课堂实录《恰利利恰利》.docx
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课堂实录《恰利利恰利》
课堂实录-《恰利利恰利》
音乐教案《恰利利恰利》
二、教学实录
1、教学背景分析:
本课所选的是一首与劳动相关的歌曲。
《恰利利恰利》表现了庄稼人的劳动热情,旋律中贯穿着欢快的舞蹈节奏。
教学设计把听、唱、动、创、演合理整合,动静搭配,以体验为基础,以感受创编为依托,以唱、演为载体,以审美为目标。
孩子对秋收农忙等劳动生活都有直接或间接的体验,教师要巧妙引导,把这些生活体验迁移到对歌曲的感受之中,并根据歌曲情绪和内容,将劳动生活中的动作加以提炼、加工,美化成舞蹈语汇,帮助学生表现歌曲。
2、教学目标:
(1)充分感受勤劳、质朴、善良的人们丰收后的喜悦及他们对美好生活的热爱。
(2)通过演唱《恰利利恰利》,根据歌曲内容创编动作表演等活动,对歌曲的情绪和风格有较深刻的感受。
(3)通过创编田间劳作场景,让学生掌握简单的二声部合唱,学会运用力度的变化处理、表现作品,协作能力有所提高。
3、教学过程:
第一环节:
营造气氛,通过《doremi》的音乐律动,不仅让学生消除紧张气氛,很快融入到音乐学习中来,更让学生巩固柯达伊手势,练习好音准,为接下来的唱歌服务。
师:
孩子们,在上课之前我们首先跟着动感的音乐来做一做柯达伊手势,练习一下我们的音准,准备好了吗?
音乐就要开始啦!
第二环节:
情景导入,事先准备好印尼风光片课件,介绍印度尼西亚的风土人情、地理位置、音乐风格等,激发学生的学习兴趣。
(背景音乐为印尼民歌《星星索》)
师:
刚才你们的柯达伊手势做得真棒,每个音也唱得很准,自己给自己鼓一下掌吧!
亲爱的孩子们,大家好!
非常高兴和你们一同走进今天快乐、轻松的音乐课堂,首先老师要先问大家一个问题,你们平时喜欢旅游吗?
生回答
师:
都去过哪些地方呢?
生回答
师:
今天我要带大家去一个美丽的国家——印度尼西亚游玩。
大家可要仔细看(欣赏一组印度尼西亚美丽风光图片)
(1)看了这些图片,你觉得印尼是一个怎样的国家?
(讨论)
(2)师介绍:
师:
印度尼西亚由许多岛屿组成,别称“千岛之国”,在那里热带雨林的暖风、迷人的海滩、清澈碧蓝的海水,让人仿佛来到了天堂,印度尼西亚不仅拥有丰富的物产、优美的环境,更重要的是他们还拥有一群热爱生活和劳动的人民,你们听他们正一边唱着歌一边在劳动呢!
(播放:
《恰利利恰利》音乐视频)
第三环节:
欣赏歌曲,初步感受,我利用学生好奇,爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜事物所吸引,将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前,画音结合,使学生很快进入歌曲的审美情境中,唤起他们的形象思维提高想象能力。
在这里,我让学生以了解印度尼西亚情景为过渡,播放歌曲,引导学生对歌曲进行初步欣赏。
并让学生回答这首歌曲歌曲反映了怎样的情绪?
这样在潜移默化中培养学生欣赏音乐,感悟音乐的能力。
师:
歌曲的情绪怎么样啊?
一起说说看(欢快)
生回答
师:
那么你觉得哪个地方让你很感兴趣?
(恰利利恰利恰蹦蹦,沙啦啦盖嘟沙多蹦)
生回答
师:
你找的很准确,老师和你们的感受一样(出示乐谱,放慢速度读出:
恰利利恰利恰蹦蹦,沙啦啦盖嘟沙多蹦),我们一起来读一下(要求读的流畅一些,老师示范)
师:
同学们读的非常好,你知道“恰利利恰利恰”什么意思吗?
生回答
师:
“恰利利恰利”是句印尼语,但它没有特殊的意义,就像我们以前学过衬词,表达印尼人们劳动是快乐的心情。
师:
让我们带着快乐的心情和对劳动的热爱再来听一遍!
师:
听了这首快乐的歌曲,老师也忍不住想唱一唱,你们为我拍掌伴奏好吗?
(生:
好)(老师用快乐的情绪演唱歌曲第一部分)
第四环节:
歌曲第一部分的学习,当学生感知歌曲情绪后,教师用这种快乐的情绪演唱歌曲第一部分,引导学生先用“啦”轻声哼唱,再加入歌词,唱时注意口型,每个字唱得轻而有力,并唱出劳动者欢乐的情绪,这样的学习使学生再次获得审美体验。
师:
这么好听的一首歌,你们是不是也想一展自己的歌喉呢?
那下面就跟着老师一起用“啦”来模唱一遍,唱的时候注意声音的控制,“啦”要唱得轻而有力(弹奏歌曲第一部分第一段,生用“啦”模唱)
师:
同学们表现得真好!
