教学反思激励性语言在小学英语教学中的作用.docx
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教学反思激励性语言在小学英语教学中的作用
★清华大学★英语系测试:
为中小学生英语量身定做.
官方网站:
清华大学英语教授50年研究成果
教学反思——激励性语言在小学英语教学中的作用
羊城花园小学郑学群
我现在所教的五年级学生,是我从三年级的时候接手的,一直以来这个班的学习氛围非常地好,可是最近由于课程紧张,所以我在上课过程中比较赶进度,少了与学生的互动交流,连续两三节课下来,发现整个课堂气氛与之前的相差好远。
课后我经过反思,认为最为重要的是缺少了对学生的鼓励,取而代之的是由于赶进度带来的烦躁心里,我想这在一定程度上影响了学生的情绪。
我想,不管课程多紧,在课堂上对学生的鼓励是必不可少的。
我认为激励性语言对学生起码有以下这些作用:
1、使学生精神振奋,使学生精神振奋。
例如:
在学生对所学的内容已能模仿时,或者能很好地理解老师的意图时,教师就不妨慷慨地使用一些赞美之辞,以满足学生的荣誉动机,真诚而坦率地赞美,不仅使学生精神振奋,上起英语课来更认真,变的友好而愿意合作,而且学生和老师之间的关系也变得越来越亲近,课堂气氛融洽和谐。
2、对学困生适当的鼓励,使其能感受到老师的期望。
在评价英语成绩较差的学生时,尽量不用否定性语言,而是适当降低一些要求,引导他们努力完成,并进行适时、适当的鼓励,让这些学生感受到老师热切的期望。
教师少一份居高临下,学生就多一份自信与热情。
3、适当使用鼓励性身体语言,能融洽课堂氛围。
如教师以亲切期待的目光注视学生,面含微笑,轻轻点头,以示鼓励;微微摇头,暗示他们纠偏补漏。
又如在碰到不遵守纪律的学生时,如果点名批评容易打破和谐的氛围,不妨走近那名学生,用眼神悄悄制止,鼓励他做出教师期待中的反映。
激励性语言对学生来说,能产生积极的效果,但是要注意使用的方式,如运用在不恰当的时机,或使用不自然的方式,往往不能收到预期的效果,甚至会诱发逆反心理,因此,在运用激励性评价时,需要注意以下几个问题。
1、注意激励性评价具有短暂性、时效性的特点。
小学生在学习英语的过程中,由于其自身特点的因素,存在着共性和个性的不同。
特别是对于不喜欢英语、且学习较困难的学生,要经常善于发现他们的闪光点进行适时、适度、经常地激励性评价,使之渐渐走上“我要学”的轨道。
2、注意激励性评价运用的时机及场合。
时机及场合的合理选择,能使激励性评价收到最大效果。
如我经常运用的时机和场合有:
新课导入时;唱好一首难度较大的歌曲时;比赛得奖后;对某种需求存在强烈愿望时;学生积极性高涨或低落时……等等,契机很多,认准后都不可错过。
3、注意激励性评价运用时要找准切入点。
在英语课堂教学中,在良好的课堂气氛下,找准切入点的激励性评价,能使小学生把心中的全部能量都投入到学习中去。
抓住他们出现的兴趣点、兴奋点、感怀点、疑问点、变化点,切入后进行激励性评价,使英语进驻于他们心间,经久不忘。
综上所述,激励性评价的正确运用,能不断地激发学生学习英语的潜力,其核心是千方百计地促使每个学生都走向成功。
作为一名英语教师,不能只通过学生的成绩来评价一个学生,一个学困生在课堂上一个好的表现,如果这个时候老师给了适时的鼓励,说不定会使这个孩子从此改变学习态度。
对着整个班的学生,老师能多点微笑,多点表扬,学生会更加热情投入,效果会更好。
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清华大学英语教授研究组提供
2010-2011学年秋学期小学英语教学工作总结
响水双语实验学校胥红燕
本学期,我担任小学五年级
(1)班和(4)班的英语教学工作。
由于五年级教学内容结构比较贴近生活,所以组织活动教学的机会较多,这样很大一部分学生也表现出对英语有较大的兴趣,学习积极,对老师布置的各项任务都能较好的完成。
在教学工作中我一直坚持踏踏实实工作的原则,认真教育好每一个学生,作为一名老师不仅要把知识传授给学生,更重要的是在对学生做好情感教育,下面就我的各项工作小结如下:
一、英语学习情况分析
1、本学期课本内容为10个单元,包括学校、西方节日、食物、家务劳动、露营旅行和形状等几个话题,学会吟唱8首歌谣,简单了解中西方文化知识。
通过学习,学生能掌握每一单元的单词,词组和基本会话,在听说读写方面都有了较大的提高。
2、教学上的一些问题:
生词量大,部分学生对单词,短语识记较差;教学内容的重心由对话转为小短文阅读,强调语言的运用,与现实生活联系紧密,只有参与和表演才能把知识融会贯通,而课堂时间有限,部分学生不能参与到表演中去,这一点是教学上的缺失。
二、抓好学生的英语语言知识,注重培养学生的语言技能。
在设计教案时,根据学情设计好每一个课时,抓住两条主线:
语言知识和语言技能,结合学校教学案的特色运用,安排活动让学生运用所学知识进行交际,提高语言的综合运用能力。
