6年级语文学法答案.docx
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6年级语文学法答案
6年级语文学法答案
【篇一:
小学1-6年级语文学习方法】
xt>从教材要求上讲,小学语文教材低段(一、二年级)的教学,着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。
从心理特征上看,低年级的学生正处在七至八岁阶段,他们的思维是以具体形象为主要形式,在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。
要学生掌握简单的学习方法,具体说来就是:
1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。
2.学会写字的根本方法。
3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。
4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。
5.通过先想后说的方法,说、写完整的话,通顺的话,标准的话。
6.课后能用复习的方法稳固所学知识。
教师或家长要根据儿童的心理特征,采用形象、直观的手段,教会学生学习。
这个阶段中学生学会学习方法,多数是从教师教学的过程中潜移默化感知到的。
二、小学语文中年级学法指导
小学语文的中段(三、四年级)教学,着重进行段的训练。
通过对段的理解,段的练习,逐步过渡到篇的训练,这时的中年级学生,已是九至十岁。
从心理特征上看,这个阶段的学生有意性、目的性逐渐开展起来,有意注意也随之增长,能较为自觉地支配自己的行动。
思维方式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。
从语文知识上看,学生已学会汉语拼音,能认识1500个左右的常用汉字,有了较为丰富的感性知识,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:
在掌握简单的学习方法的根底上,学会根本的学习方法。
1.学会课前预习找疑点,课堂笔记记要点,课后复习抓重点的方法。
2.学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典,理解词语。
3.学会有顺序地观察事物的方法。
如“方位变化观察法〞(以方位为序进行观察),“时间推移观察法〞(以时间为序进行观察),“情节开展观察法〞(以事件情节开展为序进行观察),“移步换境观察法〞(以地点移动为序进行观察)。
4.学会按时间先后顺序,事情开展顺序,总分思路顺序介绍事物的几个方面的顺序分段的方法。
5.学会用“摘句法〞、“归纳法〞、“取主法〞概括段意。
6.学会用“理序法〞、“路标法〞、“化整法〞、“提纲法〞、“首尾法〞背诵课文。
教师或家长在这个阶段中,要开门见山地教给学生各种具体的学习方法,并在教学中进行示范性指导,让学生在练习中反复实践。
三、小学语文高年级学法指导
小学语文的高段(五、六年级)教学,着重是进行篇的训练,要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的根底上,突出布局谋篇的训练。
这时的学生,年龄已达十一、二岁。
从心理特征上看,他们已能长时间地、有效地知觉事物,能区分事物主要和次要的特征,思维的开展已到达以抽象思维为主,观察事物、认识事物的能力大大加强。
从学习方法上看,他们已根本学会和掌握学习语文知识根本的、具体的学习方法,因此,在这个阶段中,对学生学习方法的要求是:
熟练掌握学习语文知识的根本学习方法,并在此根底上有新的提高。
1.学会用“比拟法〞掌握不同类型课文的内容、结构、特点。
2.学会用“质疑法〞阅读课文,通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。
3.学会用“连缀段意法〞、“找中心句法〞、“审题归纳法〞、“重点段落归纳法〞、“课后问题归纳法〞归纳文章的主要内容。
4.学会用“课题分析法〞、“重点段落分析法〞、“分析主要内容法〞、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法〞归纳文章的中心思想。
5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理〞的思维方法。
6.学会用“总结提高的方法〞检查自己的学习方法、学习效果,使自己的学习方法更科学,更系统,更完善。
【篇二:
六年级修辞手法练习题与答案】
一〕1、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。
〔比喻排比〕
2、每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木,谁也不孤峰突起,盛气凌人。
〔拟人〕
3、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
〔排比〕
4、危楼高百尺,手可摘星辰。
〔夸张〕
5、海底有声音吗?
海底有各种动物发出的细微的声音。
〔设问〕
6、生我养我的故土,我怎么能忘怀呢?
〔反问〕
7、四海皆春春不老,九州同乐乐无穷。
〔对偶或者对仗〕
〔二〕
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。
〔比喻〕
2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?
〔反问〕
3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮
将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。
〔拟人〕
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。
〔拟人〕
5、芦苇,一片片,一蔟蔟,远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着,给乡村平添了一道风景。
〔比喻〕
6、工人叔叔吼一吼,地球也要抖三抖。
〔夸张〕
7、是什么?
这是我们中国人的志气。
〔设问〕
8、您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?
〔反问〕
9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!
