第四单元导学案.docx
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第四单元导学案.docx
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第四单元导学案
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
焦亚轩
使用教师
初一语文组
学习
目标
1.有感情的诵读课文,会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
2.培养学生遣词造句能力, 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
重点
难点
教学重点:
1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
教学难点:
文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
第一课时
一.布置预习·导学
1.字词积累运用
(l)查字典,读准下面加点词的音。
迸溅()忍俊不禁()伫立() 挑逗()
仙露琼浆()()盘虬卧龙()
(2)查工具书,解释下面的生词。
迸溅:
稀落:
伶仃:
忍俊不禁:
仙露琼浆:
盘虬卧龙:
(3)语言运用:
请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写。
例句:
生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。
仿句:
生活是
。
(生活是一条长河,奔流不息;生活是一艘起锚的航船,确定了航向就要勇往直前;生活是一幕人人可做主的戏剧,你刚舞罢他登场,尽显英雄本色。
)
(4)用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
3.查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。
想一想,本文讲述了什么内容?
作者的思想感情是怎样的?
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?
二.指导学习·研讨
1.导入(由预习导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
(只要简要介绍,其他可通过课件展示:
笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。
《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。
她的散文情深意长。
宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。
)
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读(听录音)、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
(指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,体会文章写景的好处,理解作者含蓄而又深沉的思想感情)
⑵读后讨论:
①作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?
②作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?
③紫藤萝有过怎样的变迁?
作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?
3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方?
请列出,我们共同解决。
小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。
(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。
“人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过:
当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:
‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。
’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!
三.巩固·延伸
1.检查“读一读,写一写”内容。
2课文中哪些句子能引起你的共鸣?
读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?
第二课时
一、检查巩固
1.检查字词,默写课后“读一读,写一写”的内容
2.找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习
二.指导学习·研讨
1.提问:
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?
2.提问:
作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”?
3.学会赏析揣摩语句,体会写景之妙。
4.从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?
5.借景抒情写法的运用:
作者在文章中还加入了自己的感情,她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。
其中有她自己的联想、想象和感受。
这种写法称之为借景抒情。
也就是借景物来抒发自己的感情。
那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情,是融入了作家深刻的人生体验的呢?
请你们找出文中的句子,并谈谈自己的理解。
可以与周围的同学相互交换意见。
6.你从这篇文章中学到了哪些写作方法?
总结
花的世界充满了做人的哲理。
不光花如此,自然界的一草一木无不给人以启示。
让我们用一生去读自然这本书,让我们终生做大自然的朋友。
因为,只有关注自然,才能思考人生;只有思考人生,才会关注自然。
三.巩固·延伸
1做完补充练习
2.写作:
今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》,了解了借景抒情的文章的一般写法。
学以致用,让我们也来尝试一下这种方法:
老师大屏幕投影一种花,如:
菊、梅、荷、松树、牡丹等等。
要求:
(1)细致观察,抓住特征;用生动的语言口头描绘这种花。
(2)了解了这种花,你从它身上学到了什么?
请谈谈你由花到人生的感悟。
(3)题目自定,写出自己的真情实感,不少于500字。
教师导案
读课文,进行练习。
此处教师予以评判。
3、4题教师明确。
多读、多听,读出感情,认真思考。
教师提示、引导、明确。
生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力
示例:
(1)第1自然段,思考独句成段的作用是什么?
(2)看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。
她的心情发生了怎样的变化呢?
(3)提问:
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
(5)“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?
(6)“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。
阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
(7)提问:
本文的最后一段有什么深刻含义?
(8)联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
听、写训练
找学生到黑板上默写
重点谈怎样对待人生的挫折与不幸
比喻、拟人
通感
学生练习赏析句子,教师引导,根据学生回答,小结赏析三步法:
找修辞、说好处、品意味。
对上述问题,采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论,最终明确结论
补充内容
小组间互判。
课题
化石吟
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
课题
紫藤萝瀑布
课时
2
授课日期
课型
新授课
主备教师
使用教师
学习
目标
重点
难点
学具准备
Ppt课件、朗读录音
学习形式
教师导学,学生小组合作学习
学习过程
学生学案
教师导案
读课文,进行练习。
补充内容
小组间互判。
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