一年级上册数学教案第7单元 20以内的进位加法 4 回顾整理青岛版.docx
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一年级上册数学教案第7单元 20以内的进位加法 4 回顾整理青岛版.docx
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一年级上册数学教案第7单元20以内的进位加法4回顾整理青岛版
4回顾整理
⏹教学内容
教材第105页,回顾整理
■教学提示
通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动,让学生经历知识的整理过程,培养学生对知识的整理意识。
这是对本单元知识的整理和复习。
教材的整理和复习。
教材的编排采取“板块式”的呈现方式,共分为3个板块。
第一板块设计的是抽卡片说两种算式的活动;第二个板块设计的是根据得数抽算数卡片的活动;第三个板块设计的是对20以内进位加法算式的整理活动,为填写加法表做好准备。
通过各个板块设计的不同活动,来完成对整个单元所学内容的整理和复习。
⏹教学目标
知识与能力
复习20以内的进位加法进行回顾整理,进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法,提高学生计算能力和归纳能力。
过程与方法
通过动手分卡片和塡一填、说一说等动手、动脑、动口的活动,让学生经历知识的整理过程,培养学生对知识的整理意识。
情感、态度与价值观
通过对知识的回顾和整理,让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。
⏹教学重点、难点
教学重点:
对20以内的进位加法进行回顾整理,进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法
教学难点:
培养学生对知识的整理意识和能力。
■教学准备:
教师准备:
课件、口算卡片、进位加法表
学生准备:
学具、20以内的口算卡片。
⏹教学过程
(一)新课导入:
一、创设情境
同学们,今天老师要带大家到数学大本营去看看,高兴吗?
在大本营的各个营区,都为同学们准备了数学题,只有你完成这些任务,才可以到大本营去参观,有没有信心?
看看这一单元我们学到哪些知识?
设计意图:
对一年级学生来说,不管说的是否深刻是否正确,教师除了加以引导,使其清楚、准确的表达自己的意思外,更要注意对学生收获的肯定,让学生体验学习的快乐和成功的喜悦,激发学生学习兴趣,培养孩子的自信心。
(二)探究新知:
一、回顾整理
1、左上角区:
师:
在左上角区,为同学们准备了1—10的卡片,请两个同学一组,同时出一张卡片,把两张卡片上的数加起来,谁先说出得数,谁算胜利。
学生练习。
2、右方区:
学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片,4人为一组,教师先让每组中一个学生提问,其他学生回答,我们怎么摆这些算式呢?
设计意图:
创设零乱的情境,让学生产生整理的需要,让学生参与到整理的过程来。
你们小组有一人说得数,其他学生抽取相应的算式卡片。
3、下方区
投影下方区图。
师说:
看看图里的算式是怎样排列的?
师问:
怎样排列的,有什么规律?
如果学生有困难,教师可以适当引导。
先竖着看,第一列都是9加几,我还看出横着看第一行得数都是11。
进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行,分工协作,按规律找卡片并且填完整。
全班交流:
竖着看,第一列都是9加几,第二列都是8加几,……
竖着看:
第一个加数不变,第二个加数一次增加1,和也增加1……
横着看:
……
斜着看:
……
(三)巩固新知:
1、教师任意指一个算式,学生口答的得数,比一比看谁说的准确。
2、你能很快的说出结果是11的算是吗?
3、学生活动:
一人抽卡片,另一个人说结果。
设计意图:
通过各种形式的练习,让学生熟练掌握20以内的加法计算方法。
补充习题
1.8+6=6+9=
2.想想看,下面藏着几?
8+=133+=11
+6=15+9=18
3.想一想,填一填。
9+6=+3=7+=5+
4.
5.
最大可以表示几?
6+<116+9>+6
参考答案:
15
14
1.8+6=6+9=
1
5
10
10
4
2
2.58
99
3.48
(四)达标反馈
一、填数
二、在()里填上合适的数.
8+3=8+()+()8+7=8+()+()
三、把得数相同的算式用线连起来.
四、看图列算式.
五、先计算,再找规律.
和的个位上的数比第二个加数少□.
六、想一想,再填空.
12=()+()
=()+()+()
=()+()+()+()
七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中,使算式成立,每个数字只能用一次.
□-□=1□-□=2
□-□=3□-□=4
参考答案
一、填数.
略
二、在()里填上合适的数.
8+3=8+
(2)+
(1)8+7=8+
(2)+(5)
三、把得数相同的算式用线连起来.
四、看图列算式.
8+7=157+8=15
五、先计算,再找规律.
略
六、想一想,再填空.
