隶书竖钩笔法教案.docx
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隶书竖钩笔法教案
隶书竖钩笔法教案
【篇一:
隶书教案】
隶书教程
隶书又称佐书、八分书。
正恒《四体书势》说:
“隶书者,篆之捷也
隶书上承篆籀,下启行草。
隶书产生于战果,兴于汉。
至东汉则饰以波挑,这时期碑刻最多,形成中国石刻的第一次高峰。
隶书因从篆书演变而来,有些字形还有篆书痕迹,但用笔改转为折,提按顿挫,形成了隶书独有的笔法。
横挑是隶书最具特点的笔法,它往往是整个字的主笔,隶书中几乎无钩。
隶书用笔分为方圆两大类,还有一种为方中寓圆。
隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入,其笔画教楷书更为舒展,要求纵逸尽势。
明赵宦光说:
“篆籀相向成文,分隶相背各分,其势波折左右,其形连屈钩连,篆势有转无折,隶笔有折无转。
”这对篆隶的不同特点作了概括的阐述。
在此以《汉乙瑛碑》为例,详细讲解隶书的用笔结体学习过程。
隶书推荐碑帖:
汉碑:
《乙瑛碑》、《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》、《华山庙碑》、《史晨碑
隶书上承篆籀,下启行草。
隶书产生于战果,兴于汉。
至东汉则饰以波挑,这时期碑刻最多,形成中国石刻的第一次高峰。
隶书因从篆书演变而来,有些字形还有篆书痕迹,但用笔改转为折,提按顿挫,形成了隶书独有的笔法。
横挑是隶书最具特点的笔法,它往往是整个字的主笔,隶书中几乎无钩。
隶书用笔分为方圆两大类,还有一种为方中寓圆。
隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入,其笔画教楷书更为舒展,要求纵逸尽势。
明赵宦光说:
“篆籀相向成文,分隶相背各分,其势波折左右,其形连屈钩连,篆势有转无折,隶笔有折无转。
”这对篆隶的不同特点作了概括的阐述。
在此以《汉乙瑛碑》为例,详细讲解隶书的用笔结体学习过程。
隶书推荐碑帖:
汉碑:
《乙瑛碑》、《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》、《华山庙碑》、《史晨碑》、《礼器碑》、《西狭颂》。
汉简:
《居延汉简》、《武威汉简》。
清隶:
郑簠、金农、邓石如、伊秉授、何绍基等大家作品均可借鉴。
隶书第一章:
隶书的演变过程
隶书又名佐书、分书、八分,因盛行于汉代,所以又叫汉隶,它是由篆书圆转婉通的笔演变成为方折的笔画,字形由修长变为扁方,上下收紧,左右舒展,运笔由缓慢变为短速,从而显示出生动活泼、风格多样的气息,给书写者带来很大的方便。
隶书分为秦隶和汉隶,秦隶指战国、秦至西汉初期的隶书,又叫古隶。
古隶的起源,说法颇多。
从目前所发现的资料来看,秦隶产生于战国时期,从四川青川县出土的战国秦武王二年(公元前309年)的“木牍”上出现的隶书早期形迹看,减损大篆的繁琐笔画,字的形状由篆书的长方变为正方或扁方。
虽然它的结构还带有篆味,但已出现隶书的雏型。
到了战国末期,这种雏型隶书已普遍使用。
从湖北云梦睡虎地出土的秦昭襄王五十一年(公元前二五六年)的《秦简》图一看,这种似篆又似隶的字体,逐渐体现出了字形的简洁明了、线条的活泼规范。
在出土的战国至秦的大量木牍、竹简和帛书中,我们可以看到由篆书演变成隶书的漫长过程。
公元前二二一年秦始皇统一中国后,为便于统治,实行了一系列新的措施,其中的一项便是《书同文》。
由秦朝宰相李斯、中书令赵高等在战国文字的基础上加以整理,统一了作为全国通行的官方文字,小篆。
小篆比起前朝文字,在线条、结构、字形等方面是前进了一大步,但是在运笔方法上还是圆转悠长,仍未完全摆脱象形的意味,书写速度较慢。
由于当时官狱繁多,军事、官府文件、公文往来频繁,经常需抄写大量的文书,省繁趋简便成了当时社会对文字改革的迫切要求,而隶书作为一种便捷的书体,在社会下层中广泛流行。
卫恒《四体书势》说:
“秦既用篆,奏事繁多,篆字难成,即令求人佐书,曰隶字?