〔比喻〕
10、当春风刚刚吹谢雪花,故土的芦苇就迫不与待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
〔拟人〕
11、有理走遍天下,无理寸步难行。
〔对偶〕
12、杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。
〔拟人〕
13、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
〔夸张〕
14、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
〔对偶比喻〕
15、姑娘一闪身向外跑,屋子里连扫帚也在欢笑。
〔拟人〕
〔三〕
1、蟋蟀在平台上弹琴。
〔拟人〕
2、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。
〔比喻〕
3、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
〔拟人〕
4、那些像棉花球似的云,叫积云。
〔比喻〕
5、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
〔夸张〕
6、小鸟好肥,整个身子好似一个蓬松的球儿。
〔比喻〕
7、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。
〔拟人〕
8、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
〔比喻〕
9、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?
〔反问〕
10、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
〔夸张〕
11、山风梳理着他蓬乱的头发。
〔拟人〕
12、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。
〔比喻〕
13、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。
(比喻)
14、是谁创造了人类的文明?
是劳动人民。
(设问)
15、他们好似寄居在人家房檐下的燕子。
(比喻)
16、每一根柱子都在颤抖,都在歌唱,都在演奏。
(夸张)。
17、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
〔夸张〕
18、桃花潭水深千尺,不与汪伦送我情。
〔比喻〕
19、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?
〔拟人〕
〕20、因为红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。
〔排比〕
21、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
〔拟人〕
22、敬爱的周总理啊!
难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
〔排比〕
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子,映在小镇的江河上,像开了一朵一朵鸡冠花。
〔比喻〕
24、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
〔反问〕
25、什么花儿秋天阵阵香?
什么鸟儿秋天排成行?
桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行。
〔设问〕
26、黄昏在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛,看到大海里的群鱼回游,他还会想家。
〔排比〕
27、这不是伟大的奇观么?
〔反问〕
28、即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
〔对偶〕
29、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门,她瞪圆了双眼望着张老师。
〔夸张〕
30、人误地一时,地误人一年。
〔对偶〕
二、按要求写改写以下句子。
1、老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。
用比喻手法:
2、鸟儿在树枝上跳动。
用拟人手法:
3、我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。
用夸张手法:
4、天上的星星一闪一闪。
用拟人手法:
5、树叶很绿。
用夸张手法:
6、他在我的心目中有重要的位置。
用比喻手法:
7、这里很适合鸟儿生活。
用比喻的手法:
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
用比喻的手法:
【篇三:
小学六年级语文复习内容与方法】
t>供村小学管伟龙
一:
复习目的和任务
1.回忆梳理〔它所回忆梳理小学阶段的语文知识〕;2.建构体系〔建构整个小学语文的知识体系〕;3.总结方法〔引领学生回忆已经掌握的学习方法,为孩子们顺利与初中的语文学习接轨奠定根底〕;4.举一反三。
它的任务任务是:
以课标为指导,全面检查学生达成标准的程度,系统复习,全面掌握,为学生整体提高语文素养打下坚实的根底。
具体来说就是:
这一阶段的复习就是要查缺补漏;分层指导;引导方法;培养能力。
二:
复习的内容和要求
〔一〕内容:
1.教材为主〔以每册教材为单位梳理、归纳〕
〔2〕熟悉课文
〔3〕积累的内容过关
〔4〕稳固读写
〔5〕强化方法和规律的掌握
〔6〕解决疑难
2、单元练习、检测卷:
〔1〕查找缺乏;〔2〕解决问题;〔3〕归纳方法〔4〕注重改错
〔二〕要求:
1.制定方案,合理安排;2.面向全体,兼顾两头3.练习适度,方法灵活4.突出重点,全面复习
三:
各局部要点、考查点和例题
〔一〕汉语拼音
1:
要点:
〔1〕.能够按照字母表的顺序写出大小写字母;能根据题目要求写出大小写。
〔2〕.能够正确地朗读和写出16个整体认读音节。
〔3〕.掌握拼读方法,熟练准确拼读音节;能够根据拼音写出相应的词语和句子。
(4).能用隔音符号把容易混淆的音节隔开。
了解隔音符号的作用。
2:
考查点:
音序查字法;正确拼读音节;判断声母或韵母的异同
3:
例题:
〔1〕.“d、b、h、r〞这几个字母的大写依次是:
〔2〕.同伴中有“王、李、梁、黄〞等几个姓氏,按音序表中的排列,排在最前面的应是,排在最后面的应是。
〔3〕.在“数落、数学、数见不鲜〞这三个词语中,“数〞字的读音依次是。
〔4〕.“档案、西安、河岸〞等这几个词语的注音中,应该使用隔音符号的是。
此外还有常见的拼音写汉字、选择正确的读音?
?