下面我们试一试加入歌词来唱一下歌曲这部分,声音竖起来,找到闻花香的感觉。
(弹奏歌曲第一部分第一段,生加入歌词演唱)
师:
刚才我们唱了第一部分的第一段歌词,下面我们唱一下第一部分的第二段歌词好吗?
唱歌的情绪和位置依然不变。
(弹奏歌曲第一部分第二段,生加入歌词演唱)
师:
现在第一部分歌曲我们都唱会了,我们一起快乐的完整演唱一下第一部分歌曲。
(弹奏歌曲第一部分,生加入歌词演唱)
第五环节:
歌曲第二部分的学习,先让学生再次聆听,说一说前后两段的不同(演唱形式:
齐唱——合唱),再引导学生一唱一和学习,用游戏的方式,师生合作分别学唱高低声部,这样切实的培养了学生自主学习、探究合作的能力。
师:
歌曲第一部分我们都会唱了,那第二部分呢?
下面我们就一起来听歌曲演唱的第一部分和第二部分,在听的时候,同学们想一想,前后两部分有什么不一样?
(齐唱——合唱)
生回答
师:
同学们聆听的很仔细,第一部分用了齐唱的形式,第二部分则用了合唱分声部的形式,高声部唱上面,低声部唱下面,下面我们先共同来学习一下高声部,你们瞧一进入高声部就有两个0,你们知道0是什么符号?
代表什么意思吗?
生回答
师:
哦!
原来0是我们的休止符表示停顿,和我们平时过马路时看见的红灯一样,站在原地不能再往前走了,先听老师唱一下!
师:
你们能不能跟着老师一起来模唱一下高声部呢?
生:
能!
师:
请坐端、背打直,找到闻花香的感觉,每个字唱得轻而有力!
(学完高声部,接着学习低声部)。
师:
学会了高声部那低声部是怎样唱的呢?
(引导)你瞧后面还有延音线,最后一个音要唱三拍,当高声部出来时,低声部还是要保持住(师范唱)。
请你们也来试一试。
师:
两个声部我们都学会了,下面老师来唱低声部,你们共同来唱高声部,听一下我们的合唱效果是不是出来了。
师:
下面你们唱低声部,老师来唱高声部,你们又来感受一下。
师:
同学们和老师合作得非常好,下面要让同学们自己来唱一下,感受我们合唱的魅力,全体起立!
老师要把全班同学分成高低两个不同声部,看老师的指挥,老师的左手代表低声部,右手呢代表高声部。
第六环节:
游戏拓展,启发学生模仿庄稼人劳动的动作(锄地、撒种)来体验劳动的辛苦,感悟曲情,实践音乐,丰富想象,鼓励创新,提升学生的音乐素养,这样学生学习兴趣非常浓厚,从而使课堂气氛达到高潮。
师:
两个声部的合唱,在劳动中也可看作为撒种和锄地,那请同学们动动脑筋,我们是先撒种还是先锄地呢?
(先锄地再撒种)
生回答
师:
这个同学回答得真好,那你们看我们的歌曲中是高声部先唱还是低声部先唱呢?
(低声部)
生回答
师:
那低声部表示劳动中的锄地,高声部表示劳动中的撒种,现在我们先一起来做一下撒种的动作,同学们做的真不错,现在我们来做一下锄地的动作,现在我们跟着音乐来做个爱劳动小游戏,低声部的同学边唱歌边加上我们劳动中的锄地动作,高声部的同学边唱歌边加上我们劳动中的撒种动作,看唱完的最后你们能不能共同种出我们香甜可口的美味,游戏快开始了,同学们你们准备好了吗?
师:
你们做得太棒了,下面我们就来完整演唱一下这首快乐的劳动歌曲,唱的时候要唱出劳动者欢快的情绪,第二部分加入我们的游戏动作,准备好了吗?
(生:
好了)
第七环节:
播放《劳动最光荣》,在学生聆听歌曲的同时渗透德育,让学生知道,只有付出辛勤的劳动,才能收获希望,做任何事情都要不怕辛劳。
师:
刚才同学们表演的非常棒。
现在请大家再动脑想一想,除了今天学的《恰利利恰利》,你还会唱哪些与劳动有关的歌曲?
生回答
师:
同学们回答得非常好,我们学过了这么多关于劳动的歌曲,《劳动最光荣》就是其中一首,我们一同来欣赏一下。
师:
孩子们,世界上没有不劳而获的事,小蜜蜂通过自己的努力采得了香甜可口的花蜜,小喜鹊呢?
通过自己的努力建筑了属于自己温馨的家,所以做任何事情都要不怕辛劳,只要你付出辛勤的劳动,就能收获希望,让我们从现在做起,向勤劳的小蜜蜂、小喜鹊学习,做一个爱学习、爱劳动的好少年!
第八环节:
在《恰利利恰利》的音乐声中走出教室。
生更多地关注音乐,关注演唱歌曲的节奏、音准等要素,使学生在互动的评价中找出问题的所在,并找到解决问题的最妥办法,就会更好地完成教学目标。
万盛区教师进修校李财军
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