四年级英语第六单元教案.docx

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四年级英语第六单元教案

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元

授课教师

xxx

授课班级

四年级

科目

英语

备课时间

2019年月日

课题

UnitSixMeetmyfamily!

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1.能够听懂、会说句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Myfamilyhassixpeople.That’sonlyfive.

2.能够听懂、会说以下词汇：

people,but,little,puppy

3.能够听懂、会读对话，并能分角色表演。

4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?

询问并回答家中有多少家庭成员

二、教学重难点

重点

能够听懂、会说句型：

Whatwouldyoulike（for...）?

I’dlikesome...,please.

能够听懂并使用词汇：

dinner,soup,vegetables,ready

能够听懂、会读对话，并能分角色表演

难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whatwouldyoulike?

I’dlike...来征求并表达用餐的意愿

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件，扩音器，相关图片

五

、

教

学

过

程

设

计

Step1Warmup

1.播放歌曲：

Fingerfamily.学生先倾听，后跟唱。

Teacher：

Let’slistentoasong.Listencarefully,please.

Daddyfinger,daddyfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Mummyfinger,Mummyfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Brotherfinger,brotherfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Sisterfinger,sisterfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Babyfinger,babyfinger,whereareyou?

HereIam.HereIam.Howdoyoudo?

Teacher:

Now,pleasesingwithme.Anddotheactionswithme,please.

Teacher:

Let’ssingthesongtogether.

设计意图：

以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。

这首歌既可以帮助学生复习家庭称呼类词汇，又为下一环节的学习做好了铺垫。

Step2Leadin

1.谈论手指的数量以及歌曲中“家人”的数量，引出本课的重点句式，并帮助学生复习数字的知识。

Teacher:

Lookatmyfingers.Howmanyfingersarethereonmyhands?

Let’scount.One,two,three,four,five,...ten.Ihavetenfingers.HowmanypeopleintheFingerfamily?

Ten？

No,five.Theyaredaddyfinger,mummyfinger,brotherfinger,sisterfingerandbabyfinger.

设计意图：

因为热身歌曲中使用了手指来表现家庭成员，因此使用Howmanyfingers？

来衔接歌曲的内容，并自然引出Howmany?

问句。

学生理解了问句的意思之后，再根据歌曲的内容询问手指家庭的成员数量。

使学生可以基本理解问句的意思，为对话的学习做好准备。

Step3Presentation

1.提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。

Teacher：

TherearefivepeopleintheFingerfamily.HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?

Let’slistenandfind.

2.播放对话录音，学生找出答案。

听完录音后，请学生说出自己的答案。

Teacher:

Answerthequestion,please.HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?

Yes,three.Whoarethey?

Let’sreadandfind.

设计意图：

通过提问引起学生的阅读兴趣，并使学生带着问题认真倾听课文内容。

3.读文之后，谈论对话内容，帮助学生深入理解对话。

Teacher：

TherearethreepeopleinChenJie’sfamily.Theyherparentsandher.Herparentsmeanhermotherandfather.（板书单词）Readafterme,please,parents.Readitonebyone.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?

Shesayssix.Let’scount.Herdad,hermum,hersister,herbaby,herbrother,Amy.Butthat’sonlyfive.Whydoesshesaysix?

Yes,andherlittlepuppy.Whatisapuppy?

Apuppymeansalittledog.（板书单词）Readittogether,puppy.（展示小狗的图片）Thisisalittlepuppy.Isitcute?

Doyoulikeit?

设计意图：

通过深入讨论对话内容，帮助学生理解新授单词的意思及对话的主要内容。

Step4Practice

1.再次播放课文录音。

学生跟读课文。

Teacher:

Boysandgirls,let’sreadthetalkafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.

2.学生自由读课文，教师巡视，帮助学生解决读音上的问题。

Teacher：

Nowpleasereadthetalkfreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseshowmeyourhandandaskme.

3.学生分角色朗读课文。

Teacher:

Now,whowantstobeAmy?

WhowantstobeChenJie?

Let’sreaditinroles.

4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher:

Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.

设计意图：

通过以上四个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。

在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。

5.出示图片，请学生数一数。

Teacher：

Let’scount.Whatcanyouseeinthispicture?

Youcanseeafamily.Youcanseeflowers.Youcanseeants.Youcanseeabigtree.YoucanseeZoom.Canyouseetheapples?

Howmanyapplesarethereonthetree?

Canyouseethebirds?

Howmanybirdsarethere?

Teacher:

Doapairwork.Askandanswer.

Teacher:

Showyourdialogue,please.