在学校举行的小学英语课堂教学竞赛课中,听了学校其他老师的精彩课堂,及同行老师对我的课的指点与评价,还有幸参加江苏省<<现代与经典>>在南京的活动,使我更清楚地了解到怎么样才是一节好课。
在平时的教学中,我采取了以下教学策略提高学生的听说读写能力:
1、每天保证学生有20分钟的听读时间,如课文录音或一些英语角中的英语小故事,《听读训练》的听力练习,英语卡通片等。
绝大部分学生都执行得较好,但还是有部分学生学习自觉性较差;坚持课前五分钟的单词,短语及句型的听写,每天要听写的单词都在课前一天布置,让学生有足够的时间去复习准备,对于没过关的单词则在课后小组互助或到老师处背过关。
经过一个学期的攻关,绝大部分学生的单词掌握得较好。
只有小部分学生不能认真完成以上任务,因而英语成绩不合格。
在课堂上,我注重学生连续说英语的习惯,凡是回答问题都必须完整地说整个句子。
让学生根据关键词,流利复述课文的故事。
经过有意识的练习,学生都较有思维地根据故事情节说句子。
2、坚持每天读一篇课文的单词和课文,要求学生连贯,流畅,大声地朗读课文;指导学生上好早读课,做到了有目的,有内容和有效果。
一周至少阅读一篇英语小短文,注意提取重要信息,逐步培养学生的阅读能力。
但是平时做阅读理解时,如果是根据信息需要转换时,大部分学生还是欠缺思考,用英语思维的能力有待加强。
3、在每单元里,我都注意运用八天英语中的教学法,用英语小魔方,让学生根据重点用简单的句子造句;词汇网的体系下,根据学生实际和所学内容进行写作训练,虽然学生的写作水平不很高,但是他们还是很认真地思考每个句子,有的还有创意地写出自己的看法。
结合学生的年龄特点,在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题。
让他们主动参与,注重对学生口语的培养。
为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业、练习,并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查、漏、补、缺。
特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听、说、读、写并举,眼、耳、口、鼻、脑并用,最大限度地给学生创造良好的学习氛围。
在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。
4、课后,及时培养学生良好的学习习惯。
课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容。
课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。
三、爱心浇灌潜能生,关爱每一个学生。
有人曾说:
如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?
又谈什么基础的素质教育呢?
我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。
其次是以平常的心态对待,首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到 “接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论;最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了他们不同程度的进步和发展。
其次,认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好辅导课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态,以轻松、认真的形象去面对学生。
按照小学英语教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识。
还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
以上是我这学期在小学英语五年级教学方面取得的成绩和经验。
但也存在较多的不足:
如课堂操作欠灵活,多媒体运用不及时,尤其是后进生工作,由于客观原因,做的不够,以致于成绩不理想。
在今后的教学工作中,我会努力填补自己在教学工作中不足,也会不耻下问,向其他老师学习,争取让自己的课堂更有层次,更有乐趣,更有实效。
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为中小学生英语量身定做.
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Module1Alphabet
第一课时
学习任务:
Thealphabet.TheABCsong.What’syourfavouritesong?
It’stheABCsong.
