公开课修改病句教学设计新部编版(详).doc
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公开课修改病句教学设计新部编版(详).doc
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小学六年级语文总复习
-----修改病句教学设计
永清镇中心小学:
王燕
知识点分析:
所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段,修改病句是句子练习的重要内容,是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改,可以使学生认识什么是正确的句子,什么是错误的句子。
这样,不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力,而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有9种类型,修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药”。
所以在进行分类总复习时,对病句这个知识点很有必要进行系统的复习,在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标:
1、通过系统的复习,了解小学阶段常见的9种病句类型;
2、遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;
4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径
教学的重难点:
能根据病句的病因“对症下药”
教学准备:
投影仪、课件、练习题
教学时间:
一课时
教学过程:
教学过程
简单说明
一、笑话导入,激发兴趣
*师:
同学们,喜欢听笑话吗?
今天,老师给大家带来了一则笑话。
请大家可别把肚子笑疼了:
一个阳光明媚的夜晚,一个年轻的老头拿着一把崭新的破刀,杀了一个活蹦乱跳的死人。
这件事被一个瞎子看到了,瞎子告诉了聋子,聋子告诉了瘸子,瘸子飞快的跑到警察局,将这件事告诉了警察,警察立马骑上他那没有轮子的摩托,拿着没有枪杆的新枪,飞快地赶到现场,逮捕了那个年轻的老头......
*师:
看大家笑得前俯后仰!
谁能告诉我,你们在笑什么?
*学生说理由
*师:
其实在我们的生活中,也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话,让人尴尬不已,所以规范我们的语言尤为重要,今天就让我们来一起复习修改病句。
[板书课题]
用笑话导入新课,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣,使学生有准备、有目的地进入新课学习,为新课的展开创设良好的学习环境。
二、复习病句的修改方法及类型
1、归纳回忆修改病句的四个步骤:
*师:
修改病句其实就像医生给病人看病一样为了,医好病人,医生常采用“望闻问切”四步,那我们想修改好病句应采用那几步呢?
请同学们认真读大屏幕上这段文字,看谁能用最快的速度回忆出修改病句的四个步骤?
*学生读文,全班交流
*师:
根据学生所说总结,板书
[板书:
步骤①读②找③改④查]
2、通过病句找病因,归纳常见的病句类型及相应的修改方法
*师:
了解了病句修改的步骤,现在就让我们来当一当“医生”,给病句“朋友”看看病。
请同学们看大屏幕,这有9个病句“朋友”,想请你们分小组(每组修改一句,例如:
一组修改第一句,二组修改第二句,以此类推)交流病因,组织会诊,找到合适的修改符号为他们解除“痛苦”。
你们愿意吗?
那就赶快行动吧!
(出示课件)
*学生分小组讨论、交流、试做
*全班交流
1、在同学们的帮助下,我改进了错误,学习成绩也提高了。
2、我断定江森这次语文考试可能得96分。
3、听说要进行作文竞赛,纷纷报名参加。
4、放学一回家,小丽立刻马上把作业写完了。
5、我们阅读课外书籍,可以增长知识和写作水平。
6、每当过去的事情回想起来,妈妈总是非常激动。
7、虽然天气这么冷,所以他仍然坚持长跑。
8、妈妈从街上买回了茄子、西红柿、西瓜、苦瓜等蔬菜。
9、谢鹏和江涛并肩走着,突然,他拍了他一下,一溜烟地跑了。
*师:
根据学生所说总结归纳类型,在总结时提示复习学过的修改方法及修改符号。
板书[板书:
方法删换调加]
出示这段话,让学生从这段话中总结出修改病句的四个步骤
[修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改,因此,修改前必须读懂句子,明确句子表达的意思,找到病因后修改,修改后还要细致检查,因为有的病句不止一处语病,还要看有没有将意思表达清楚,有的病句不止一种修改方法,只要表达清楚即可。
]
出示9个句子,分小组学生试做,全班交流
三、活学活用
1、指名学生选题作答,口头修改。
(学生当场抽题,并回答)
*师:
刚才大家的会诊结果真不错,现在,我要考一考各位“医生”的个人能力啦!
请看大屏幕上,病句朋友要请我们的医生进行“个人会诊”了,下面,我们来进行实战练习。
(出示课件)
1、在文娱晚会上表演了精彩的节目。
2、我肯定李琳大概是生病了。
3、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
4、读了这篇感人肺腑的文章大家热泪盈眶激动泪流。
5、肖晚秋努力学习,老师经常夸耀她。
6、妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。
7、我的课桌上放着钢笔、尺子、水壶、橡皮擦等文具。
8、于文博被授予“三好学生”的称号光荣。
9、李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
2、听话听音,看谁听得清。
听老师读病句,口头修改。
*师:
你们这些医生真了不起,这么多病句朋友都被看好了。
可我有一点不服也,刚刚你们都是“看”诊,现在,你们能“听”诊吗?
*生:
………
*师:
好,课前我布置各小组从自己作文中找出病句,确定一个出题人,请出题人起立,你说他们答。
(学生准备9个句子)
这9个句子训练的主要是学生的灵活应用能力。
这9个句字主要是训练学生的听、辨、应用三个能力
四、拓展
*师:
看样子,修改病句是难不倒你们呀,但在我们的日常学习生活中往往运用的不是孤立的一两个句子,而是一段话。
那你们能运用刚才的修改方法来修改一个语段吗?
(提示修改语段不同于修改病句,除了运用修改病句的方法,还应注意语段中有无错别字和用错的标点符号)
*师:
哎呀!
上课前,一个小朋友托我给大家带了一封信,请求你们帮忙的,我给忘了,快!
打开你们手中的信封,帮帮这位小朋友吧!
1、出示一段打乱顺序并有语病的文章。
( )居然听见屋外有人大喊:
“快收谷子啊!
”
( )一下午经过奋战,终于收完了谷子。
( )蜀假的一天下午,我在屋里看“水浒传”的时候。
( )我急忙赶快放下书,向屋外跑去……
( )妈妈回家看见满屋子干干的谷子,激动极了。
2、全班交流。
*师:
看到你们这么高兴,老师有个请求谁能帮课前那个笑话的作者出出主意:
怎样说才能不闹笑话?
学生自由发表意见,课件出示修改病句的口诀,齐读加深印象。
要求学生把打乱顺序的句子排列成一段通顺的话,并改错。
训练学生的综合应用能力。
五、总结。
*师:
大家说的可真好,生活中往往就是这样的,一字之差,天壤之别。
希望同学们在今后的生活中,习作中告别病句,使用规范的语言。
为了净化语言环境,让我们郑重承诺:
告别病句,从我做起!
板书设计:
修改病句
步骤:
读找改查告从
别我
方法:
删换调加病做
句起
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