初高中衔接工作中学生考试焦虑心理浅析与对策研究.docx
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初高中衔接工作中学生考试焦虑心理浅析与对策研究
初中与高中学段的衔接教育教学研究
项目实施方案
子项目名称:
初高中衔接工作中学生考试焦虑心理浅析与对策的研究
学校课题名称:
初高中衔接工作中学生负面心理浅析与对策的研究
计划完成时间:
2013年12月
所在单位:
安丘市职工子弟学校
电话(办):
手机:
电子信箱:
填表日期:
2013年5月
一、简表
项目申请
子项目名称
初高中衔接工作中学生考试焦虑心理浅析与对策的研究
起止时间
2013年1月—2013年12月
项目承办负责人情况
姓名
孔伟娟
专业职称
中学二级教师
工作单位
安丘市职工子弟学校
行政职务
学历/学位
本科
联系电话
电子信箱
K
手机
主要专长与成果
2011.3安丘市优秀备课展评获政治学科二等奖
2011.12安丘市青少年信息学奥林匹克三等奖优秀指导教师
2011.12安丘市多媒体、网络课件评选《时代的选择》优秀课件二等奖
2011.12安丘市初中政治学科赛课《宪法是国家的根本大法》公开课二等奖
2011.12安丘市初中政治学科赛课《宪法是国家的根本大法》优质课二等奖
2012.9安丘市初中青年教师“高校论坛”提供论文荣获一等奖
2012.9安丘市2012年初中政治复习研讨会《加强食品安全》公开课
2012.9在2011-2012年度初中教学工作中评为“教学工作先进个人”
2012.12安丘市优秀备课展评政治学科一等奖
项目主要参加人员
姓名
单位
职务
职称
学历
拟承担工作
孔伟娟
安丘市职工子弟学校
中学二级教师
大学
本科
项目总负责
任桂花
安丘市职工子弟学校
中学一级教师
大学
本科
制订方案、实施计划、成果收集、经验推广、评价总结
马怀霞
安丘市职工子弟学校
中学一级教师
大学
本科
制订方案、实施计划、成果收集、经验推广、评价总结
辛瑞彩
安丘市职工子弟学校
中学一级教师
大学
本科
制订方案、实施计划、成果收集、经验推广、评价总结
辛晓平
安丘市职工子弟学校
中学二级教师
大学
本科
制订方案、实施计划、成果收集、经验推广、评价总结
二、项目设计及可行性论证
立项的目的和意义:
初中与高中学段的衔接教育教学研究是全面提升教育质量,促进学生健康发展的关键。
初中与高中相比,在知识、能力及学习方法等方面都存在着较大的差异。
十六、七岁的花季少年从初中步入高中,开始了由少年时期向青年时期的过渡,这是一个非常重要的时期。
初高中的各项衔接工作都很重要,其中最重要的是心理状态的衔接。
在众多负面心理中,考前焦虑尤为突出。
从某种意义上来说,考试的成败不仅关乎着学校的声誉、教师的名誉、家长的脸面,而且在一定程度上决定着一个学生的人生命运。
在这种情况下,一部分学生不可避免地会产生沉重的心理压力,出现诸如焦虑、强迫、紧张、抑郁、恐惧等一系列的负性情绪反应。
在升入高中的新学习环境下情况又明显加重。
心理学家研究发现,考前焦虑不但严重影响了考生的考试成绩,而且对考生的身心健康造成了极其严重的影响。
针对这种情况,全面了解初高中学生考前焦虑状况及形成原因,着力在初中阶段培养学生正确积极的考前心态,不仅有助于初三学生的科学备考,增进学生身心健康,而且对于解决学生初高中衔接阶段的不适应问题,促进学生高中学段的健康学习与生活,保证学生在高中得到全面发展,培养高素质的人才具有重要意义。
项目的主要内容:
(1)初高中学生考前心理焦虑水平调查
(2)分析初高中学生考前心理焦虑水平变化趋势以及原因
(3)考前焦虑对初高中学习造成的危害
(4)初中方面应该怎样调节初中学生考前焦虑从而促使学生平稳积极度过初高中衔接期。
项目的推广价值:
研究学生在初高中衔接阶段突出的考前焦虑问题,对于优化初中教育,关注学生健康长远发展,使学生能够更快的适应高中生活,有助于学生高中学段的学习与生活,有助于学生在高中得到全面发展,培养高素质的人才。
