~是要我重新梳妆吗,你好~汩汩的溪流:
你吟诵着一首小诗~是邀我与你唱和吗,你好~飞流的瀑布:
你天生的金嗓子~雄浑的男高音多么有气势。
你好~陡峭的悬崖:
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯~你高高的额头上~仿佛刻满了智慧。
你好~悠悠的白云:
你洁白的身影~让天空充满宁静~变得更加湛蓝。
喂~淘气的云雀~叽叽喳喳地在谈些什么呢,我猜你们津津乐道的~是飞行中看到的好风景。
1,作者将山中的景物都联想成什么了,
2,通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
3,面对这我们热情的招呼~我们这些朋友可能会怎样回答呢,请选择一位朋友~将他的回答写下来。
教师随意读某一位朋友的话~指学生作答。
4,有感情地朗读整段话:
同桌对读~师生轮读。
捡起一朵落花~捧在手中~我嗅到了大自然的芬芳清香,拾一片落叶~细数精致的纹理~看到了它蕴含的生命的奥秘。
在它们走向泥土的途中~我加入了这短暂而别有深意的仪式。
捧起一块石头~轻轻敲击~我听见远古火山爆发的声浪~我听见时间的隆隆回声。
1,细读~思考:
作者看到落花与落叶联想到了什么,
2,引导讨论:
作者从落花、落叶、石头中体会到了什么,
7
3,有感情地朗读这段文字。
忽然~雷阵雨来了~像有一千个侠客在天上吼叫~又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨~头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方~谁能说这不是天地给我的恩泽,
1,默读~提出不懂的问题~互相交流。
2,雨大吗,下雨时的情景什么样子,用一个或几个词语来概括一下。
电闪雷鸣、瓢泼大雨等,
3,如何理解‚谁能说这不是天地给我的恩泽?
。
4,齐读一遍。
三,、作别朋友~临行寄语
1、读读课文的最后一个自然段~交流发现。
作者在山中呆了整整一天,首尾呼应等。
2、带着‚好心情?
~有感情地读课文。
四,、升华感情~背诵结课
1、通读全文~交流:
课文为什么以‚山中访友?
为题。
2、选择自己喜欢的一到三个部分~背诵下来。
板书设计:
1山中访友
古桥
出门树林热爱自然访友山泉小溪白云瀑布悬崖云雀山中美景
小花落叶石头亲近自然返回阵雨岩石
8
归鸟
教学反思:
时间:
2011年月日星期
2,山雨
知识与能力目标
有感情地朗读课文~背诵自己喜欢的部分。
方法与过程目标
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度和价值观目标
感受山雨带韵味~体会作者对山雨的喜爱~领略大自然的秀美。
重点难点
感受优美的语言~体会作者对山雨的喜爱之情。
学习作者表达独特感受的句子。
教学时间:
1课时
教学过程
一,、谈话引入~揭示课题
1、上一节课~我们跟随着作者的脚步~访问了‚山里的朋友?
~感受到了人与自
然的亲密无间。
这节课~就让我们随着下面这篇课文~一起去体味那山雨的无穷韵味吧:
2、揭示课题《山雨》。
9
二,、初读课文~理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文~将好词佳句用横线划下来~多读几遍~并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词~集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的,谁来简单地说一说课文的主要内容。
三,|学习‚雨起?
~感知‚悄悄?
1、看~山雨来了。
请有感情地读读第一自然段~山雨初来乍到时带给你怎样的感受,
2、练习说话~朗读品评。
来得突然?
?
跟着一阵阵湿润的山风~跟着一缕缕轻盈的云雾~雨~悄悄地来了。
1,自由读这句话~感受雨来时带来了怎样的感觉,,悄悄然的、有节奏的……,
2,就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
四,、学习‚雨中?
~感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了。
请同学们闭上眼睛,播放磁带或光碟,~竖耳听~你似乎听到了什么或看见了什么,
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢,拿起书~轻声地读~体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味,细读课文~找到那些令你深有感触的话语~将它们划下来。
4、有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣~神奇地从四面八方飘然而起~逐渐清晰起来~响亮起来~由远而近~由远而近……
1,体会‚由远而近~由远而近……?
的意味:
这里连用两个‚由远而近?
~后
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面还用了省略号~体会这样表达的妙处。
带着体会朗读。
2,在自由读的基础上指名读~并点拔~然后集体有感情地朗读。
雨声里~山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草~都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指~弹奏出一首又一首优雅的小曲~每一个音符都带着幻想的色彩。
1,读一读这话~感受感受:
山雨神奇在什么地方,
2,雨丝是飘飘洒洒的~还会是怎样的,请换一个叠词来说说。
请同学们闭上眼睛~仔细听~用心灵去感受。
教师配乐范读。
。
3,带着遐想朗读。
在雨中~所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中~绿得耀眼~绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动~流进我的眼睛~流进我的心胸。
这雨中的绿色~在画家的调色板上是很难调出来的~然而只要见过这水淋淋的绿~便很难忘却。
1,自由读~感受雨中的绿。
2,讨论:
如何理解?
