第6单元 纪念.docx
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第6单元纪念
课题
特别的作业(共2课时)
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.认识“怪,代,表,院,评”5个生字,继续培养独立识字的能力。
2.采取自学,自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字,
练习揣摩字形,写好最后一笔横,区分并指导书写“作、昨”两个字。
过程与方法:
认读本课的生字新词,培养学生独立识字、合作识字的能力。
情感与价值观:
指导学生用普通话熟读课文,理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处
是非常重要的。
教学重点
1.按笔顺规则书写生字。
2.能用普通话熟读课文,理解课文内容,增强学生的环保意识,培养他们对大自然
的热爱之情。
教学难点
指导学生用普通话熟读课文,理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。
教学准备
生字卡片课件
教学步骤
修改意见
第一课时
一、从课题入手,激发学生的好奇心。
1.今天,老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。
老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。
手指课题,学生齐读课题《特别的作业》
2.教认“特别”一词。
师问:
特别是什么意思?
(特别就是和别的不一样。
)
3.师:
和别人不一样的作业是什么呢?
让我们一起看看课文吧!
4.读了课题,你有什么问题要问?
二、带着疑问,初读课文
1.出示自读要求
(1)读准字音。
(2)读通句子。
(3)不加字或减字。
2.学生自读课文,用自己喜欢的方式认读生字。
(1)学生汇报读书情况。
(2)遇到不认识的字,你是怎么认识的?
三、自学生字
1.回忆我们学过那些记忆生字的方法。
2.出示词语
(1)生字读词语。
(2)指名学生读词语,确认正确后再领读。
(3)齐读词语。
(4)检查词语识记情况:
教师随意指词语,学生认读。
四、指导书写(幻灯片4)
1.玉,兰注意两个字的三横距离相等。
让:
注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上
2.辨析形近字:
作昨
(1)课件出示生字:
作昨
(2)学生认读生字:
说出读音;选择“作”或“昨”填空,完成句子。
五、熟读感知
出示熟读要求。
(幻灯片6)
标出课文的自然段。
思考:
课文讲了一件什么事?
学生自读课文,或同桌互读。
检查熟读情况
指名学生分段读课文。
回答问题:
这篇课文讲老师留下一项()的作业:
()第二天,大家纷纷交来了(),小丽带来的是(),受到大家的称赞。
4.教师小结。
六、作业
认真规范的书写本节课的生字。
第二课时
教学过程:
一、复习检查。
1.出示生字词,认读生字。
2.听写词语。
二、导读课文,理解内容。
1.出示读文要求,生自读思考。
思考:
大家是怎样完成老师布置的作业的?
2.图片展示小朋友带来的作业。
积累AAB形词语。
3.分组讨论:
(1)小丽交来的作业到底是什么?
(2)小丽和同学有什么地方是一样的?
什么地方不一样?
(3)为什么小丽的作业最好?
4.小组内分读课文,讨论老师提出的问题。
5.学生汇报交流结果。
6.教师小结。
三、拓展延伸:
课件视频欣赏美丽的春天。
(带着问题欣赏)
思考:
你看到了什么?
听到了什么?
你想对小花小草说些什么?
课件出示图片:
写以“爱护”为主题的宣传语。
学生分组讨论,自行完成。
检查完成情况。
四、有感情地朗读课文,加进自己的感悟。
1.朗读课文。
2.学生展示自己完成老师前一天布置的作业,并说出自己学完课文后,对自己完成的作业的想法,以及以后的行动。
五、布置作业。
1.填空,
()的春天()的小树()的树木
2.提问:
爱护花草树木和我们人类有关系吗?
六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。
板书设计
作业设计
1.填空,
()的春天()的小树()的树木
2.提问:
爱护花草树木和我们人类有关系吗?
课后反思
课题
纪念(共2课时)
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
识字:
珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其它识字方法。
过程与方法:
能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。
情感与价值观:
通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
教学重点
15个生字词,渗透性识字
教学难点
鼓励学生有感情的朗读
教学准备
生字卡片课件
教学步骤
修改意见
第一课时
一、创设情景,激发兴趣。
同学们,你们喜欢去逛公园或出去旅游吗?
都去过什么地方?
看到过什么景色?
你是怎样留纪念的?
(生纷纷回答)有一群小动物,在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,他们是怎么留纪念的呢?