?
。
隶书者,篆之捷也。
”便是明证。
这里暂且不去考证隶书的发明者是谁,因为一种字体的产生决非个人的力量所能创造,也绝非一个时期所能完成,它是随着社会的进步和实际的需要而逐步形成的。
从汉字几千年的发展史看,如果把象形文字至秦小篆划为古文字,那么我们把隶书和一直到今天使用的楷书,都归为今文字。
因此,隶书上承篆书之规脉,下开楷行之基础,在我国文字和书法发展史上有着很重要的地位,无论从实用性或艺术性方面看,它的出现都是一个极其重要的转折,它是我国汉字演变中的一次重大变革。
由于西汉初期的制度承袭秦制,在文字方面也不例外,因而西汉早期的隶书与秦代的隶书无较大差别。
它既有秦代的书法特点,又为东汉时期的隶书形成奠定厂基础,起着承前启后的作用。
从西汉《长沙马王堆帛书》(图
二)、《居延汉简》(图三)分析,笔画已有简化,篆书味也有减少,字体趋向于衡,而用笔的提按顿挫,线条的波磔变化,结体的纵横势态,比秦代的隶书更为明显。
相对来说,较多地流露出书写者的天真和质朴,然而在书法技巧上还不够成熟,不是典理的隶书。
西汉中期至东汉,隶书渐臻完美,尤其在东汉,由于统治阶级采取了一些较为明智的政策,整个社会经济繁荣,文化艺术也随之昌盛,树碑立传之风人兴,涌现出厂大量技艺精湛、风格鲜明的优秀碑刻,从而隶书发展成为正规而又富于艺术性的、具有高度审美价值的书体。
我们通常所说的汉隶,主要是指东汉碑刻上的隶书。
它们的特点是用笔技巧更为丰富,点画的俯仰呼应、笔势的提按顿挫、笔画的一波二折和蚕头雁尾及结构的重浊轻清、参差错落,令人叹为观止。
风格多样且法度完备,或雄强、或隽秀、或潇洒、或飘逸、或朴茂、或严谨,如群星灿烂,达到了艺术的高峰。
《乙瑛碑》、《石门颂》(图四)、《礼器碑》(图五)、《孔庙碑》(图六)、《华山碑》(图七)、《韩仁铭》(图八)、《曹全碑》(图九)、《张迁碑》(图十)等东汉碑刻,足成熟和典范的标志。
(图十一)、金农(图十二)、桂馥(图十二)、邓石如(图十四)、伊秉绶(图十五)、赵之谦(图十六)、何绍《图十七》。
特别是郑()等人,是倡导、学习和继承汉碑的先驱,并在继承汉隶的基础上又加以创新,成为清代书法艺术的主流和热门之一。
特别是近百年来,我国考古工作者发掘出了大量的春秋战国至汉代的木牍、竹简、帛书的墨书真迹,使我们有幸亲睹古人笔法,为研究古人法度,学习古人书艺,提供了第一手资料。
我们学习书法,应当从隶书入手,学习隶书则应以于正端庄、规矩严谨的汉隶碑刻为范本,打下扎实的基础,然后再旁及其它,稳步发展。
如初学时入手,《汉简》,便易流于行笔浮飘、随意油滑,如入手《清隶》,则徒有其形而不得其神,更不要以现代的一新隶书』字帖作范本,这只会走入歧途。
我们学隶书想找捷径的话,这捷径就是从汉碑入手,只有脚踏实地地学,写好厂隶书,再上溯大小篆、甲骨文,下追正、行、草书,就能收到事半功倍的效果。
【篇二:
书法指导课教案】
书法指导课教案
第一课时书法基础知识
教学目标:
让学生了解书法的基本知识
教学重点:
书法的内涵与外延
教学难点:
书法的内涵与外延
教学方法:
讲授
具体讲授:
一、什么是书法?
