五年级语文上册第一单元集体备课备课.docx
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五年级语文上册第一单元集体备课备课.docx
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五年级语文上册第一单元集体备课备课
北鱼台中心学校集体备课教学设计
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
1窃读记
备课时间
9月3日
教学目标
1、认识7个生字新词,有感情地朗读课文。
2、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。
重点
难点
1引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。
2、体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法
简
案
栏
教学过程及学生活动
第一课时
1、导入 “窃”是什么意思?
你认为人在什么样的情况下才会这样做?
“窃”时心里会怎么想?
请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?
2、初读课文 1、默读课文两遍。
2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。
3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?
三、交流反馈 1、梳理内容:
窃读的时间段?
窃读的办法?
窃读的感受?
(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。
) 3、识读词语:
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
4、范写观察:
饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。
5、生书写练字本上的汉字。
4、再读课文 1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。
2、体会:
这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。
5、放声朗读全文
6、结束语整理与修改
“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?
(文中第四段)──很快乐,也很惧怕。
我快乐什么?
害怕什么呢?
让我们走进作者的内心深处,下节课继续学习。
第二课时
1、复习词语 窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮起脚
二、学习课文
1、体会作者看书的急切心情:
⑴ 指名读描写林海音动作的句子。
⑵ 标出描写林海音动作:
词语:
跨、踮、钻、挤、找。
体会:
顾客多,我看书的心情急切。
⑶ 板书:
跨、踮、钻、挤、找心情急切 动作描写。
⑷ 读出这种感受。
2、体悟作者窃读的独特感受:
⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。
⑵ 为了能顺利的看书她是?
为什么这样做?
板书:
惧怕新课标第一网 找到相关的语句体会:
① 光读不买的人不多,怕老板撵我走。
② 常此这样,自己感到不好意思。
板书:
独特感受 心理描写 ⑶ 自由地有感情读4~7段。
⑷ 如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢?
⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?
(找出相关的语句或谈谈自己的看法。
) ⑹ 体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。
作者真正的领悟到这句话的意义,于是她( ),于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦,喜大于惧。
3、出示读书名言:
⑴ 抓紧时间读书:
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
⑵ 读好书:
读书也象开矿一样,“沙里淘金”。
──赵树理
简
案
栏
⑶ 善读书读书有三到,谓心到,眼到,口到。
──朱 熹
⑷ 读书的乐趣:
我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。
4、生创作“我的读书名言”。
3、拓展延伸
1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。
2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。
四、作业
1、收集名人的读书故事,制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。
整理与修改
建
议
栏
反
思
栏
北鱼台中心学校集体备课教学设计
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
2*小苗和大树的对话
备课时间
9月3日
教学目标
1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
重点
难点
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
简
案
栏
教学过程及学生活动
1、谈话引入,揭示课题
1、学生谈谈自己最喜欢的作家。
2、我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
揭题。
3、互相交流:
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4、指名读导语,明确学习要求。
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。
2、检查学生朗读课文情况,互相评议。
3、汇报:
苗苗和季先生对读书有哪些见解,你是从哪些词句了解到的。
三、自主阅读,深入感悟
1、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
谈谈你对这几点的认识。
⑴ 把文章写好,要多看书。
⑵ 要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语。
⑶ 进行古诗文积累。
2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?
这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。
3、谈谈你对题目的理解:
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养
简
案
栏
而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
4、指导有感情地朗读课文:
苗苗:
热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:
平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
整理与修改
4、积累运用,培养能力
1、把自己感受最深的句子划下来,多读几遍。
2、写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。
建
议
栏
反
思
栏
北鱼台中心学校集体备课教学设计
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
3走遍天下书为侣
备课时间
9月3日
教学目标
1、认识生字新词2、背诵课文第7自然段。
3、理解课文内容,知道作者为什么以书为侣,体会读书乐趣,学习一些读书方法,养成良好的读书习惯
重点
难点
学习作者良好的读书习惯,做到手不释卷。
简
案
栏
教学过程及学生活动
第一课时
一、谈话导入
1.这节课我们一起学习第三课(板书课题:
走遍天下书为侣)指名学生读课题,正音、理解“侣”的意思,用自己的话说说课题的意思。
2.他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?