这节课,我们来学习《纪念》
二、探究合作,学习新课。
1.师配乐范读课文。
(老师配乐读课文,学生看书专心听。
)
2.学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式标生字。
3.检查自学情况。
(1)读课文,解决生字。
(2)谁不用老师教就能读部分生字?
(指两名学生)
(3)谁愿意当小老师教大家读?
(4)谁有好的方法帮大家记住这个字?
(学生讨论并回答)
(5)你能用最喜欢的一个字,组一个词,造一个句子吗?
4.除了这些字,你还学会了哪些字?
5.再读课文。
同学们真聪明,生字回到课文中了,你还认识它们吗?
(指三名学生读前三段,齐读最后一段。
)
三、总结
第二课时
一、复习旧知
出示词语:
纪念亭子名字应该台阶周围旁边五颜六色甜甜地笑
小朋友,这些词语你还记得吗?
指名一行一行读,齐读。
二、感悟纪念
(一)由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子
1.通过上节课的学习,我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子,它们都想为自己亲手盖的亭子留个纪念,(板书课题:
纪念)齐读课题。
2.读文章第一段,认识纪念,再请生自己读读课文,找出有“纪念”这个词的句子。
学生读课文找句子。
3.你找到了哪句?
指名交流,相机出示以下三个句子:
让我们一起读读这三句话。
(二)了解小熊等小动物们的纪念
1.(出示句子)小熊说亭子是我们建的,我们应该留个纪念,(板书:
小熊)
那么小动物们留下了什么纪念呢?
好不好,为什么不好?
自己读读课文第二自然段,去找一找。
(出示第二自然段)
2.组织汇报交流:
(小熊刻名字)你从哪句话里知道的?
出示句子:
它在旁边的一块大石头上,刻下了自己的名字。
小熊的名字刻在哪儿?
教师在“大石头,刻,名字”下加红色的点,并板书:
刻名字
(小猴等小动物写名字)出示句子:
其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。
其他小动物在哪里写了名字?
在“柱子、座位、台阶、写、名字”下加红色的点。
(板书:
……)
“纷纷”这个词你注意到了没有,(泛红)从这个词我们可以知道小动物们?
(没有动脑筋,没有经过思考就跟小熊一样去写名字留纪念)
3.出示图一,看动物们刻名字的图。
小朋友们看,小熊在一块大石头上刻下了自己的名字,其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。
你能看图,用“()在()写上了自己的名字。
”来说一说吗?
4.小动物们为什么要刻下自己的名字呢?
5.小动物们都希望大家一来到小亭子就看到他们的名字,知道这亭子是他们建的。
谁有不同的想法?
出示句子:
我在想,留个什么样的纪念才好呢?
指名读句子,从小刺猬的想法中你知道了什么?
在“好”下加点。
(板书:
?
)
小刺猬真爱动脑筋,它思考要留下一个好的纪念,谁来读好这句话?
指名读,(真是一只爱动脑筋的小刺猬呀!
)齐读句子。
(二)感悟小刺猬的纪念的美好、有意义(三、四自然段)
1.那么,小刺猬留下了什么纪念呢?
(出示三、四自然段)用自己喜欢的方式读读三、四自然段。
2.第二年春天,小动物们又到小亭子来玩,他们看到了什么景象?
指名回答。
出示句子:
啊!
--小亭子更美了。
小动物们看到亭子周围开满了---(在“五颜六色的鲜花”下加点。
)(出示图二)看!
这里遍地鲜花,多美呀!
他们还看到了什么?
(蜜蜂在花丛中唱歌。
)小蜜蜂都飞来了,它们会唱些什么呢?
他们还看到了什么?
小蝴蝶一边飞一边会说些什么呢?
3.小亭子周围,鲜花盛开、蝶飞蜂舞,多美呀!
谁能美美地读读这句话?
指名读,评议。
(你读得真美,仿佛把我们带到了小亭子边,谁能比他读得更美?
4.看到这么美丽的景象,小动物们会觉得怎样?
(高兴)为什么?
能通过你的朗读表达出来吗?
指名读。
除了高兴,小动物们还会觉得怎样?
(惊讶、意外)谁也能读出他们的惊讶?
我们一起读读这句话。
(齐读句子)
5.是呀,此时的小亭子更美了,小动物们来这里玩也会更加快乐了,怪不得梅花鹿会说:
出示句子:
这才是应该留的纪念啊!