狭义而言,书法的内涵主要包括以下几个方面的内容:
1、书法是指以文房四宝为工具抒发情感的一门艺术。
工具的特殊性是书法艺术特殊性的一个重要方面。
借助文房四宝为工具,充分体现工具的性能,是书法技法的重要组成部分。
离开文房四宝,书法艺术便无从谈起。
2、书法艺术的背景是中国传统文化。
书法植根于中国传统文化土壤,传统文化是书法赖以生存、发展的背景。
我们今天能够看到的汉代以来的书法理论,具有自己的系统性、完整性与条理性。
与其他文艺理论一样,书法理论既包括书法本身的技法理论,又包含其美学理论,而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。
比如关于书法中如何表现“神、气、骨、肉、血”等范畴的理论,关于笔法、字法、章法等技法的理论以及创作论、品评论等等,都是有着自身的体系的。
二、为什么要学习书法?
首先,书法是中国上下五千年来的优秀文化传统,它与中国文化相表里,与中华民族精神成一体,有着深厚的文化内涵,是世界艺术之林的奇葩,它以汉字为载体,涉及语言、文学、历史、美学等方面,又与音乐、美术相通。
我们作为一个中国人有责任继承这一传统,练好中国书法。
在以后的教学工作中,能使学生增长很多知识,达到知识与技能共同提高的功效。
其次,书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯,个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。
众所周知,书法是我国独特的传统艺术,千百年来,一直为人们欣赏和喜爱。
汉代的杨雄曾说过:
“字为心画”,即书法是表现一个人的内心世界的。
美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受,并能够陶冶人的人格和性情。
练习书法实际上是习字者用眼睛感受美,用练习探求美,用心领悟美,用手创造美的过程。
鲁迅先生说:
“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。
”还说:
“我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。
”所以说,学习书法是美育的有效手段。
俗话说“爱美之心,人皆有之。
”面容美丑是先天的,但字写得美却可以靠后天努力而获得,字是人的另一个仪表。
而且,随着社会发展,人民生活水平的提高,人们更加追求高质量的生活,许多人喜欢在家中挂一幅书画作品以增加点书香,这不仅是装饰,也体现个人的品味,同时更是一种美的享受。
三、怎样学好书法?
临摹与创作是学习书法最重要的两个阶段。
从古到今,几乎没有一个书法家不是从“临摹-创作-再临摹-再创作”这样循环反复的过程中艰难地走过来的。
学习书法先临摹后创作,先继承后创新,这是最起码的程序和方法。
临摹重在技术训练,掌握古人书法作品中的技法规律;创作重在艺术体悟,领略古人书法作品中的艺术韵味。
没有扎实、认真、刻苦的临摹,创作只是一句空话;但没有创作的追求,临摹也就失去了动力和意义,只有临摹和创作相结合,既注重技法练习,又注意艺术体悟,才能百尺杆头更上一层。
临摹是书法专用语,是学习任何一种书体所必须使用的基本方法。
学习书法离不开碑帖,离不开临摹,只有对古代优秀碑帖心追手摹,才能掌握各种书体的基本技法(如用笔、结字、章法、韵味等),也才能体会古人书法作品中的精妙所在。
四、文房四宝
1、笔
毛笔在我国产生和运用的历史悠久。
据《说文解字》称,笔在燕国称“弗”,吴国称“不聿”,楚国称“聿”,秦国称“笔”。
据文献记载,蒙恬造笔,现在出土的文物足以否定这个传说。
最早的毛笔实物是在河南信阳长台关二号楚墓出土的战国早期楚笔。
1954年在长沙左家公山楚墓出土了战国中期兔毫笔,笔杆是竹制的。
湖北荆门也发现了楚笔。
在中国古代,毛笔的制作可以说是费尽心机。
凡是动物身上的毛,几乎都采集用来制作毛笔,诸如兔毛、羊毛、马毛、鹿毛、獾毛、狸
毛、鼠须、虎毛、狼毛、狐毛、獭毛、猩猩毛、鹅毛、鸭毛、猪毛、鸡毛甚至胎毛、头发、人须等等。
动物毛之外,也有选取植物原料来制作毛笔的,如竹丝、茅草等都被用来制笔。
按照笔毫的软硬程度,可以分为软毫、硬毫与兼毫。
兔毫、鹿毫、狼毫、鼠须等属于硬毫,兔毫是用野兔毛制作的,上好者以紫黑色兔毛做成,称紫毫。
狼毫用黄鼬毛制作,是常用的硬毫。
