人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案.docx

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人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案

人教版一年级下册语文《棉花姑娘》教案

　　一、学习目标：

　　1.认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

　　2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　二、教学重点、难点：

　　本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

　　三、教学特色：

　　课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

　　四、教学方法：

　　小组讨论、角色表演、示范、演示。

　　五、课前准备：

　　多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

　　六、教学时间：

2课时。

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

　　2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

　　3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题：

　　1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗?

它叫什么?

（棉花）

　　2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。

　　3、认识“姑、娘”两个字。

　　二、学习第一自然段并随文识字：

　　1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了?

（学生自由发言）

　　2、是啊，棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?

请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

（学生圈出：

蚜虫）

　　3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?

（形声字）

　　4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的?

（学生自由回答）

　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

（读最后一句：

她多么盼望有医生来给她治病啊!

）

　　6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗?

用自己的话给大家说说。

　　7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗?

和同桌说说你的方法。

（交流识字方法）

　　三、整体感知课文。

　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?

最后是谁治好了它的病?

请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。

　　2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?

（学生回答，教师板书动物名字）

　　3、过渡：

最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?

燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?

还是让我们仔细地来研究研究吧。

　　四、朗读理解课文。

　　1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的?

谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。

（指导学生读出急切地、充满希望的语气）

　　2、小燕子有没有答应她?

为什么?

请找出原因并在下面用横线画出。

（教师板书：

燕子——只会吃空中飞的害虫）

　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的?

请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。

（学生用划一划，读一读的方法自学）

　　4、反馈：

啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?

（学生回答，教师板书答案：

　　啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫）

　　5、感情朗读1——4自然段。

　　五、复习生字，承上启下。

　　1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的?

（课件播放下面的一段话）

　　小朋友，我是棉花姑娘。

我身上长了许多蚜虫，可难过了。

我多么盼望着有人给我治病啊。

可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗?

快帮帮我吧!

　　2、同学们，你们有办法吗?

（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）

　　六、结束：

　　同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?

请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。

　　七、课后作业：

　　熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习生字，会写文中要求的6个生字。

　　2、熟读全文，分角色表演。

　　3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　用游戏法进行复习：

《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。

学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。

　　二、学习课文5、6自然段。

　　1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗?

（生答：

七星瓢虫）

　　2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病?

我们一起来读一读吧。

（齐读第5自然段）

　　3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情?

课文中用哪个词语告诉我们?

（学生回答，教师板书：

惊奇）

　　4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?

（请学生做惊奇的表情读：

“你们是谁呀?

”这句话。

）

　　5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗?

它最明显的特点是什么?

（学生回答）

　　6、（出示：

斑）谁来说说“斑”字你会怎么记?

它还有其他朋友吗?

（斑马、斑白等）

　　7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的?

我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢?

（学生讨论后读）

　　8、出示词组：

碧绿碧绿的叶子，学生练习：

碧绿碧绿的

　　雪白雪白的

　　三、分角色表演读。

　　1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴?

（学生小组讨论并反馈）

　　2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。

（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）

　　3、请一组较优秀的学生上台展示。

　　4、拓展：

当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么?

（学生想象发言）

　　四、生字书写。

　　1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：

“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”;“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。

“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

　　2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

　　3、学生临写，描红练习。

师巡回指导。

　　4、展示优秀学生作业。

　　五、展示台。

　　学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

　　教学要求：

　　1、认知“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2、有感情得朗读课文，分角色扮演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同身手，认知一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　教学准备：

挂图、生字卡片，头饰。

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　（出示棉花图）同学们，这是什么?

（师板书课题）对，它就是俺们课文中的主人翁!

　　棉花原本是一种植物，把它当作了人来写。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，同学整体感知。

　　①同学自读课文。

　　a.该通全文。

　　b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?

最后是谁治好了它的病?

　　三、引导理解

　　1、学习第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么?

（小黑点）

　　b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?

自读课文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎样?

哪句话写出了她的心情’!

　　d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2、学习第2自然段。

I

　　a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?

　　b.他们之间说了什么呢?

用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c.指导朗读。

分角色朗读：

男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3学习第3-5向然段。

　　a.第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些

　　什么话呢?

选择自身喜欢的学习方式进行学习。

如分角色朗读等。

　　b.小织汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　　b.这段中有你喜欢的词语吗?

画出来，读一读。

（如碧绿碧绿、雪白雪白）

　　c.拓展练习：

　　碧绿碧绿的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、继续学习

　　1、自读课文。

　　2、分角色扮演。

　　先分小组扮演.然后推荐到全班扮演。

　　二、识记生字

　　1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。

　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的方法。

　　三、指导写字

　　①出示要写的市。

　　提示：

“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上局部的竖撇要出头。

　　观察每个字在m字格的优置，以及它各局部的大小宽窄。

　　同学临摹，描红练习。

师巡视辅导。