想知道吗?
让我们一起到书中去寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1.自主学习:
轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺,并且标好自然段的序号,不理解的词语做上记号。
2.检查生字词的读音是否正确,你发现了哪个生字容易写错,给大家提个醒。
3.指名分自然段读课文。
评议,正音。
4.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
5.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?
,在书上作批注。
三、指导朗读感悟课文
1.小组合作读课文,交流:
作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。
随着回答出示句子:
(1)你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
(2)我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。
(3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
2.自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。
3.读了这几句话,你体会到了什么?
从哪体会到的?
(指导学生朗读)4.把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。
第二课时
1、复习旧课,导入新课
1.通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)2.引导学生提问。
读了这三句话,你能提出什么问题吗?
比一比,谁提的问题最有价值。
(预设:
为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?
为什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书?
怎样一遍又一遍地读那本书?
为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?
)
二、探究答案,品味语言1.自由读课文,用”“划出相关的语句。
读一读句子,说一说体会。
(小组交流)。
2.学生汇报交流,指导朗读
(1)汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看 过多少遍?
”
(2)指名读有关的句子。
A.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!
”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。
特别是“真想不到你懂这个!
”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。
B.你对朋友有没有这样的感受?
指名说,相机指导感情朗读。
C.“你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。
”这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。
(3)指导感情朗读。
(4出示三个反问句
A.读了这三句话你发现了什么?
(都是反问句)
B.给它们换一个说法。
C.从三个反问句中你体会到什么了?
交流,相机指导朗读。
小结:
读书也是这样,不管你看过多少遍,总能从一本书中发现新东西。
你有这样的感受吗?
交流。
过渡语:
就因为这样,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。
(5)汇报交流:
怎样一遍又一遍的读?
齐读第七自然段。
作者这样一遍又一遍的读书方法,划出表示先后顺序的词语。
对我们有什么启示吗?
全班交流。
从中你学到了什么?
过渡语:
这一趟下来,都可以把书读上一百遍,最终能背诵下来。
(5)汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地?
”
A.这句话中把什么比作了什么?
(把书比作了朋友和故地。
)
B.作者为什么这样比?
三、积累语言,升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍,试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。
2.思考交流:
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?
(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?
提出来与大家交流。
四、阅读链接
1.课件出示:
课后的《神奇的书》,把自己的感受说一说。
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
五、布置作业
简
案
栏
“小练笔”:
介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因。
建
议
栏
反
思
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北鱼台中心学校集体备课教学设计
年级
五
科目
语文
主备教师
刘翠连
课题
4我的“长生果”
备课时间
9月3日
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
2、学习一些读书和习作的方法。
重点
难点
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
简
案
栏
教学过程及学生活动
一、谈话导入,激趣读文
我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。
莎士比亚说过:
“书籍是全世界的营养品。
”高尔基说过:
“书是人类进步的阶梯!
”皮罗果夫也说过:
“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。
”书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问……在这一单元的学习中,我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
(板书课题)
二、初读课文,感知内容
带着问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案。
(1)我的“长生果”指的是什么?
(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
三、精读课文,理解感悟,体会情感
1、再读课文,想一想作者在童年是怎样读书的?
作者在作文中悟出了怎样的道理?
把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注。
2、小组交流读书的体会。
3、全班汇报交流读书体会。
(1)作者在童年是怎样读书的?
从中你体会到了什么?
(引导学
简
案
栏
生找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受。
)
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。
引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记:
记书中优美的词句,记描写的精彩段落,并在自己的作文中借鉴运用。
(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。
四、品读课文,积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。
让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、布置作业:
找自己喜欢的书读一读,写一篇读书笔记。
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- 年级 语文 上册 第一 单元 集体 备课