五下复习计划讲解.docx
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五下复习计划讲解
第十册小学语文复习计划
一、复习内容
关于字词
对字词的复习、巩固是最基本的一项任务,本册教材共识字200个,写字150个。
应该说学生已具备较强的学习能力,大多数字词不必再反复听写,可以采取难点突破法,复习时重点解决平时容易出错的字词。
整理如下:
本册课文中主要的多音字:
似、剥、弄、嚼、泊、供、应、倒、和、当、给、挑。
另外,有些容易读错的字:
渲染谊妨碍诣侮辱规矩召
怯脊梁。
容易写错的字:
羞涩低吟咀嚼同音形近字“漠”和“寞”(又出现在同一篇课文中,需从字形、字义上加以区分)噩耗祭奠完璧归赵荆脊梁尴尬“分辨”与“分辩”
关于背诵、积累
教材指定背诵篇目及段落有:
第1课第1、2自然段;第二课中爸爸介绍白杨的一段话;第5课《古诗词三首》;第10课《杨氏之子》;第25课第3自然段;第26课第4—6自然段;第6课和第14课要求背诵自己喜欢的段落。
另外,还有7组“日积月累”,作为优秀的语言材料也需积累、背诵。
关于阅读训练重点
参照课程标准的目标制定,第三学段阅读训练的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,揣摩文章的叙述顺序,领悟基本的表达方法等。
主要内容的概括非常重要。
在阅读复习时,可结合具体课文语段,体会语言表达的特点及其表达效果。
如:
体会借物喻人的写法。
《白杨》:
“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”
体会表达的丰富内涵。
《桥》:
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。
”
体会观察细致和表达生动。
《冬阳·童年·骆驼队》中写“我”观察骆驼咀嚼的一段。
体会怎样把内容写具体。
《威尼斯的小艇》:
“船夫的驾驶技术特别好,行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。
两边的建筑物飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
”体会语言表达,要注意读写结合,在阅读过程中巧妙落实习作指导。
正确把握文本思想内涵及语句的含义
对文本主旨的解读,对重点语句的理解,对教材重点、难点的把握要准确、到位。
如《白杨》一课中白杨的形象,部分老师把它定位在“生命力顽强,适应力强”,就不够准确。
结合全文思想内容分析,应理解为:
它扎根于艰苦环境,为了需要,坚守在恶劣环境下奉献自身价值。
这才能在白杨和爸爸这样的边疆建设者之间建立联系。
再如《自己的花是让别人看的》一文,思想情感把握要适度,人文内涵开掘不应过深过高。
就是让学生了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文和生活实际体会“人人为我,我为人人”等含义深刻的语句,从中受到启发和教育。
不必像有些课堂那样过深地挖掘,过高地提升,动辄比较起中西方审美情趣、哲学观念,或者大谈思想境界。
要正确把握人文内涵和语言练习的关系,避免空洞的说教。
语文课程的人文性,语文课中的情感、态度和价值观的目标,必须在语言学习的过程中来实现。
就如本课,要多让学生感受美景,感受美的风俗人情,也引领学生体会语言文字表达之美。
尊重个性化阅读感受与教师必要的引导。
新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”比如《冬阳·童年·骆驼队》一课,对童年的怀念这一点是很明确的,至于究竟是怎样一种复杂而细腻的情感、怎样的人生态度,还得靠学生自己自己去读,形成自己独特的感受,还可引导学生去读原著,从中发现更多的东西,形成更完整、清晰的认识,而不应该由老师过多地、过于直接地讲解。
你的认识也未必能准确反映作者原意的,而简单的几句话、几个词又不能明确地表达清楚,要多让学生品读、思考,多交流、讨论。
当然,独特感悟、个性化理解不能跟居主导地位的情感态度价值观相对立、相违背,必须有主导立场和基本认识。