12=(8)+(4)
=(8)+
(2)+
(2)
=(8)+
(2)+
(1)+
(1)
七、将1、2、3、4、5、6、7、8填入□中,使算式成立,每个数字只能用一次.
2-1=17-5=2
6-3=38-4=4
设计意图:
通过练习,让学生熟练掌握20以内进位的计算方法,进一步形成学生的解题技能。
(五)课堂小结
这节课你的收获是什么?
哪些方面你对自己很满意?
生:
我学会了20以内的进位加法。
生:
我会熟练计算20以内的进位加法
生:
我今天对这节课很愿意学习。
生:
在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图:
这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
(六)布置作业
1.比一比.
2.算一算.
3.你能想到几种填法?
□+□=12
4.小猫钓鱼.
参考答案
1.比一比.
7+6>12 8+3>10 6+4=10
10+7=17 6+5>10 4+3<8
2.算一算.
3.你能想到几种填法?
略
4.小猫钓鱼.
略
■板书设计4回顾整理
20以内进位加法口诀表
9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=10
9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=11
9+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=12
9+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=13
9+5=148+6=147+7=146+8=145+9=14
9+6=158+7=157+8=156+9=15
9+7=168+8=167+9=16
9+8=178+9=17
9+9=18
■教学反思
在第三单元学习完“10以内的加减法”后对10以内的加减法进行了整理并形成了10以内的加法表和减法表,因此学生在本课对20以内的进位加法整理困难不是很大,因此将重点放在对加法表的展示的规律的分析和归纳上。
对表中的规律的发现不仅仅局限在排列上的规律,同时也应注意加数与和的变化规律,让学生从多个角度上去观察和分析,培养学生从多个角度、全方位分析思考问题或看待事物的习惯与能力。
■教学资料包
教学资料:
小习题:
一、填数.
二、根据“凑十”法的思路填空.
7+5=7+□+□9+9=□+□+□
6+8=□+□+□8+5=8+□+□
三、把计算结果相同的算式用线连起来.
7+2
3+8
9+3
6+8
5+10
7+8
8+4
7+7
5+4
9+2
8+8
9+6
四、()里应填什么数?
1.比9大2的数是(),比7多4的数是().
2.由1个十和3个一组成的数是().
3.17是由()个十和()个一组成.
五、在得数相同的算式下面画横线.
1.157+8 6+4 10+517-2
2.116+6 8+3 5+57+4
3.1315-1 8+4 16-37+6
4.1217-5 7+5 10+3 8+4
六、在○里填上“>”、“<”或“=”.
9+3○148+7○156+6○11
8○8+49+9○175+9○14
参考答案
一、填数.
略
二、根据“凑十”法的思路填空.
7+5=7+3+29+9=9+1+8
6+8=6+4+48+5=8+2+3
三、把计算结果相同的算式用线连起来.
略
四、()里应填什么数?
1.11,112.133.1,7
五、在得数相同的算式下面画横线.
1.157+8 6+4 10+517-2
2.116+6 8+3 5+57+4
3.1315-1 8+4 16-37+6
4.1217-5 7+5 10+3 8+4
六、在○里填上“>”、“<”或“=”.
9+3<148+7=156+6>11
8<8+49+9>175+9=14
精彩片段:
教学时,我把回顾整理组织成一次课堂上的实践活动,引导学生按蓝、黄、绿、粉旗区的活动进行,最后合作完成红、紫旗区的加法表和减法表。
要采取小组合作的方法回顾整理,使学生都能参与到活动中。
在学生活动的过程中,教师应给予适当的帮助和指导。
蓝旗区:
是两名小朋友在做用卡片组算式口算得数的情境。
教学时,可以让学生每人准备一套1~9得数字卡片,以教材提供的比赛形式,两人一组反复进行进位加法的练习。
黄旗区:
是四位小朋友与老师一起在做抽卡片游戏。
由一人说得数,其他同学抽取响应的算式卡片。
活动前,可将20以内数的进位加法的36个算式写成卡片,最好每人一套。
这些卡片,即可用来口算练习,也为下面按规律整理20以内数的进位加法表作准备。
活动时,除完成找得数是14的算式外,还可以按该题的形式让学生灵活找出得数是11、12------18的算式,只要达到全面练习的目的,选卡片的方法可以灵活多变。
绿旗区:
是找算式规律的练习。
教学时,教师不要把该题局限于“这些算式都是13减几”的或“这些算式的得数都是9”的,应该根据该题设计思路扩展到“14减几”、“12减几”或“得数都是8、7、6……”等的算式,扩大练习量,增加灵活性。
粉旗区:
是把减法算式按得数分组。
活动前,可将20以内数的退位减法的36个算式写成了卡片,最好每人一套。
通过小组合作,把算式卡片按得数分别是2、3、4、5、6、7、8、9进行分组。
分组的目的是找规律记得数。
红旗区:
是整理20以内数的进位加法表。
教材中的加法表为学生留了许多空格,吸引学生主动参与整理。
教师要引导学生观察加法表,根据“横着看第一行得数都是11”,“竖着看第一列都是9加几”的提示,教会观察的方法。
具体练习方式宜采取小组讨论的形式进行。
大家动手,分工协作,按找规律、选卡片、填位置的程序进行整理。
精彩片段:
一、导入。
我们已经学完了20以内的进位加法,今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。
揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。
二、复习整理。
(一)口算练习。
a看算式,用手势表示得数。
b比一比,赛一赛。
要求:
开火车,比一比谁算得快?
