上期创建特色学校工作计划.doc
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上期创建特色学校工作计划.doc
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岐岭中心小学
2015-2016学年上期创建特色学校工作计划
按照《岐岭中心小学校园文化建设和特色学校创建工作规划》的安排,今年是规划实施的第二阶段即整体特色建设阶段(2015年1月至2015年12月)。
这一阶段的创建工作目标是在已有特色项目的基础上,形成鲜明的学校特色,即整体特色。
这一阶段是整个实施规划的重要一环,对整个规划的落实具有十分重要的意义。
为继续做好本学期创建学生行为规范养成教育特色学校工作,制订工作计划如下:
一、抓礼仪教育,创文明校风
本学期重点抓从常规训练入手,使文明具体化。
1、根据学生身心特点,结合各年级实际,有针对性开展德育活动,使各年级德育内容专题化、规范化。
一年级:
迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。
二年级:
迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。
三年级:
迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题。
四年级:
迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。
五年级:
迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。
六年级:
迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。
2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。
根据年级德育主题,把小学生行为规范和守则细化成训练表,按时间分月、周、日;按内容分卫生、间操、路队、文明,然后列出相应的训练要求。
比如:
上学、放学的路队;全校性集合排队,进退场秩序的训练;每天进校时敬礼、问好姿态的训练;倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯:
①微笑待人;②主动打招呼;③每日为父母做件事;④及时感谢别人的帮助;⑤按规则办事;⑥说了就要努力做;⑦用好每一分钱;⑧集体的事情一起干;⑨用过的东西放回原处;⑩干干净净迎接每一天。
各年级按照训练表开展“无声走廊”、“静声教室”、“文明操场”、“争三好、创标兵”等德育主题活动,力求使本年级德育内容具体、细致,具有可操作性而不致流于空泛和说教,使学生易于接受。
3、多元的激励评价。
形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。
(“班级递进式”——一位同学在班内得了2个小红旗,可以换一张喜报,2张喜报可以换一张奖状,2张奖状可以……;“学校多样化”——学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。
)
二、进一步活跃“红领巾快乐广场”活动
加德纳的“多元智能理论”告诉我们,对于学生来说,天生我才,各具禀赋。
只要我们引导学生,帮助其挖掘出自己的才赋,给予他们展示的机会,让学生体验成功的喜悦,就可以因势利导,一顺百顺。
1、快乐中队活动
进一步增加活动项目,使师生参与面更大,成立更多的快乐中队、小队,保证学生参与率达100%。
仍坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展快乐中队活动。
为少先队员们营造了快乐成长的氛围,为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台,从培养、发展学生的兴趣和特长出发,遵循教育教学的客观规律,寓教于乐,让学生在各学科中学有所乐,学有所成。
2、快乐大舞台
为了巩固快乐中队的活动成果,展示学生风采,定期举行快乐大舞台展示活动,也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。
3、快乐课间
鼓励学生们在课间动起来,并规定了游戏项目,提出了“快乐课间”、“文明操场”口号。
每逢课间老师们、同学们会一起跳绳、踢毽子、做游戏,在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍,这样一方面,加强了学生们的行为规范养成,避免了意外伤害,另一方面让孩子们放松了心情,释放了压力,也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。
4、雏鹰假日中小队活动
①开展教育性小队活动。
与学校教育内容相结合,组织“学习互助小队”“趣味数学小队”“科技制作小队”“走向大自然小队”等。
同学们利用队活动互相帮助,提高学习兴趣;互相探讨研究小制作、小发明、小创造。
这种活动没有分数限制,消除了压力,学生自已组织管理,心情放松,学习效果很好。
②开展兴趣类假日小队活动。
如“绘画小队”、“书法小队”、“演讲小队”、“棋类小队”等,鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好,弥补了校内时间有限,不能完成此任务的缺憾。
③开展能力培养性小队活动。
主要以培养学生多方面能力为主要目的,如“巧手小队”、“家政小队”、“木工小队”等,培养学生动手动脑的能力和生存能力,使他们在有趣的活动中获得提高。
④开展服务性小队活动。
即各种走向社会、服务社会的小队活动。
学校的“雏鹰假日小队”活动内容丰富,相互交替组织,即提高了学生参加假日小队活动的兴趣,又切实增强了假日小队活动的效果。
5、家长同乐
为配合“红领巾快乐广场”的建设,我们实行了每期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。
规定年级的学生家长可自由参加、参观“红领巾快乐广场”活动。
三、家校联动,开展节约教育。
对孩子的节约教育,要从父母抓起。
现在很多家长自身不重视节约,滋生了攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等心理,潜移默化地也影响了孩子。
学校是塑造人格的主要场所,也是进行节约教育的主课堂,我们计划家校联动,学校主导,家庭监督配合,从在家节水、节电、减少垃圾排放;个人节约零花钱;在校节省文具入手让学生自己记录家庭消费使用情况,通过收集缴费条、记录用量、月份对比、自省渐渐地养成节约的习惯,形成节约意识。
岐岭中心小学
2015年9月
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