比如《半截蜡烛》一课,在评价剧中几个人物形象的时候,有学生认为其中的德军少校,似乎表现得很有教养,显得很绅士,这就需要教师正确引导,认识到侵略者在温文尔雅背后凶残的本质。
二、复习措施:
(一)备好语文复习课
复习课要精心设计,应注意以下几点:
1、目标把握要准确、集中、优化,不要面面俱到,抓住本单元最核心的问题。
如第二单元复习课教学设计,教学目标设置为:
(1)通过默写及听写的形式回顾词语、诗词,积累语言。
(2)朗读回顾文章重点词句、段落,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好。
(3)通过一组课文的回顾及延伸阅读,领悟文章的一些表达方式,交流与描绘
自己的童年生活。
这样的设计,就体现了目标的集中、优化,又包含了过程与方法,非常明确、具体,通过复习要掌握什么,以怎样的方式达成目标,自己心中很清楚,而且可操作性强。
2、注意复习内容的整体性与知识之间的互融性。
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容。
因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化。
在复习过程中,还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体。
一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果。
教师就一定要深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,是复习“牵一发而动全身“,以阅读为核心,融”双基“于一体,这样才能大大提高课堂复习的效率。
3、复习备课,要考虑各环节之间的关系,使各环节具有多元功能,不要太单一。
如第7单元复习备课字词部分,可以通过看拼音写词语、听写、老师说意思学生写词语等方式复习本单元部分词语:
苗条标致打量可怜手疾眼快精神抖擞
膀大腰粗敛声屏气转悲为喜兴致勃勃
写后校对,订正,尝试给词语分类(肖像、动作、神态、心理等)。
这一环节的功能就不只是写字词那么单一。
比如第5单元的词语复习,可以采用将词语填入对应的课题、将词语填在句子中等形式,《将相和》一课的听写,可以先让学生写出三个故事的标题,既掌握了词语,又整理了内容;再如《草船借箭》一课,让学生写出能反映周瑜和诸葛亮个性品质的词语,既考虑词语,也检测了对人物性格特点和文章思想内容的把握。
(二)上好语文复习课
1、复习课的练习形式要丰富,有趣,让学生喜欢,调动起积极性。
如第五单元复习课,课前激趣,提供一组《水浒传》的人物外号,让学生猜猜他们分别是哪个人物:
呼保义 玉麒麟 智多星 豹子头
小李广 小旋风 青面兽 神行太保
母大虫 母夜叉 一丈青 行者
黑旋风 花和尚 九纹龙 浪子
又如交流积累部分。
古典名著博大精深,词汇丰富,特别是有一些歇后语。
学生打开积累本,展示自己积累的歇后语。
歇后语资料:
曹操南下 来得凶败得惨
草船借箭 有借无还
诸葛亮开口 净是计谋
诸葛亮立军令状 面不改色心不跳
周瑜打黄盖 一个愿打一个愿挨
张飞拿鹅毛扇 充孔明
徐庶进曹营 一言不发
王母娘娘开蟠桃会 自食其果
这样的复习内容与练习形式,学生是比较喜欢的,复习效果也好,既加深了对教材中主要人物形象的认识,又了解了更多相关课外知识,达到了拓展和积累的目的。
还可采用竞赛、自我检测等方式。
2、复习过程要体现开放性。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学。
练习设计要优化,多作综合整理,要避免机械、孤立的单项练习,而尝试举一反三的、整合性的练习。
比如在阅读复习中,整理一册课文的人物形象,可以让学生自己去阅读课文,独立整理,教师只须提供一些形式,如:
1、我最感亲切的是《》中的(),因为();2、我最敬佩的是《》中的(),因为他(),我从()这些词句中感受到这一点。
3、我印象最深的一课是《》,我从中懂得了()。
并且与同学互相交流,实现资源共享。
除了书面练习,还建议多采用其他形式的复习、回顾与运用。
如江琳璘老
师在第二单元复习课中,让学生吟诵自己最喜欢的一首诗词,说说感受;畅谈:
给你印象最深的是那个名家的童年生活?