设计意图：

先请学生认真观察图片，获取信息，然后请学生数一数，以替换词汇的方式练习重点句式。

6.小组活动：

调查你同组同学的家人数量，并形成表格。

Teacher:

Let’ssurvey.Askyourpartnershowmanypeopleintheirfamily.

Teacher:

Showyoursurvey.Talkaboutit.

设计意图：

在进行调查活动时，为了完成调查任务，学生不得不一次又一次地使用学习到的语言进行交流。

从而达到在“用中学”的作用。

Step5Summary

1.介绍自己的家庭，请学生尝试介绍。

Teacher:

Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Five.Myparents,mysister,mylittlebrotherandme.Howaboutyourfamily?

Showmeyourfamily,please.

设计意图：

通过教师的示范，请学生介绍自己的家庭，在介绍中重现本课的重点词汇与重点句式。

板书设计

UnitSixMeetmyfamily!

A.Let’stalk

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Three.

Myfamilyhassixpeople.

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元

授课教师

xxx

授课班级

四年级

科目

英语

备课时间

2019年月日

课题

UnitSixMeetmyfamily!

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1.能够听懂、会说、认读单词：

parents,uncle,aunt,cousin,babybrother

2.能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人

二、教学重难点

重点

能够听懂、会说、认读单词：

parents,uncle,aunt,cousin,babybrother

能够利用所学的知识介绍和描述自己的家人

难点

能够综合使用所学的句式和词汇来介绍和描述自己的家人

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件，扩音器，相关图片

五

、

教

学

过

程

设

计

Step1Warmup

1.呈现歌曲：

Iloveyou.学生先认真倾听，再跟唱，再练习唱。

Teacher:

Boysandgirls,listentoasong,please.

Iloveyou.Youloveme.Weareahappyfamily.

Withatallfather,shortmother,littleboy,too.

Threeinourfamily,oneandtwo.

Teacher：

Singwithme,please.

Teacher:

Let’ssingthesongtogether.Let’sdosomeactions.

设计意图：

以歌曲来吸引学生的注意力帮他们开启英语学习。

同时，复习有关家庭家人和描述外貌的有关知识，为接下来的学习做好知识与心理的双重准备。

Step2Leadin

1.展示自己家人的图片，介绍并描述自己的家人，引出本节课的相关内容。

Teacher：

Boysandgirls,Ihaveahappyfamily.Look,thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismymother.Sheisshortandnice.Thisismybabysister.Sheislittleandcute.Ilovemyfamily.

设计意图：

使用真实的照片引起学生的好奇心和兴趣。

通过介绍教师的家人，让学生感受如何使用自己学习过的语言来描述自己的家人。

为下一环节的学习做好准备。

Step3Presentation

1.引起阅读兴趣，播放课文录音或视频。

Teacher：

Ihaveahappyfamily.WhataboutAmy.Howmanypeoplearethereinherfamily?

Let’slistenandfind.

学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答，引出新授单词。

Teacher:

Nowshowmeyouanswer.HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?

Yes,six.Howmanypeoplearethereinheraunt’sfamily?

Yes,three.

Teacher:

Lookatthispicture.Whoishe?

Yes,heisAmy’suncle.（板书单词）Boysreaditplease.Whoisthisgirl?

SheisAmy’scousin.（板书单词）Doyouhavecousins?

Isyourcousinaboyoragirl?

Ishe/shetallorshort?

Let’sreadthewordstogether.Who’sthis?

Yes,thisisheraunt.（板书单词）Readittogether,please.Doyouhaveanaunt?

Whoisshe?

Whatisanaunt?

Yourmother’ssistersareyouraunts.Yourfather’ssistersareyouraunts,too.Thechildofyouruncleorauntisyourcousin.Butthechildofyourfatherandmotherisyourbrotherorsister.Maybeit’syou.Doyouhavebrothersorsisters?

ThisisAmy’sbrother.Heisababy.SoheisAmy’sbabybrother.

设计意图：

引导学生带着问题去听录音，培养其认真倾听且在倾听中关注重要信息的能力。

2.再次播放课文内容，学生跟读。

Teacher：

Listentothetapeagainandreadwithit.

设计意图：

跟读，以掌握正确的读音

Step4Practice

1.出示Amy家人的图片，学生说出单词。

Teacher：

Ishowyousay.Who’sthis?

Saythewordquickly.Who’sthis?

2.指向黑板上的单词，学生快速读出单词。

Teacher:

Ipointyousay.What’sthis?

Whataboutthisone?

