中班语言教案长大笑哈哈doc.docx
- 文档编号:2483929
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:16.07KB
中班语言教案长大笑哈哈doc.docx
《中班语言教案长大笑哈哈doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班语言教案长大笑哈哈doc.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
中班语言教案长大笑哈哈doc
中班语言教案:
长大笑哈哈
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
2019--10
活动目标:
1、了解长大的意义。
2、知道并举例说明不断成长的事实。
活动准备
1、电视机、投影仪、幼儿用书
2、教师熟悉幼儿用书故事情境图,以备讲述主题故事时使用。
3、请家长帮幼儿带一件自己小时候穿过的或现在的衣物,教师也准备一件自己以前穿的衣服。
活动过程
(一)教师尝试着穿以前的小衣服,然后询问幼儿,你们觉得这件衣服怎么样呀?
(二)教师尝试着穿以前的小鞋子,然后询问幼儿,你们觉得这双鞋子怎么样呀?
(三)你们知道这件衣服和鞋子为什么不好穿了?
(四)引导幼儿理解什么是“长大”(例如:
长高了、衣服穿不下、鞋子变小了……)?
(五)教师通过投影仪放大“长大笑哈哈”儿歌图片,带领幼儿逐句念诵。
(六)教师借助幼儿用书“妮妮的粉红裙”故事情境图向幼儿讲述故事情节。
(七)教师以“妮妮穿粉红裙快乐的样子”和“妮妮的粉红裙绷开了难过的样子”两张图强调前后的差异,引导幼儿理解故事内容,并问幼儿:
1.妮妮为什么喜欢粉红裙呢?
2.妮妮最喜欢的粉红裙后来怎么了?
3.为什么河马妈妈说妮妮已经长大了?
4.妮妮和好朋友达克长大了,有什么改变?
(八)教师拿出自己和幼儿带来的衣服作比较,引导幼儿了解大与小的差异。
(九)分组讨论。
1.让幼儿体验并讨论衣服大小差异和长大之间的关系。
例如:
身体会长大,衣服不会长大,所以穿不下……
2.引导幼儿去发现身体还有其他部位也有因为长大而穿不下的现象,例如:
脚长大了,鞋子就穿不下了……
3.请每组幼儿说说个人“长大的发现”,及自己上学后学到的本事。
4.鼓励幼儿们踊跃发言。
(十)教师总结:
有许多生长现象是“看得到”而且“可测量”的,例如:
身高、体重、身体部位的长大,衣服、鞋子穿不下。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中班 语言 教案 长大 笑哈哈 doc