哪个片段让你回味?
你感受到什么?
这些句子怎么如此吸引你?
(领悟文章的表达方式,感受语言表达的精彩。
)这些都是很好的复习形式,有助于调动学生的积极性和主动性,让他们自我整理,自我提高。
3、不要让复习课成为养成不良习惯的温床。
要控制好作业量,不能让学生为了完成繁重的学业而对作业潦草、马虎。
要加大复习题的思维含量,突显学生学习能力的递进,使学生不至于慵懒、倦怠。
要掌握好难度,分层要求,落实辅优补差,杜绝抄袭和拖欠作业等现象。
(三)关于习作的复习。
复习阶段不要盲目增加练习量,不以数量取胜,要注意总结某些规律性的东西。
课标指出,第3学段习作总的目标是:
能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
要引导学生在叙事的基础上抒发情感,把思想情感蕴含在对事件经过的叙述当中,蕴含在环境描写和具体的人物语言、行动描写当中。
作文复习是个难点,非一朝一夕之功,也不能指望在复习阶段靠大量的集中练习来提高习作水平。
课采用读写结合方式,以小片段练笔为主,不要加大课业负担。
建议采用例文分析法来提高复习效果。
一是由教师精心选择一两篇有典型意义的作文,来讲评、分析,启发学生感悟、体会其在选材、立意、语言方面的优点、特色。
二是让学生选择自己的一篇作文当作例文来修改,要求在原有基础上改进、提高,然后教师可以第二次评分,以示鼓励。
其意义不仅在于修改提高了这篇作文,而且举一反三,掌握了一类作文的要领,而且让他感受到自己的进步,提高了作文的积极性。
总之,复习课要依据课标,定准目标,采用灵活多样的方式,调动学生的积极性、主动性,注重实效,想方设法提高复习效率。
三、复习进度
时间
课时1
安排课时2
阅读要点
习作要求
6月6日
第一单元知识梳理
完成练习
结合课作讲评
把握主要内容,联系上下文,体会优美的语言和含义深刻的句子。
1、3
习作:
注意信封的写法
6月8日
第二单元知识梳理
完成练习结合课作讲评
阅读:
感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情。
5、8
习作:
童年趣事
6月13日
第三单元知识梳理
完成练习结合课作讲评
阅读:
感受语言表达的艺术,积累用得精妙的语言,用得体的语言进行表达。
习作:
发言稿
6月15日
第四单元知识梳理
完成练习结合课作讲评
阅读:
抓住感动的语句或事情,体会作者表达的思想感情,认真领悟表达方法。
习作:
感动的一件事
6月16日
第五单元知识梳理
完成练习结合课作讲评
阅读:
理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
习作:
缩写
6月18日
第六单元知识梳理
完成练习结合课作讲评
感受信息传递的快速的发展
6月20日
第七单元知识梳理
完成练习结合课作讲评
感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
6月22日
第八单元知识梳理
完成练习结合课作讲评
要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点的特点的,并注意积累课文中优美语言。
6月23日
识字写字专项
读音判断
形近字组词
听写易错词
6月25日
阅读专项
判断、按课文内容填空、阅读练习
6月26日
作文专项
模拟考试
四、班级情况分析
关于班级后30%的复习计划
关于班级后30%学生的简析表
班级
学科
教师
填表时间
五(4)
语文
李俊
后30%学生名单
个体情况简析
主要辅导措施
柴杭铭
李航
周羿轩
学习自觉性和独立性欠强,学习习惯较差。
作业不做。
基础知识掌握很差,习作不过关。
1、与家长沟通争取家长的
支持。
2、开展有趣的作业评比活动,增加孩子参与的积极性。
3、提高课堂效率。