功能:
学习英语字母。
教学程序:
1、热身复习
2、课文导入
老师带领学生复习几首上学期学过的英文歌曲,然后教学单词favourite。
教师为学生示范发音,告诉学生新单词的中文意思,适当举例讲解。
听一首歌曲:
TheABCsong.
3、课文教学
a.教师把本课的挂图贴在黑板上,请学生看挂图,听课文录音。
b.请学生仔细看挂图上的26个字母的大小写形式,并注意对比大小写字母形式的变化。
请学生再听录音,边听音边指出相应的字母,并掌握好字母歌的节奏和旋律。
c.老师再放录音,按歌曲节奏停顿,鼓励学生说出所听到的字母。
d.要求学生加入歌词,完整地学唱字母歌。
e.教师出示一套字母卡片,教授学生认读字母。
老师逐一出示卡片,为学生师范每个字母的发音,要求学生跟读。
注意纠正学生的发音。
f.完成活动3。
请学生看课本上的图,辨认图上的事物。
老师再放字母歌录音,让学生边唱边指向相对应的图画。
老师要求学生利用歌曲来背诵字母表。
4、课后作业
a.将字母歌唱给家人听;
b.按顺序例举以26个字母开头的单词。
c.请学生根据字母表的顺序把本班学生的名字,重新制作一张班级花名册。
第二课时
学习任务:
My/His/Herfavouritetoyisacar.
功能:
谈论自己最喜欢的物品等
教学程序
1、热身复习
全班齐唱字母歌。
2、课文导入
请学生画一幅彩虹图,边画边说彩虹的颜色。
3、课文教学
a.老师画一幅彩虹图,选中其中的一种颜色对学生说:
Myfavouritecolourispurple.并写在黑板上。
请学生用这个句型来介绍自己最喜欢的颜色。
学生介绍完自己最喜欢的颜色后,老师任意挑几个学生,指着他们说His/Herfavouritecolouris…
b.老师把本课的挂图贴到黑板上,请学生听录音,看着图,听一听课文中提到了那些人物,他们分别喜欢什么玩具。
c.请学生一边看书一边听录音,划出本课的生词。
猜猜生词的意思。
d.教师在黑板上写出生词,教学生词,借助图片或事物加深学生的理解记忆。
e.教师播放课文录音,每句话停顿以后,让学生跟读。
f.请学生介绍课文内容,每句话停顿以后,请学生跟读。
g.请学生在小组内介绍自己最喜欢的玩具,然后在全班展示,并介绍其他组员最喜欢的玩具。
4、课后作业
听录音朗读课文。
询问自己的家人喜欢什么颜色和玩具,把采访结果汇报给同学
(来源:
芦溪英语教学网||WWW.171ENGLISH.CN)
Module2Zoo
第一课时
学习任务:
What’sthis?
It’satiger.
It’sbig.
Whatarethey?
They’remonkeys.
They’ssmall.
功能:
识别并描述动物。
教学程序:
1、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好,带领学生唱字母歌。
老师请一些学生道教是前面展示英语节目。
教师和全班学生一起对他们的表演进行评价。
2、课文导入
a.老师在黑板上画一条细长的猴子尾巴,请学生猜出是什么动物?
b.教师把猴子的简笔画补充完整,教授新单词:
monkey。
教师请学生边模仿猴子调皮的动作边读单词,可以请表演好的学生到前面展示。
c.教学单词:
tiger,lion,elephant
d.教学句型:
whatarethey?
e.复习有关动物的单词。
3、课文教学
a.教师教学单词:
fat,big,small
b.教师把本课的挂图贴在黑板上,说:
Doyoulikeanimals?
Let’sgotothezoo.请学生认真地看图,然后向学生提问:
Whatcanyouseeinthepicture?
教师引导学生使用完整的句子来回答。
c.教师播放录音,提出问题:
Whichanimalsarebigs?
Whatanimalsaresmall?
Whatanimalsarefat.请学生带着问题听录音,两遍录音后,请学生回答问题。
4、家庭作业
a.听录音,复习本单元内容,预习下一个单元内容。
b.请学生画一副动物园的图,用英文描述每种动物地特征。
第二课时
学习任务:
Thistreeistall.
Thattreeistall.
Thismonkeyisthin.
Thismonkeyisfat.