、
按照笔毫的长短,将毛笔分为长锋与短锋。
长锋笔蓄墨量大,短锋笔弹性较好。
长锋羊毫笔比较常见,短锋笔多为硬毫。
按照笔的大小,还可以分为抓笔、斗笔、提笔以及联笔、屏笔等等名目,最为简单的分法将笔分为大楷笔、中楷笔、小楷笔和圭笔。
2、墨
墨的使用与毛笔同时或稍早。
1980年,在陕西临潼姜寨村出土的研杵、石盘、水盂和黑红色的氧化铁化石被认为是使用原始墨的雏形。
按照墨的原料,可以分为油烟墨、松烟墨、混合墨等。
按照制墨对象和用途,可以分为普通墨、贡墨、御墨、自制墨、珍玩墨、礼品墨、药墨等等。
按照墨的外表装饰,可以分为本色墨、漆衣墨、漱金墨、漆边墨。
按照墨的外形,可以分为方形墨、长方形墨、圆形墨、椭圆形墨、不规则形墨等。
按照墨的颜色,可分为黑色墨和黄墨、朱墨、红墨、白墨、棕墨、蓝墨等彩色墨。
3、纸
造纸术是中国人民贡献于世界文明的四大发明之一。
纸的使用不仅影响着书法风格的变化,而且还推进了人类文明的进步。
按照造纸的原料,可以将纸分为麻纸、竹纸、皮纸、混合纸浆纸、还魂纸。
按照产地,可以分为宣纸、蜀纸、高丽纸等等。
按照生熟程度,宣纸又可以分为生宣、熟宣、半生熟纸。
生宣吸水性强,熟宣不吸水,半生熟纸界于二者之间。
当代书法练习者多使用毛边纸、元书纸,创作多使用生宣和半生熟的色纸。
4、砚
砚的历史悠久,砚的雏形可以追溯到新石器时代的研磨工具。
迄今为止,考古发现的最早的砚台为1975年湖北云梦睡虎地秦墓出土的战国末期石砚。
按照砚的质地,可以分为石砚、陶砚、木砚、瓷砚、铜砚、铁砚、玉砚等,其中,石砚与陶砚最为常见。
按照产地,又可将石砚分为端砚、歙砚、苴却砚、洮河砚、贺兰山石砚、青州砚等。
端砚为砚中极品,产地在广东端州(今广东肇庆)按照形状,可以把砚台分为长方形砚、圆形砚、凤字形砚、龟形砚、箕形砚等等。
所有这些砚台中,以石砚最为常见,性能最好。
佳品石砚石质细腻滋润,易发墨又不损笔。
好的石砚不仅具有使用价值,还具有观赏价值。
第二课时执笔、运笔、用笔
教学目标:
让学生正确的执笔、运笔、用笔,能有正确的写字姿势
【篇三:
书法教案】
课题硬笔书法介绍课型书法课
知识目标写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
能力目标通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。
情感目标使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学重点写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
教学难点通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生掌握写好钢笔字的作用和方法。
教具课件
教学方法讲授法、讨论法。
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、谈话:
大书法家沈尹默说:
“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。
”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。
即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。
“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长,效果各异。
摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。
临帖,就是看着字帖,照着去写。
只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。
只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。
初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法临帖要做到三要:
一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。
3、连续不断,持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。