Andthis?

3.出示家人称呼类单词卡片的背面，请学生猜单词。

Teacher：

Lookatmywordcards.Readthem,please.

Teacher:

Guess,what’sthis?

Isthisuncle?

Isitaunt?

Pleaseguess.

设计意图：

这三个活动的目的都是为了让学生熟悉重点词汇的读音。

第一个让学生能够理解单词的意思，并将字音与字义结合起来。

第二个活动让学生将字形与字音结合起来。

第三个活动让学生通过不断地猜测来不断重复重点单词，熟悉并掌握其读音。

4.乱序出示字母，请学生排列成单词并读一读。

Teacher:

Lookattheseletters.It’saword.Puttheminorder.Whatisit?

Yes,it’saunt.Lookattheseletters.What’sit?

Guess,please.

设计意图：

通过这个活动，让学生能够熟悉重点单词的拼写，帮助学生将字音与字形统一起来进行记忆。

5.选词填空。

请学生读一读句子，选择正确的家庭称呼类单词来填空。

Teacher:

Let’sdosomeexercise.Choosethecorrectwordtofillintheblanks.

Mymum’smumismy__________.

Mydad’sdadismy____________.

Mydad’sbrotherismy___________.

Mydad’ssisterismy_____________.

Mymum’ssisterismy___________.

Mymum’sbrotherismy__________.

Thechildofmyuncleismy_________.

Thechildofmyauntismy_________.

设计意图：

以选词填空的方式让学生理清家庭成员之间的关系。

6.完成Let’splay活动。

Teacher:

Let’splay.LookatZhangPeng.Hedrawshisfamilyandtalkabouthisfamily.Pleasedrawandsaylikethis.Youcandoitingroups.

Teacher:

Nowpleaseshowyourfamily.

设计意图：

以这种形式来使学生综合学习过的语言来介绍自己的家人，提高他们的口语表达能力。

Step5Summary

1.呈现family，讲解它的含义，提醒学生要热爱自己的家，热爱自己的家人。

Teacher：

Lookatthisword,family.Fisfromfather.Aisfromand.Misfrommother.Iisme.Lisfromlove.Yisfromyou.It’sasentence.Readit,please.FatherandmotherIloveyou.Sayittoyourparents.Domoreforyourparents.AndIthinkyourparentswillloveyoumore.

设计意图：

通过family的含义，提示学生要爱家人，关心家人，体会家人对自己的爱。

荔波县中小学课堂教学设计

第六单元

授课教师

xxx

授课班级

四年级

科目

英语

备课时间

2019年月日

课题

UnitSixMeetmyfamily!

课时安排

1课时

课型

新授

授课时间

2019年月日

一、教学目标

1.能够听懂、会说句式：

Isthisyouruncle?

Yes,itis.What’syouraunt’sjob?

She’sanurse.

2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

3.能够在真实的语境中运用句型Isthisyour...?

来确定某人与对话者的亲属关系

4.能够在真实的语境中运用句型What’syour...’sjob?

来询问他人的职业并能够正确回答

二、教学重难点

重点

能够听懂、会说句式：

Isthisyouruncle?

Yes,itis.What’syouraunt’sjob?

She’sanurse.

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然

难点

能够在真实的语境中运用句型Isthisyour...?

来确定某人与对话者的亲属关系

能够在真实的语境中运用句型What’syour...’sjob?

来询问他人的职业并能够正确回答

三、教学方法

（学法）

引导探究法

四、教具准备

多媒体课件，扩音器，相关图片

五

、

教

学

过

程

设

计

Step1Warmup

1.播放歌曲：

Iloveyou.学生先跟唱，再齐唱。

Teacher:

Boysandgirls,listentoasong,please.

Iloveyou.Youloveme.Weareahappyfamily.

Withatallfather,shortmother,littleboy,too.

Threeinourfamily,oneandtwo.

Teacher：

Singwithme,please.

Teacher:

Let’ssingthesongtogether.Let’sdosomeactions.

设计意图：

以歌曲来吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣。

同时，复习有关家庭家人的知识，为接下来的学习做好准备。

Step2Leadin

1.出示家人图片，请学生猜猜与自己的亲属关系

Teacher：

Lookatthispicture.It’smyfamily.Ihaveaverybigfamily.Therearesomanypeopleinmyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Guess,whoisthis?

Isthismyaunt?

Isthismygrandmother?

Isthismycousin?

Guess,please.

设计意图：

学生通常对老师的私事很感兴趣。

展示老师家人的图片，会引发他们的好奇心，激起他们的