平时的课堂教学要注重多让学生练笔,语句的体会。
其次在课外阅读中要多积累。
利用好中午的阅读时间,在写作中要多运用,教师可以在习作的批改中把好词好句圈出,使评价有导向性。
4、在课堂上要尽量让中下生回答问题,每人准备一个课堂记录本,将自己的答案记录下来,以便检查。
5、在习作中,特别是审题环节,要多做讲评。
6、学生特别是男生的学习习惯比较差。
表现在作业不按时完成,作业的正确率很低,平时不爱看书。
对作业的质量要严格把控。
黄嘉豪
吴佳俊
学习主动性弱,学习习惯差,阅读量少,阅读和习作能力很差
倪家皓
陈文豪
错别字很多。
学习不够自觉,没有复习的习惯。
习作能力较弱,不会正确运用标点
陈嘉宇
课外阅读量少,阅读理解能力较弱,没有语感。
难以将自己想说的内容准确表达出来,习作较差。
钱慧兰
基础知识掌握情况很薄弱,病句错字满天飞,学习态度欠端正,总想偷懒。
学习态度欠端正,总想偷懒72学习态度欠端正,总想偷懒72
于喆秋
学习主动性不够,识字拼写能力不弱,但
知识面狭窄,词汇缺乏,阅读和习作能力差。
连子健
特殊孩子:
学习困难,加上自己本身学习习惯差,缺乏学习主动性,懒。
学习成绩极差,阅读、习作不能过关。
复习措施
1、针对这些同学,在做作业的时候会遇到较多的困难,所以,在课堂上我会将一些略有难度的作业,当场讲评。
2、坚持每天一个小时的作业补习,从3点30分到4点30分。
在练习的时候开展比赛。
将成绩相当的几个同学编为一个小组。
3、开展分层作业。
坚持面批。
四:
分课时复习,具体安排如下:
第一单元
教学目标:
1.复习积累第一单元描写西部景色、场面的词句,回顾主要内容,进一步交流对西部的感受并感悟写法上的特点。
2.以《沙石赋》为例文,进一步体会借物喻人的方法,迁移运用写作方法。
课时安排:
2课时
教学过程:
一.课内词语分类复习(词语盘点)。
1.看拼音写词语(一碧千里、翠色欲流、浑黄一体、柔美、奇丽)
2.老师报,学生写(低吟、回味、高歌、襟飘带舞)
3.大屏幕校对、订正。
二.课文内容系统回顾。
1.回顾课文主要内容。
2.复习、交流相关句子。
(交流学生课前搜集整理的关于描写西部的句子,谈谈自己的体会,感悟《草原》直抒胸臆的表达方式和《白杨》借物喻人的写作方法)
(老师备:
)
1.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
(体会用了比喻的好处)
2.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
(体会句子含义)
3.没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
(理解伟大之处)
4.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
(借物喻人)
5.在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
(借物喻人)
6.把铁路修到拉萨去!
(在文中反复出现的作用)
三.读短文,进一步体会方法。
读课外短文,完成相关练习。
四.结合训练点,适度练笔。
五.附练习。
第一单元复习题
一.词语听写。
12345
6789
二.读一读。
沙石赋
平凡的沙石布满整个地球的外壳,有的沉没在河底下,有的裸露在高山上,有的散卧在荒郊野外。
纵观山川大地,哪里没有它的身影?
大概正因为它随处可见和来之太易的缘由吧,常遭人鄙视,被人遗弃。
可又有谁知道,聚沙可以成塔呢!
它出身贫贱,却有着崇高的理想;它形虽碎散,却一心向往集体。
它不象珍珠那样一味炫耀自己;也不象钻石那样孤高自赏。
平日默默无闻,一旦需要,它又召之即来。
论胆识,可以赴汤蹈火;讲忠贞,心甘粉身碎骨。
献身前,绝无先决条件;献身后,又无悔语怨言。
这是一种多么可贵的品格啊!