功能:
识别并描述动物。
教学过程:
1、热身复习。
a.老师热情地和学生打招呼问好,带领学生表演上一模块学过的诗歌。
b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图,并相互介绍各种动物的形态,在选派代表在全班进行展示。
2、课文导入。
老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品,指着他们说:
It’sbig.
或者:
It’ssmall.
3、课文教学。
a.教师把本科的挂图贴在黑板上,呈现活动1。
老师指着挂图中的树问学生:
What’sthis?
教授新单词:
tree.引导学生说:
Lookatthetrees.thistreeistall.Thattreeisshort.接着,老师指着猴子说:
Lookatthemonkey.Thismonkeyisthin.Thatmonkeyisfat.
b.教授新单词:
thin。
c.教师播放录音,请学生边看图边听录音。
再放一遍录音,每句话后停顿,请学生模仿跟读,然后,请学生以小组为单位练习朗读课文。
d.完成活动2。
请学生仿照活动示例,用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。
教师出示挂图,引导学生进行练习。
e.完成活动3。
教师指向图中的动物提问,请学生回答并描述其特征。
请几个学生到前面指图提问,全班学生回答。
然后,学生两人一组进行操练。
3、课文学习。
a.学习活动4的歌曲,请学生看图并说出图中的动物。
播放歌词录音,请学生逐行浏览歌曲并跟读。
指出重音。
播放歌曲录音,让学生熟悉旋律。
让学生跟着唱,并配上相应的动作。
b.学习活动6的字母。
学生认读字母,教师领读,纠正学生的发音。
指导学生书写。
提醒学生逐以字母的正确顺序。
4、课后作业。
听课文录音,背诵课文。
(来源:
芦溪英语教学网||WWW.171ENGLISH.CN)
Module3playground
第一课时
学习任务:
Ilikefootball.
Idon’tlikefootball.
功能:
谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。
教学程序:
1、热身复习。
老师带领学生一起演唱上一模块学过的英文歌曲。
请几组学生到前面来表演,边唱边做动作,并请其它学生给予评价。
2、课文导入:
老师带领学生做游戏:
mimeandsay.通过游戏,让学生初步接触本课的新单词。
3、课文教学。
a.教师事先准备好体育运动的小图,将图片部分遮盖起来,只露出其中一部分,然后向学生提问,教师教授新单词,也可以请已经熟练掌握的学生当小老师。
b.老师将单词卡片贴在黑板上,请两个学生到教室前面,老师说单词,请学生快速指出该单词并跟读,几轮练习过后,请学生在小组内开展认读单词的活动。
c.老师在黑板上画一张快乐的脸和悲伤的脸,老师指着快乐的脸说:
“Ilikefootball.”老师指着悲伤的脸说:
“Idon’tlikefootball.”教授“like,don’tlike”。
请学生反复操练句型。
d.老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,请学生边听录音边指出相应图画。
老师再放录音,学生模仿各度。
老师可事先准备好熊猫的头饰作为表演的道具,使表演更加形象生动。
请学生两人一组或四人一组指图片,说出喜欢还是不喜欢这些体育运动。
四轮练习过后,交换角色。
4、课后作业
听录音,朗读肯问,并试着背诵。
Module3playground
第二课时
学习任务:
Ilikeswimming.
Idon’tlikeskipping.
功能:
谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。
教学程序:
1、热身复习。
请学生展示自己制作的有关运动项目的新单词卡片,并把新单词教给同学。
2、课文导入:
教师在两张分别画上快乐的脸和悲伤的脸,把它们贴在教室里不同的位置。
老师说出物品和运动的名称,请学生说是否喜欢这个物品或运动,并指向相应的脸谱。
3、课文教学。
老师告诉学生他们将再学习三种运动的名称。
老师模仿swimming的动作,说出这个单词,请学生边做动作边重复单词。
用同样的方法教授skipping和ridingbikes。
然后接下来进行单词认读的游戏。
老师把单词贴在教室的不同角落,老师说单词,学生快速指向单词。
也可以教师模仿动作,学生边说单词边指向单词卡片。
老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,请学生边听录音边指出相应图画。
老师再放录音,学生模仿跟读。
本课内容比较简单,老师可以要求学生在听过几遍课文以后试着复述课文,也可以要求学生分角色表演课文内容。
完成活动2。
请学生两人一组进行本项活动。
完成活动3。
学习活动4的韵律诗。
老师把学生分成两组轮流朗读,并辅以相应的表情,也可以让学生用不同的方式朗读。
学习活动6的字母。
注意纠正学生的发音。
在学写字母时,老师要在该字母的每一个笔画旁边标上相应的箭头,并标上序号。
4、课后作业
听录音,朗读课文。
并试着背诵。
(来源:
芦溪英语教学网||WWW.171ENGLISH.CN)
MODULE5TIME
Theme:
Time
Fuction:
Talkingabouttimeandroutines.