〔二〕识字和写字
要点是:
1.复习学过的汉字,做到读准字音,能分析、记忆字形,了解字义。
2.能掌握汉字的笔画名称,偏旁部首,笔顺规那么,间架结构。
3.能分辨同音字、音近字、形近字;掌握多音字;能改正错别字。
4.熟练地运用音序、部首查字、数笔画查字法查字典;会根据词语和具体的语境选择适宜的解释。
5.能正确书写。
考查点:
1:
部首和数笔画查字法;2:
音近字、形近字、多音字的区别;3:
正确区分和改正错别字;4:
正确理解字义。
题型:
1.荷:
荷〔〕花旁边站着一位荷〔〕枪实弹的战士。
2.他变了,他不〔在再〕是个〔掏淘〕气的孩子了。
3.同音字组词:
山〔〕〔〕筝
4.荡:
①去除②摇动③洗④不受约束
荡舟〔〕倾家荡产〔〕
〔三〕词语
要点:
1.能够理解和运用学过的词语。
2.能够从意义、感情色彩与使用范围等方面辨析和运用常用的近义词和反义词。
3.理解“一词多义〞和“一义多词〞的语言现象,能在具体的语言环境中确定词语的意思。
4.能正确将一些常用词语按其意思、性质或用途进行归类、搭配、排列。
5.掌握常见的谚语和歇后语。
考查点:
1.理解词语的含义
2.词意的表述
3.近义词的区别,写出反义词
4.词语积累
例题:
1.叠词使用
aabc形式的词语;abcc形式的词语;aabb形式的词语;abab形式的词语;abb形式的词语
2.选词填空
周密严密精密
我们要想把事情想得〔〕,话说得〔〕,必须自觉地掌握思维的形式和逻辑。
一词多义
见到久别的亲人,我快乐极了。
〔〕
她就是快乐去逛公园。
〔〕
〔四〕句子
要点:
1.通过“抓关键词、结合语境、结合时代背景、分析修辞手法〞等理解句子的意思与含义。
2.能运用学过的常用词语(含关联词语)造句。
3.能掌握和运用常用的句式,根据表达需要变换句式。
4.能指出句中结构不完整、用词不当、词序颠倒、重啰嗦、前后矛盾、不合事理等毛病,并能运用修改符号进行改正。
5.能区别和初步运用常见的几种修辞手法。
6.会把一段排列错乱的话按一定的顺序重新排列。
7.能正确使用学过的常用标点符号。
考查点:
关联词语写句;理解句子的意思;句式的变换;修改病句;判断运用修辞的句子;
仿写句子。
例题:
1.选择关联词将下面的两句合成一句话
他的字写得很快。
他的字写得很好。
2.把句子写具体
天空挂着圆月。
3.蜜蜂在花丛中采蜜。
改写成拟人句:
4.根据词义造句。
骄傲〔1〕(自豪)〔2〕(自以为了不起)
5写一句珍惜时间的名言。
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〔五〕阅读
1.能背诵、默写指定的课文。
2.了解表达顺序。
3.能归纳段意与文章主要内容。
4.能从文章的重点句段、场景、人物行为与内心活动描写,文章的抒情和议论等方面去体会文章所表达的思想感情,从中了解作者的写作目的。
5.能领悟文章的开头、结尾、过渡、照应、详写、略写,景物描写等写作方法,从中体会作者的思想感情是怎样表达的。
6.能耐心听讲并理解转述;能清楚明白口述所见所闻和当众作简短发言。
考查范围:
写景状物的文章;写人纪事的文章;说明性的文章;寓理性的文章。
考前须知:
1.注意引导审题,明确要求。
2.教给答题的方法。
3.把握各类文章的写法重点。
〔六〕习作
要点:
1.能根据要求独立审题,围绕一个中心意思,选择、安排材料,编写作文提纲,写出有条理、有真情实感的简单纪实作文和想象作文。
2.能看单幅图或多幅图写成简单的记叙文。
3.结合自己联系实际,写一篇读后感。
4.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
5.会写书信、建议书等应用文。
6.养成想明白再写和写后认真修改的习惯。
考查范围:
看图作文;写人纪事;读后感;书信。
考前须知:
关注话题作文;认真审题;书写工整、端正;不写错字、别字;语句通顺、完整。
我们要教会学生审清题目、选好材料、安排结构,同时还要注意应用文的格式。
〔七〕口语交际和综合性学习:
给情境写话、根据要求写方案等。
最后:
根据学生实际情况,把学优生与学困生结对,以优带差,中等生为主抓对象。
在提高学优生已有成绩根底上,努力提高阅读与习作能力;提升中等生全面分能力;学困生重点抓根底知识。
与遵循“保优扶差抓中〞的原那么展开最后三周冲刺复习。
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