当一座雄伟壮观的大楼耸立在你的眼前,你一定会赞美它外形的美观,结构的奇巧,但你可曾想到,这座大楼里的沙石是怎样一声不吭地承受着巨大压力的!
当天堑变通途时,你定会欣赏一桥飞架南北的英姿,这时,你是否也想到了沙石?
高楼会告诉你,是谁奠定了坚实的基础,托它高耸入云;
堤坝会告诉你,是谁凝结了巨大力量,竖起阻止洪水泛滥的屏障!
公路上、铁轨下,港口码头和机场矿井都能见到它战斗的风貌。
它栉风沐雨,餐风宿露,忍辱负重,从不叫一声苦,喊一声累,始终和自己的小伙伴们紧密地团结在一起,肩负着人们的重托。
总之,朴实无华的沙石,无论放到哪里,它都会象一个无畏的战士坚守在自己的岗位上,默默地奉献着一切。
沙石的形象不能不使我们想到目前在“四化”建设中那些勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨的无名英雄们。
1.根据下面各个成语的构成方式,照样子写成语。
栉风沐雨()()兢兢业业()()
任劳任怨()()默默无闻()()
2.“论胆识,可以赴汤蹈火;讲忠贞,心甘粉身碎骨。
”这是对仗句。
在平时的阅读过程中,你还积累了哪些对仗句,请写出2句以上。
3.在上面这个句子中,“沙石”和“四化”建设中那些勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨的无名英雄们有哪些共同点?
三.我会写。
从平凡的事物中发现它的伟大,是这篇文章的特点。
请思考一下,你身边还有哪些事物具备这样的品性?
请你写学着文章的写法赞美它。
第二单元
预设目标:
1、通过默写及听写的形式回顾词语、诗词,积累语言。
2、朗读回顾文章重点词句、段落,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好。
3、通过一组课文的回顾及延伸阅读,领悟文章的一些表达方式,交流与描绘自己的童年生活。
课时安排:
2课时
预设过程:
一、徜徉在名家的童年生活中
(一)古人篇
1、诵读本组古诗词三首,畅谈:
你看到怎样的画面?
感受到怎样的气息?
四人小组畅谈--全班交流
2、随心所欲吟诵自己最喜欢的一首诗词,一字一句写下吟诵的诗词。
同桌互吟――独自书写――同桌互评互赏――全班展示,诵读。
(二)现当代篇
1、回顾本组现当代有哪些名家?
结合学生回答出示课题及作者。
2、听写部分词语。
(1)方式:
A看拼音写词语:
fángàitiānfùhuòhuànchīmícánkuì
()()()()()
B说意思写词语:
随心所欲:
指随着自己的心意,想怎样就怎样。
绞尽脑汁:
形容费尽心思。
运转自如:
可以自由地运动,很灵活。
C出示文中句子填空词语
a我站在骆驼的面前,看它们()的样子:
那样()的脸,那样()的牙,那样()的态度。
b我在九岁的时候就发现了有关(),这完全是我()的结果。
(2)展示一生所写的词语,集体评价;大屏幕校对,订正。
3、畅谈:
给你印象最深的是那个名家的童年生活?
哪个片段让你回味?
你感受到什么?
4、重拾文本,选择萦绕心中的那个片段,有滋有味地读一读。
个别读――展示读
5、畅谈:
这些句子怎么如此吸引你?
(领悟文章的表达方式,感受语言表达的精彩。
)
6、笔端流泻下名家童年生活精彩的语句。
(练习纸上写下你最喜欢的句子。
)
二、走近《城南旧事》,延伸阅读《爸爸的花儿落了》。
1、浏览文章,整体感知。
2、畅谈:
感受到什么?
3、哪些片段牵住你的心了,谈谈体会。
三、畅谈自己的童年生活,笔墨描绘。
1、尽情畅谈:
你对童年有哪些感受?