练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。
三、讲解山东曲阜汉魏碑刻陈列馆
a汉魏碑刻的撷英:
北陛石陛石长95厘米,宽42厘米,厚19.5厘米。
正面浅刻浮雕璧纹,陛石的一侧阴刻“鲁六年九月所造北陛”九字,篆书,带有隶书笔意,简质古朴。
石刻中的“鲁六年”,按推算是中元元年(公元前149年)。
北陛石是我国已发现最早的石刻文字之一。
陛石是宫殿的台阶石。
鲁恭王刘馀喜修宫室,在曲阜建起了著名的灵光寺,该殿在东汉末年被毁,此石当是它的遗物。
从字体上看,是篆书向隶书过渡阶段。
此石是在日本侵略者占领曲阜时,于1941年在鲁国故城的中心—周公庙北30米处的鲁故宫遗址上盗掘出土的。
不久,日本侵略者便密谋运去日本。
途中为中国人截获,存入北京大学。
1980年由北京大学归藏曲阜孔庙东庑。
现存汉魏碑刻陈列馆北屋,西起第1石。
五凤刻石石长71.5厘米,左高38厘米,右高40厘米,厚43厘米。
左右两处均刻有文字,左为高德裔题记;右为正文,阴刻隶书“五凤二年鲁卅四年六月四日成”13字。
“五凤”
是汉宣帝刘询的年号,故称“五凤刻石”;“鲁卅四年”是汉代鲁国第三任国王孝王刘庆忌的纪年。
因此又称“鲁孝王刻石”。
此刻石是前汉时期隶书定型的例证,刻于公元前56年,至今已有两千多年历史,但“岁序庚庚二千祀,锋铩剥蚀神乃全”,是我国著名的西汉石刻。
此石于金明昌二年(1191)出土于汉鲁城内灵光殿基西南太子钓鱼池一带。
此石形制由篆至隶,书法雄浑古拙,是前汉时期隶书定型的例证,实为西汉石刻中之瑰宝。
现存汉魏碑刻陈列馆北屋,西起第2石。
乙瑛碑全称“孔庙置守百石卒史碑”,也称“百石卒史碑”。
此碑立于东汉桓帝永兴元年(153)。
碑文刻鲁国国相乙瑛请求于孔子庙置守庙百石卒史的往返公文,以及对乙瑛的赞词。
碑宽91.5厘米,高198厘米,厚23厘米。
碑文18行,每行40字。
是我国著名八分隶书的典型汉碑之一。
乙瑛碑的书体属于成熟的汉隶,笔势刚健,书法雄劲,骨气凝重,笔文不苟;中节运笔遒缓,劲力丰足;波尾作一尖挑,意气爽秀,代表了一个时代的书法面貌,给人以丰美多姿,形态潇洒飞逸、气韵盎然的感受,不愧为汉碑的佼佼者。
乙瑛碑相传是东汉著名书法家钟繇所书,碑末刻字“后汉钟太尉书”是宋代嘉佑七年张稚圭按图题记的。
但是,据史料记载,钟繇生于公元151年,立碑时他才3岁,因此,书碑是不可能的。
只因钟繇是汉代著名的大书法家,人们才把乙瑛碑归功于他,可见人们对此碑的推崇。
四、学习书法家黄庭坚的故事
1、简要介绍黄庭坚
2、黄庭坚学习古人书法的特点
把古人的字挂在墙上,领略其中的笔势、字势和神采,博采众长。
倾听老师讲话
树立写字的信心
了解临帖和摹帖
了解我国硬笔书法艺术
复习正确的执笔姿势,自由练习
板书设计:
硬笔书法
临帖和摹帖
正确的写字姿势
书艺名胜、汉魏碑刻
领略笔势、字势和神采,博采众长。
课后反思:
课题字的大体势
(一)课型书法课
知识目标1、学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领。
2、练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。
能力目标学习“蒸、挪、番、雅”等字的书写要领
情感目标练习书写“秧、萎、锻、勃”等字。
教学重点上中下三部分和左中右三部分要守住中宫,围绕中宫而有错落变换。
教学难点掌握上中下结构、左中右结构的字的大体势。
教具课件
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、揭示课题
上学期,我们系统学习了硬笔书房的点画写法和间架结构。
本学期我们要研究汉字结构的大体势,进一步写好结构。
今天,我们来学习《字的大体势》的第一课。
二、指导书写“蒸、挪”两字。
1、出示小黑板。
蒸
挪
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴上中下结构,收紧中宫部分,上下紧凑。
蒸字中间较宽,呈米字形结构,撇捺舒展。
⑵“挪”字是左中右结构,左部要窄长。
中部窄小,右部可稍长,围绕中宫而有错落变化
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“蒸”字中间的丞不舒展,字的三部分比例失调,重心不稳。