齐读句子。
小朋友们,什么才是应该留的纪念呢?
(板书:
栽花)栽了花,小亭子周围就能开满五颜六色的鲜花;栽了花,蜜蜂就能在花丛中唱歌;栽了花,蝴蝶就能在花丛中跳舞。
这才是应该留的纪念啊!
谁能读好长颈鹿的话?
让我们再读读上面的句子。
(齐读句子)
(指板书)小熊和其他小动物刻名字的纪念应该留吗?
小结:
小动物们只想到自己要留个纪念,不顾爱护公物、不顾保护环境,刻下了自己的名字,这样的纪念是不应该留的,应该留这样的纪念:
齐读上面的两句话。
再读梅花鹿的话。
5.这个美好又珍贵的纪念是谁留下的呢?
(板书:
小刺猬)你是怎么知道的呀?
点击“甜甜地笑了”变红。
为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”?
6.小动物们你看着我,我看着你,正疑惑着是谁栽的花呢。
当他们知道自己留下的纪念是何等的不文明,看到小刺猬留下的纪念是多么的美好,多么的有意义时,心里会怎么想呢?
7.拓展延伸
师:
其实小动物们在山坡上盖了这间漂亮的亭子,也已经给大家留下了一个美好的纪念了。
小刺猬栽了花,小亭子更美了。
如果你来到小亭子边,你会留下什么纪念呢?
板书设计
作业设计
讲故事
课后反思
课题
语文天地(共3课时)
教材内容及学情分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能正确抄写音节,学习四点底、言字旁。
学习使用近义词,练习使用修饰词。
2.能背诵《鸟》,体会时句怜惜动物的情感。
能听故事,讲故事。
学习看上下
文猜字的识字方法。
过程与方法:
讨论怎么爱护动植物,并进行写话练习。
情感与价值观:
培养学生自主学习的能力。
教学重点
讨论怎么爱护动植物,并进行写话练习。
教学难点
能听故事,讲故事
教学准备
生字卡片课件挂图。
教学步骤
修改意见
第一课时
一.抄写词语的音节。
1.复习字母以及分类。
2.复习ü的拼写规则。
2.一个音节内字母要靠近。
3.讨论:
o和uo的区别。
4.抄写。
二.学习使用近义词。
1.出示例:
高兴快乐
让学生分别用这两个词造句,体会近义词的意义。
2.写出:
温暖、美丽、珍贵的近义词。
三.练习使用修饰词。
的桃花的桑叶的小草
的纪念的柳枝的作业
四.复习四点底、言字旁的字,填写偏旁表。
偏旁
偏旁表示的意义
例字
灬
讠
第二课时语文天地
一.出示挂图
1.观图:
说一说图上都画的是什么地方?
都有什么?
2.讨论:
我们应怎样爱护公园里的小动物?
3.为牌子写句话。
4.选出有创意的句子,让大家一起欣赏。
二.听故事《一棵小树》。
1.初步听老师讲故事,明白讲了谁的故事。
2.再听一遍,了解故事讲了一件什么事。
3.和老师一起复述故事的大概内容。
4.小组之间讲故事。
5.讨论:
我们应该怎么样保护这棵小树?
三.课堂总结:
我们应爱护花草树木,保护环境。
第三课时
一.复习。
1.说出下面词语的近义词。
高兴、温暖、美丽、珍贵。
2.填括号
()的桃花()的桑叶()的小草
()的纪念()的柳枝()的作业
二.听故事《大皮鞋的故事》。
1.听两遍。
2.请同学复述。
3.讨论:
这只小猫从哪里来的?
他的爸爸妈妈为什么不要它了?
4.汇报总结。
三.自读故事《鸟》
1.先读古诗。
2.见解:
白居易是唐朝伟大诗人。
3.对图师讲解古诗的意思。
4.生背诵古诗。
四.学习看上下文猜字。
读金钥匙的话,看一看冬冬是怎样猜不认识的字?
猜一猜下面的字念什么?
“盖、建、住、鹿、丛、柱”。
总结:
这一单元我们学完了,你学会了什么?
知道了什么?
板书设计
作业设计
1.背诵古诗
2.给家长讲故事。
课后反思
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- 第6单元 纪念 单元