2、出示句子,请仿写句子。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活。
童年是---------,-----------------------------。
童年是----------,----------------------------。
童年是----------,-----------------------------。
3、笔墨描绘:
抓一个片段,写下如画,如歌……的童年生活。
第三单元
教学目标:
1、通过收集、整理、交流,积累本单元课文中精妙的语言,理解句子含义。
2、补充课外阅读材料,感悟积累更多的妙语,学习创作运用有艺术性的语言。
3、初步培养学生自主复习的能力。
教学重点:
积累精妙语言
第一课时
一、自主梳理。
1、回顾单元课文特色——语言艺术
1、说一说印象深刻的精妙语言。
(课内、课外)
2、回顾整理。
(填表,自主梳理)
人物
语言
评价
课内
课外
二、集体交流。
(回放情节,品鉴语言,延伸阅读)
1、反馈《杨氏之子》一文。
1)正确朗读,注意停顿。
2)品味杨氏子回答的妙处。
2、随机补充:
(一)《世说新语》(节选)
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:
“若令月中无物,当极明邪?
”徐曰:
“不然。
譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
”
注释:
尝:
有一次。
语:
对。
。
。
。
。
。
说。
邪:
语气词
1)读一读文章。
(注意文言文的朗读停顿)
2)说一说大意。
(理解字义:
戏、然、此)
3)划一划语言。
(出示句子:
譬如人眼中有瞳子,无此必不明)
4)议一议人物。
(议:
徐孺子的回答妙在哪儿?
你觉得他是个怎样的孩子?
)
第二课时
3、反馈《晏子使楚》
1)投影:
晏子的三次回答,感悟语言的精妙之处。
2)、读一读,积累,体会推理过程。
4、随机补充:
巧妙的回答
20世纪50年代初期,周恩来总理接受一名美国记者的采访。
那位美国记者见桌上放着一支美国派克钢笔,便问:
“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要有用我们美国生产的钢笔呢?
”周总理答道:
“提起这支笔啊,那可说来话长了。
这不是一支普通的笔,是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品,他把它作为礼物送给了我。
我觉得有意义,就收下了贵国的这支钢笔。
1)、引入。
2)、出示:
记者的提问
——请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要有用我们美国生产的钢笔呢?
3)、说一说:
记者的言外之意是什么?
猜一猜:
周总理会如何应答?
4)、公布答案,读一读,体会语言的精妙。
5)、填空:
美国记者借恶意挑衅讽刺,周总理机智善辩,既,又。
三、拓展实践。
1、反馈:
课外,你还搜集了哪些精妙语言?
(表格)
2、交流:
3、引入:
《动人的友情提醒》,自主创作。
动人的友情提醒
在某大学校园的草坪上,竖立着这样一小块标语牌:
“已有开阔大道,不劳另辟蹊径。
”意思是,这里已经有了宽阔的大路给你走,就不劳驾你从草坪上另外开辟一条小径啦。
语言幽默,让人忍俊不禁。
在公园里,如果竖立这样一些标语牌:
“除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也不留下”、“别踩我,我怕疼!
”、“席地而坐绿草怨,信手涂抹白壁嫌”、“小草对您微微笑,请您把路让一让”……效果肯定要比“请勿践踏草坪,违者罚款!
”好得多。
看了上面这些富有情趣的提示语,你一定体味到语言在生活中的妙用了吧!
请你也创作几条文明警示语。
(自设场景)
四、总结延伸:
写一写后续的复习计划。
附:
作业纸
第三单元复习
班级:
姓名:
一、我来整理:
人物
语言
评价
课内
课外
二、我来创作:
三、我来补充:
本单元复习中,还应该做些什么?
把你的打算写下来。
第四单元复习
一、复习要点:
1、复习掌握本组生字新词,理解词语意思。
掌握多个多音字。
2、积累表达思想品质的成语。
3、抓住文章感动之处,
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