其他小朋友判断对错。
当出现计算错误时,复习计算的方法。
c全班抢答题。
(二)整理与探究。
1、整理算式。
现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了,你觉得这样摆放好吗?
你有什么好方法把这些算式摆放整齐?
生1:
先排2的,再排3的,再排4的……
师:
你是说根据第一个加数2,3,4……,这样往下排对吗?
生1:
是的。
生2:
和等于11一排,和等于12一排……这样排。
师:
还有不同的想法吗?
生3:
根据加数从小到大的排起来。
2、探究规律,用规律。
老师根据你们的意见排好了一部分,你能继续排下去吗?
4人一个小组,将算式整理粘在纸上。
学生分组进行排列。
展示学生的作品。
学生边汇报边排列在黑板上。
请你仔细观察这张加法表,你有什么发现的?
这里藏着许多小秘密。
规律一:
a找规律:
竖着看,第一个加数不变,第二个加数依次大1,和依次大1。
生1:
竖着看,第二个加数依次大1。
师:
竖着看,还有哪些小秘密呢?
生1:
竖着看,第一个加数不变,第二个加数依次大1,和依次大1。
师:
谁听清楚了,再来说一说。
生2:
重复。
师:
不仅是第一排有这样的规律,其他的每一排也有这样的规律。
师指着任意一竖排,请学生说说规律。
板书:
+=
不变大1大1
b用规律
小朋友们知道了这个规律,要会用,我们来试一试。
出示:
22+2=24
22+3=
22+4=
22+5=
规律二:
a找规律:
横着看,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。
我们刚才从加法表中竖着发现了规律,你还有发现吗?
生1:
我是横着发现的,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。
师:
谁听明白了,再说一说。
生2:
横着看,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。
板书:
+=
小1大1不变
b用规律
老师这里也有一组口算题,请你算一算。
出示:
25+3=28
24+4=
23+5=
22+6=
规律三:
a找规律:
斜着看,第一个加数依次大1,第二个加数依次不变,和依次大1。
我们刚才从加法表中竖着发现了规律,你还有其他发现吗?
生1:
我是斜着从上往下看,第一个加数依次大1,第二个加数依次不变,和依次大1。
师:
谁听明白了,再说一说。
生2:
斜着看,第一个加数依次大1,第二个加数依次不变,和依次大1。
板书:
+=
大1不变大1
b用规律
老师这里还有一组练习,请你做一做。
出示:
22+6=28
23+6=
24+6=
25+6=
师:
小结,就是用到了我们在加法表中斜着发现的规律。
总结:
今天我们从加法表中发现了很多规律,我们一起来看一看,根据板书回顾规律,学生读一读。
我们不仅发现了很多规律,还学会了,观察同一幅加法表,可以横看、竖看、斜看,可以横着从上往下,也可以横着从下往上看等从不同的角度去观察,这样才能观察全面准确。
三、灵活运用
我们要用学过的规律,来做练习,有没有信心完成?
1、写出得数是11的加法算式。
要求:
一个都不落下,你有什么好方法?
学生独立完成,师巡回指导。
选择有代表性的全班反馈。
1+102+93+84+75+66+57+48+39+210+1
今天学的哪一个规律?
生:
我们运用了第二个规律,第一个加数依次大1,第二个加数依次小1,和不变。
小朋友们很能干,不仅发现了规律,还已经会用规律来解决问题了。
2、请在加法表里任选一题,用图来表示。
学生独立完成,教师巡回指导。
反馈。
师:
猜一猜他们画的是哪一个算式。
四、总结
今天我们学了什么内容,你有什么收获的?
这节课我们发现了很多规律,还学会了如何用规律,只要我们做一个有心人,在我们的日常生活中还有许多的规律等着小朋友去发现。
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