⑵“挪”字左部的提手旁和右部的那比例相同。
3番字中间的米要写舒展,但也要给下面的田自留有一定的余地,合理安排两部分的大小关系
4.雅字左边中间的横画不宜过长,不可向左出头,右边四个横画不能一样。
7、练习
1、描红、临写“蒸、挪、番、雅、秧、萎、锻、勃”。
2、临写词语。
插秧、枯萎、基业、幸而、考验、锻炼、转化
、优雅、一番、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
板书设计:
字的大体势
(一)
上中下结构舒展端正
左中右结构
课题字的大体势
(二)课型书法课
知识目标学习“旬、筝”等字的书写要领。
能力目标学习“旬、筝”等字的书写要领
情感目标练习书写“旬、筝”等字。
教学重点掌握竖长方形的字的书写要领。
教学难点掌握竖长方形的字的书写要领。
教具课件
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、揭示课题
今天,我们来学习《字的大体势》的第二课。
二、指导书写“旬、筝”两字。
1、出示小黑板。
旬、
筝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴旬字属于竖长方形的字,钩画是该字的主笔,要抱住里面的日。
⑵“筝”字上中下结构。
中小,下部宽大。
竖钩是该字的主笔,穿插在中宫,端正,竖长,,要写在竖中线上。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“旬”字的日不可过大,横折钩舒展,但出钩不能太长。
⑵“筝”字上部太小,横钩过长,横折与末横分离,显得笔画散乱。
7、练习
1、描红、临写“旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝”。
2、临写词语。
腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、棒子、栗子、爆竹、风筝、预备、彩排、鞭炮、截然、寺院、彩绘、零七八碎、万象更新、张灯结彩、杂拌儿、麦芽糖、逛庙会、走马灯
学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生练写
板书设计:
字的大体势
(二)
旬竖长方形在
筝上中下上小下宽
课题字的大体势(三)课型书法课
知识目标1、学习“屉、哼、窝”等字的书写要领。
2、练习书写“籍、屉、怖、瞅”等字。
能力目标学习“屉、哼、窝”等字的书写要领
情感目标练习书写“屉、哼、窝”等字。
教学重点掌握半包围结构的字的大体势。
教学难点掌握半包围结构的字的大体势。
。
教具课件
教、学方法讲授法、讨论法。
课时分配一课时。
教师活动学生活动
一、揭示课题
今天,我们来学习《字的大体势》的第三课。
二、指导书写“屉、哼、窝”。
1、出示小黑板。
屉
哼
窝
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴“屉”字半包围结构,大体势是梯形。
撇画是该字的主笔,舒展。
要注意撇画的角度、方向。
⑵“哼”字,左右结构,让右,左边宜高宜小。
弯钩是主笔,中间弯曲,整体端正,不可写作竖钩。
3“窝”字上下结构,要注意笔画的纵收关系,上部和下部较为宽大,中间部分窄小。
三部分都守住竖中线。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴“屉”字撇画要向左下角倾斜,形成半包围之势。
世字写小,略微向右外突,重心平稳。
⑵“哼”字左边得口字旁不可过大、过低,右上的横画要写长。
3“窝”字处理好上下三部分的大小关系,否则字的结构就会松散,重心就会偏移。
7、练习
1、描红、临写“籍、屉、哼、窝、怖、瞅、魔、胖、刑、峻、残、匪、啃、舅”。
2、临写词语。
书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、酷刑、残暴、匪徒、拘留、窝头学生观察字形
讨论交流。
学生练写
学生进行词语书写练习
学生练写
板书设计:
字的大体势(三)
屉、哼、窝
课题字的大体势(四)课型书法课
知识目标1、认识部分左中右结构字的特点,注意宽窄的合理搭配。
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