现有的工作基础、条件和手段:
参与课题研究的都是一线教师,多年来他们兢兢业业,积极参加各项教研活动,所有的这些都为本课题的研究夯实了基础。
课题研究采用个案分析和总体调查相结合,理论分析和实践探究相结合,多方位、多角度,广泛调研。
且我校作为双语实验学校,向来有着以学生为本的教学思想,各位课题研究教师,经过多年的教学实践,对学生的思想都有着较为准确的把握,同时也都有着深厚的学生基础。
(可另附页)
三、项目的实施方案
预期目标:
研究初高中阶段的学生考前焦虑水平变化,找出其原因以及相应的解决对策,从而在日后的初中教育阶段,能够有目的有针对性的开展教学工作,使学生能够快速适应高中生活,提高整体教育机制协作运行水平。
主要的方法、手段和措施:
1、文献研究法:
作为学习理论、收集信息的主要方法,其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。
2、观察分析法:
以项目负责人和参加人员为主导,广泛调动全体教师,深入学生实际学习和生活,观察考试焦虑问题在学生身上的体现。
3、案例研究法:
针对典型案例分析,以点带面,研究考试焦虑对学生学习和生活的负面影响,从而分析克服考试焦虑的紧迫性,为引导学生克服考试焦虑提供有效方法和策略的指导。
3、问卷调查法:
本次研究选取我校的初三学生和安丘市第一中学的高一学生,随机抽样学生作为研究对象。
参考郑日昌编制的《考试焦虑自陈量表》,制定符合学生实际的调查问卷,对学生考试焦虑水平进行调查,详细了解学生身心状况,探索学生考前焦虑形成的主要原因,以及初三到高一焦虑水平变化的原因。
项目的进度安排
1.准备阶段(2013年1月至2013年4月)
(1)成立课题领导小组、课题研究小组。
(2)收集研究初高中学生考前焦虑的有关材料,制作相关调查学生考前焦虑问题的调查问卷,对影响学生考前心理的问题进行调查研究。
(3)收集、参考、借鉴国内外与本课题有关的信息资料,从中分析其成果,研究方法,探讨其先进理念和经验,并对其存在的问题进行整合和修正。
2、研究阶段(2013年5月至2012年11月)
(1)采用调查问卷对学生考前焦虑水平进行测试,对问卷进行整理,分析整理学生的考前焦虑水平,对初高中学生进行纵向比较,得出学生由初中升入高中考前心理焦虑水平的基本变化趋势。
(2)进行学生座谈,任课教师座谈,家长走访,收集学生在初高中衔接阶段的考前心理焦虑变化原因的相关信息资料,以及学生家长和高中教师对于做好初高中衔接阶段教学的初中教学的改进有什么样的期望。
(3)结合学生调查情况和学生心理发展规律,翻阅相关权威文献,收集有关信息,为引导学生有效克服考试焦虑进行方法和策略指导。
4、总结阶段(2013年12月)
(1)课题组各成员总结研究成果,撰写实验总结与研究论文,汇编研究成果,接受上级领导和专家对本课题的评审验收。
(2)对研究探索中取得的成果进行分析整理,形成具有科学性、理论性、指导性的教学资料,在实际教学中加以实施和推广。
(可另附页)
四、预期成果及形式
1、调研报告:
前期将深入学生,教师以及家长进行调查研究,撰写前期调研报告。
2、个人小结和团队小结:
采取个人小结和团队小结的方式,及时的总结反馈阶段研究成果,发现漏洞和不足,及时解决。
互相学习,吸纳优秀的方法。
3、访谈录:
制作座谈学生,教师,走访家长的访谈录,有效的整合信息,保留珍贵资料。
4、撰写相关论文,提出合理化的切实可行的解决方案,从而将此项研究的结果加以推广,真正优化初、高中教育。
(可另附页)
五、项目审核报告
项目承办单位:
单位(盖章)负责人(签字):
年月日
项目承办单位主管部门:
单位(盖章)审批人:
(签字)
年月日
市级项目组:
单位(盖章)审批人:
(签字)
年月日
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 高中 衔接 工作 中学生 考试 焦虑 心理 浅析 对策 研究