七年级生物上册第二单元第二节动物体的结构层次教学设计新版新人教版.docx
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七年级生物上册第二单元第二节动物体的结构层次教学设计新版新人教版.docx
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七年级生物上册第二单元第二节动物体的结构层次教学设计新版新人教版
动物体的结构层次
课标
解读
与
教材
分析
课标要求:
学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:
细胞、组织、器官、系统、个体。
教学内容分析
学生对人以受精卵为发育起点比较熟悉;学生对细胞怎样构成自己的身体很感兴趣。
学生不可能亲手制作装片看到多种不同种类的人体活细胞,只能看永久装片。
教材采用图示的方法,让学生在学习中比较直观地体会到细胞分化的结果产生不同的组织;通过分析、讨论学生熟知的器官(大脑、心脏/胃)的组成及功能,生成器官的概念;通过举学生最为熟悉的消化系统的器官组成及协作的实例,说明系统的概念。
总结得出 :
八大系统协调配合,才能使人体各种复杂的生命活动能够正常进行。
教
学
目
标
知识
与
技能
1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:
细胞、组织、器官、系统、个体。
过程
与
方法
教师列出提纲,学生阅读总结讨论
情感态度
价值观
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学
重点
与
难点
重点
1.学生能描述人体的结构层次:
细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
难点
学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难〕
媒体教具
四种组织永久切片。
课时
一课时
教 学 过 程
教学内容
师生互动
复习导入:
动物和人体的基本单位是什么?
评价并引导:
动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生 物体的,所以,它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢?
提纲阅读:
1.动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞?
2.什么是组织?
是怎样形成的?
人有哪四种组织,功能如何?
3.什么是器官?
4. 什么是系统?
有哪些系统构成人体?
认真思索老师的问题,激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本,后小组长带领全组同学讨论预习提纲,并把答案划在书上。
今天让我们共同努力,以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
问:
人体的细胞各式各样 ,而由受精卵分裂形成的细胞只是球形,这是为什么?
认真思考,举手回答,但又会问为什么要发生分化?
多数同学解答不出。
看学生基本预习完后,开始提问预习提纲第一题。
一、分化形成不同组织
1.细胞分化:
细胞在发育过程中,各自具有了不同的功能,它们在形态、结构上也逐渐发生了变化,此过程叫细胞分化。
2.组织:
由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
3.人体的四种基本组织:
上皮组织—由上 皮细胞组成,具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成,具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成,能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类 很多,有 支持、连接、保护、营养等功能。
二、组织进一步形成器官:
器官:
不同组织按照一定次序结合在一起构成。
皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点,另一小组补充。
教师进行鼓励性评价。
然后再问:
你的皮肤不慎被划破,你会疼会流血,请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织?
三、器官构成系统和人体:
阅读教材P62,回答以下问题
学生分析:
器官如何构成了系统。
总结:
细胞是如何构成一个完整的人体的?
分析讨论:
人体运动仅靠运动系统能行吗?
人体有八大系统:
消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统
四、系统总结:
分裂、分化 按照一定次序 协调配合
细胞———→组织———→器官———→系统———→人体
以组为单位进行学 习,教师到各小组简单地看一下预习情况,注意只当观众,不要告诉学生答案。
认真倾听学生回答,给予肯定评价。
能说出分化的概念。
学生观察四种组织的永久裝片,老师观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。
再举例画图讲解补充。
小组讨论,得出结论,小组成员补充。
学生回答
阅读讨论回答。
熟记八大系统。
小组讨论,代表发言。
马上明白系统的概 念,
理解从小到大的结构层次
板书设计
课题:
动物的结构层次
1. 细胞分化形成不同组织
2. 组织进一步形成器官
3. 器官构成系统和人体
分裂、分化 按 照一定次序 协调配合
细胞———→组织———→器官———→系统———→人体
作业布置
课后题 1.2.3题
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 年级 生物 上册 第二 单元 物体 结构 层次 教学 设计 新版 新人