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动~流进我的眼睛~流进我的心胸?
这句话。
五,、学习‚雨后?
~感受韵律
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段~同桌交流感受。
2、汇报交流~自主朗读。
教师适时点拨。
六,、通读全文~积累背诵
1、分小组轮读整篇课文~要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文,选择喜欢的段落背诵。
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板书设计:
雨前
声无字的歌谣
优雅的小曲浓浓的爱雨中
色墨绿翠绿水淋淋的绿深深的眷恋
淡青金黄红色
雨后
教学反思:
时间:
2011年月日星期
3草虫的村落
知识与能力目标
1(会写11个生字~正确读写‚静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物?
等词语。
2(有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然~怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
情感态度和价值观目标
与大自然为友~感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性~与大自然进行‚心
灵对话?
重点难点
12
体会作者用心观察大自然~用丰富的想象表达独特感受的方法。
感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
第一课时课时目标:
1、读写、理解本课的生字词语。
2、初读课文~树立分清课文层次、整体把握内容。
教学重点难点:
1、读写、理解本课的生字词语。
2、初读课文~树立分清课文层次、整体把握内容。
一、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流:
你听到了什么,你仿佛看到了什么,二、初读课文~了解主要内容
1(读课文~画出不理解的生字、词语。
2(寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里,
三、静读课文~感受情趣
1(默读课文~边读边画出自己感受较深的语句。
2(你在‚草虫的村落?
里看到了些什么,印象最深的是哪些,
四,、回归整体~提出疑问
1(接读课文~简单评价。
2(引导学生就课文各个方面提出问题。
13
教学反思:
时间:
2011年月日星期
第二课时
课时目标
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。
3、抄写自己喜欢的语句。
教学重点难点:
1、体会作者的独特感受。
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。
一、回顾课文内容
1(简单说一说课文的主要内容。
2(放声读一遍课文~解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
二、品读课文~体会表达
1(边读边画~解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2(深入理解课文内容~指导朗读。
1,‚我真想也跟它们寒喧一下~可惜我不懂它们的语言?
你能读懂作者的心思吗,把这种心思读出来。
2,‚甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀~优美的音韵~像灵泉一般流了出来?
。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样,
14
作者是通过哪些语句把这‚优于人间一切的音乐?
表达出来的,
听录音?
?
虫鸣~读句子。
3,‚我悠悠忽忽地漫游了一个下午~直至夕阳亲吻着西山的时候~红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
?
谈谈你对这个句子的认识~哪些词用的好,好在哪里,把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
4,自由读三、四、五自然段。
从这些文字中~你感受到了哪些情趣,
作者是怎样让我们感受到这种情趣的,
把这些情趣通过你的朗读传递给大家~共同分享。
3(体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
‚今天~我又躺在田野里~在无限的静谧中~忘了世界~也忘了自己。
?
1,结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
2,你认为课文中还有哪些句子写得好~好在哪里,,可以小组交流~讨论、总结,
三、回归整体~拓展延伸
1(配乐朗读全文,接读,~尽情抒发‚草虫的村落?
给我们带来的情趣。
2(课文作者想象丰富~感受独特~向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历~讲出来和大家共同分享。
3(写一写自己观察过的小虫~注意展开想象~融入自己的感受。
板书设计
3草虫的村落
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游侠归来
和谐相处
奇异的游历音乐演奏会快乐的天地
勤劳地工作
教学反思:
时间:
2011年月日星期
4,索溪峪的‚野?
知识与能力目标
有感情地朗读课文。
方法与过程目标
学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
情感态度和价值观目标
感受索溪峪天然野性的自然风光。
重点难点
理解课文内容~领悟表达的方法。
抓住事物的主要特点~采用先概括后具体来描写的表达方法
一、揭题导入
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭示课题:
索溪峪的‚野?
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二、简介索溪峪
三、初读课文~感知索溪峪的‚野?
1、自读课文~注意读准字音~读通顺句子。
2、指名分段读课文~初读反馈。
3、抓题眼~引入研读。
四、合作研读~感受索溪峪的‚野?
1、读了课文~索溪峪给你总的印象是什么,,野,课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的‚野?
2、选择其中一个部分~分组研读~交流讨论~体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的‚野?
的,
3、赏析。
赏析‚山是野的。
a齐读这一段~思考:
课文是从哪几个方面来具体描述‚山是野的?
这个特点的,课文运用了怎样的写作手法,
b赏析句子:
‚几十丈高的断壁悬崖拔地而起~半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃~使人望而生畏。
什么‘一线天’~什么‘百丈峡’~听着名字就让人胆颤。
?