TargetLanguage:
Igetupatseveno’clock.
What’sthetime,please?
It’shalfpastseven.
Vocabulary:
getup,at,o’clock,gotoschool,havelunch,gohome,
watchTV,gotobed,time,half,past,havebreakfast,
havedinner
SongsandChant:
Listentotheclock.
第一课时
学习任务:
Igetupatseveno’clock.
功能:
关于整点钟的时间表达法
教学程序:
1、热身复习
老师把学生已经学过的数字1——12写在黑板上,安顺时针方向成圆形摆放12个数字,连线后即组成一个钟面。
老师板书数字的同时学生快速说出该数字,说得最快速最准确得学生可以得到小贴纸。
2、课文导入:
热身复习后,老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面,问学生:
“what’sthis?
”全班学生掌握该单词后,老师将事先准备好的一长一短两个指针用磁铁贴到黑板上,时间显示为七点整,教师指着钟面说:
“what’sthetime?
It’sseveno’clock.”教授新单词:
o’clock。
教师随意拨动时针,比比看全班谁认读时间最快最准确。
可以四个人一组进行活动,一个学生拨动时针,其他三个学生抢答时间,做此活动前,老师需提前布置学生准备好自制的简易时钟。
3、课文教学
老师播放录音,请学生注意听课文中提到的具体时间,一遍录音过后,请学生两人一组说出所听到的具体时间。
然后请几组学生向全班说。
老师把本课的挂图贴在黑板上,播放录音,呈现课文内容。
听过录音后,请学生说出大明的日常活动时间表,同时,老师将相应活动的单词卡片贴在黑板上。
老师再次播放录音,请学生模仿跟读课文,要求学生边跟读边指向相应的图片。
其后,请学生在小组内合作背诵课文,最后请学生在全班展示背诵课文。
4、布置作业
听录音,背诵课文。
把自己制作的时间表展示给家长看,并向他们做介绍。
为自己的家长设计制作英文时间表。
第二课时
学习任务:
What’sthetime,please?
It’shalfpastseven.
功能:
询问时间和关于半点钟的问答。
教学程序:
1、热身复习
教师拿出事先准备好的达表盘,复习单词:
clock
2、课文导入
热身复习后,老师在全班教授句型:
What’sthetime,please?
等全班都能熟读之后,老师请一个学生到教师前面来,老师是以全班学生提问:
What’sthetime,please?
教师前面的学生回答:
It’s…
继续操练几轮过后,老师讲表针拨成半点钟。
请一位学生起来用英语表达半点钟。
教师借此教授单词:
half。
教师辅以手势讲解:
past。
老师在出示几个半点钟时间,请学生在小组内进行问答。
3、课文教学
老师把本课的挂图贴在黑板上,请学生在小组内讨论他们在聊什么。
老师播放录音,请学生带着问题听录音。
再次播放课文录音,请学生模仿跟读课文。
学生两人一组操练课文内容。
请几组学生在全班展示。
教师把黑板上表盘的表针拨到五点半,问学生:
What’sthetime?
学生回答:
It’shalfpastfive.然后教师模仿吃饭的动作,学生猜测:
Youhavedinnerathalfpastfive.请学生两人一组利用提前制作好的表盘进行猜测与问答练习。
4、课文学习
学习活动4的韵诗。
老师播放录音,学生欣赏韵诗。
再放录音,请学生跟录音一起唱。
放第三遍录音,请学生边唱歌边做动作。
学习活动6的字母。
把字母与单词相结合,编成歌谣。
5、课后作业
听录音,朗读活动1的课文。
(来源:
芦溪英语教学网|http:
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