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美,
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美,d有感情朗读,读出你的惊讶~读出你的赞叹~并谈谈自己的收获。
赏析‚水是野的。
a让我们跟着摄像师的镜头~来领略索溪峪水的野吧:
这一段中~作者还有哪些奇特的想象,,索溪峪是一个野孩子~山路是它的哥哥~树木是它的大叔~石头是它的弟弟。
17
C赛读~读出索溪的趣。
赏析‚山上的野物是‘野’的。
和‚游人也‘野’了起来。
a快速朗读~想想‚野?
加引号的含义。
b赏析句子‚人们~在这山水中返朴归真了。
?
‚返朴归真?
是什么意思,,‚返朴归真?
的意思是去掉外在的装饰~恢复原来的质朴状态。
课文中怎样写猴子与游人的‚返朴归真?
4,仔细观察文章各段的写法~说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
先概括特点~再具体描写。
五、朗读积累~体悟索溪峪的‚野?
课文以作者独特的视角~表达了独特的感受~让我们身临其境。
要求读出感受~读出韵味~读中想象。
1,自己选择一部分练读。
2,合作读。
3,齐读与个别读相结合。
4,选择自己最喜欢的句子积累。
五,、回归整体~拓展延伸
板书设计:
4索溪峪的‚野?
山野
索溪峪的‚野?
水野
动物野
18
游人野
教学反思:
时间:
2011年月日星期
口语交际〃习作一
学习目标
1(通过口语交际~增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2(学会展开联想和想象~表达自己的独特感受。
3(根据交流的情况~选择一项进行习作。
4(通过交流与讨论~发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备
教师:
准备关于音响的录音。
学生:
1(观察一种植物或一种动物~或者是一种自然现象。
2(准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3(交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间:
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、揭题导入
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中~我们也时时在观察大自然的美景~
19
倾听大自然的各种音响~在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天~我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示~明确要求
1(自读‚口语交际〃习作一?
各板块的学习提示~整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2(师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:
想象自己是大自然中的一员~然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受~特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
三、分块讨论~组内交流
1(学生自选某一方面内容~按要求进行准备。
2(同桌或分类进行组内交流。
四、示范带动~交流评价
1(每一组推荐一名学生进行交流。
2(评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等~开展对话~说说听后的感受。
教学反思:
时间:
2011年月日星期
第二、三课时习作
20
学习目标
1(通过口语交际~增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2(学会展开联想和想象~表达自己的独特感受。
3(根据交流的情况~选择一项进行习作。
4(通过交流与讨论~发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
写作过程
一、交流谈话~激趣导入
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受~选择其中的一项~展开联想和想象~然后写下来~一定能成为一篇佳作。
二、选材命题~明确要求
选择‚成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活?
三个话题中的一个~确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容~这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
1、选择话题~确定材料。
2、大胆构思~精巧命题。
简单交流本组课文的题目~引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目:
3、习作要求。
学习本组课文的写法~运用到自己的习作中去。
写景的文章~注意选取独特的视角~放飞想象的翅膀。
记事的文章~注意有顺序地把事情的经过记叙详细~表达自己的真情实感。
记叙清楚~语句通顺~感情真切。
三、试写初稿~进行修改
21
1、学生进行习作~教师巡回指导~并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿~进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析~交流评议
1、每小组推荐一至两位同学~教师作适当调整~分三大类由学生朗读~引导学生
进行赏析。
2、学生交流评议。
五、再次修改~誊抄习作
再次修改自己的习作~清楚认真地抄写在作文本上。
第五课时
习作讲评
重点难点:
结合自己的习作谈优劣。
写出自己的真实感受。
一、师总结本次习作的优缺点。
二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。
对有进步的同学给予鼓励~组织全班同
学进行欣赏评价。
要求认真听~说说这篇文章写的怎么样,
有什么优点值得你学习,
还有你认为不足的地方吗,
你觉得怎样修改比较好,
学生畅所欲言~范评作文。
三、发放作文
22
学生读自己手中的作文~说说你对这篇文章的看法。
可以是全篇作文~也可以是对某段某句的品评。
四、学生修改自己的习作~再誊写。
教学反思:
时间:
2011年月日星期
回顾〃拓展一
学习目标
1(通过回顾、交流学习本组课文后的收获~引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2(读背并积累古诗句。
交流平台
1,回顾本组四篇课文~说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同,
本组课文~作者投入大自然的怀抱~领略大自然的风姿~倾听大自然的声音~与大自然互诉心声~交流感受。
在表达自己独特感受的过程中~充分运用联想和想象。
2,联系《草虫的村落》~小组内交流自己的收获和体会~体会联想和想象的魅力。
3,交流课外阅读中读到过的类似文章~说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
23
1,在许多描写景物~赞美祖国大好河山的诗作中~诗人以其独特的视角~大胆
想象~抒发情感~留下了光辉的篇章~今天我们就来欣赏其中的几句。
2,出示日积月累中的句子。
幻灯片,
落红不是无情物~化
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- 最新 新人 小学 六年级 语文 上册 教案 名师 优秀