部编四上语文《爬山虎的脚》公开课教案教学设计一等奖.docx
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部编四上语文《爬山虎的脚》公开课教案教学设计一等奖
爬山虎的脚
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)认识“均”“萎”等4个生字,会写“虎”“隙”等8个生字,理解“巴住”“逐渐”等词语的意思。
(二)读懂课文内容,理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会文章准确生动的表达。
(三)通过品读课文,抓住重点词句,感受作者连续细致的观察。
二、教学准备
多媒体课件,学习单。
三、教学过程
(一)提出疑问,引入新课
1.借助图片,导入新课。
导入:
瞧,那些绿绿的植物就是——爬山虎,它们带给你什么感觉呢?
(出示爬山虎图片)
2.板书课题,齐读课题。
(关注生字“虎”的写法)
3.针对课题提问。
预设一:
爬山虎是植物,怎么会有脚呢?
预设二:
“爬山虎的脚”指的是什么呢?
4.了解作者。
这篇文章的作者是我国著名作家、教育家——叶圣陶先生,他通过细致的观察,写下这篇文章,为大家介绍爬山虎的脚。
(二)初读课文,整体感知
1.检查预习,认读字词。
(1)根据学生课前学习单,梳理字词重难点。
(引导学生关注字音:
柄bǐng,多音字“曲”;指导书写“隙”“叠”,学生完成《作业本》第一题,交流评议)
(2)检测。
下列选项中,读音和书写有错误的一项是()。
A.弯曲(qū)痕迹B.嫩(nèng)叶叶柄
C.操(cāo)场牢固D.均(jūn)匀休想
2.默读课文,理清脉络。
(1)默读课文,思考:
课文写了爬山虎哪些方面的特点,哪几个自然段写的是爬山虎的脚?
(第三到第五自然段)
(2)交流课前学习单。
(相机板书关键词:
生长位置、叶子、脚)
读了课文,我知道作者通过仔细观察,从这几个方面介绍了爬山虎。
(3)借助板书回顾小结。
课文共5个自然段,作者用了3个自然段来写“爬山虎的脚”,这节课我们就重点来研读这部分内容。
(三)品读语句,感受连续细致的观察
1.品读语句,体会表达。
(1)爬山虎的脚是什么样子的呢?
(学生默读第三自然段,边读边画出写爬山虎脚的句子,在旁边简单批注)
(2)交流并出示描写爬山虎脚的语句,思考这些语句介绍了爬山虎的脚哪几方面的内容?
(学生交流,教师随机点拨,并板书:
位置、形状、颜色)
(3)(出示3张图)请学生说说哪一幅是正确的,并说明理由。
(根据交流情况,重点引导学生感受作者生动形象的表达)
预设一:
爬山虎的脚长在茎上。
引导学生关注爬山虎脚的“位置”。
预设二:
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。
引导学生抓住“枝状”“六七根细丝”“像蜗牛的触角”这些关键词句,关注爬山虎脚的“形状”;随机出示图片,引导比较“细丝”和“蜗牛的触角”,感受描写的生动形象。
预设三:
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
引导学生关注爬山虎脚的“颜色”。
(4)多种形式练读。
(5)提炼表达方法。
小结:
作者对爬山虎脚的位置、形状、颜色描写得很逼真——从细丝隐蔽的位置、精确的数量、细小而卷曲的形态中,可见作者观察十分细致。
2.抓关键词,讲清过程。
(1)阅读课文第四自然段,思考爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?
(2)引导学生抓住描写“怎么爬”的一系列动作,填写学习单。
(相机板书:
触、巴、拉、贴)
读课文,填一填,说说爬山虎是怎样往上爬的。
小结:
作者抓住“他”的一系列动作,把爬山虎在墙上攀爬的过程写得很具体,很有序,这离不开作者细致的观察。
(3)品读词语,体会用词的准确性。
①讨论交流一:
“触”能换成“碰”吗?
“巴”能换成“粘”吗?
预设一:
“触”的感觉更柔软。
预设二:
“巴”表现出很有力,很牢固。
(随机引导学生做动作来体会,并指导朗读:
“触”要读得轻一点,“巴”“拉”要读得有力一些)
②讨论交流二:
为什么说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的?
为什么不说“一步一步”往上爬呢?
(随机引导学生动作演示,评议;出示爬山虎“一脚一脚”往上爬的过程图)
小结:
爬山虎不像动物那样有几只脚交替着爬,而是一只脚巴住墙,再长出一只,再巴住墙。
只有不断长出新脚,才能不断往上爬。
所以,作者说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的,表达十分准确而且生动。
3.研读变化,学习观察。
(1)体会细致的观察。
提问一:
这爬山虎的脚“触着墙的”和“没触着墙的”,有什么不同吗?
(预设:
没触着墙的不几天就萎了,触着墙的巴在墙上相当牢固)
提问二:
这触着墙的爬山虎的脚巴在墙上相当牢固,有多牢固呢?
(引导学生联系“手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎”来理解“牢固”)
小结:
作者只有通过细致的观察,才能发现脚细微的变化过程。
(2)体会连续的观察。
过渡:
通过爬山虎往上爬的过程和脚逐渐变化的过程,我们可以发现作者观察得非常细致。
这些观察的结果,是上下子可以得到的吗?
引导学生抓住关键词,比如“不几天”“逐渐”,发现叶圣陶先生进行了长期的细致观察。
引导学生抓住爬山虎脚的外形变化,体会叶圣陶先生进行了长期的细致观察。
点拨:
第四自然段中,他发现细丝原先是直的,后来弯曲了。
只有经过长期观察,他才能发现爬山虎细丝的变化。
(四)尝试介绍,回顾拓展
1.观看视频。
(播放爬山虎的生长攀爬过程视频)
2.引导学生根据板书,介绍“爬山虎的脚”。
3.小练笔。
展开想象,以爬山虎的口吻向同学们介绍自己的脚。
4.交流评议。
小结:
处处留心皆学问。
只有经过长期的细致观察,才能有新发现。
希望大家都能做生活中的有心人,去发现生活中的学问。
附板书:
爬山虎的脚
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)正确认读“均”“柄”等4个生字,读准多音字“曲”,会写“虎”“操”“占”等13个生字。
(二)通过理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点,以及往上爬的过程。
(三)学习作者抓住特点进行细致观察和准确表达的方法,培养连续细致观察事物的习惯。
二、教学准备
多媒体课件。
三、教学过程
(一)师生谈话,揭示课题
1.图片导入,揭示课题。
(出示爬山虎的图片)
2.针对课题提问。
读着课题,你有什么想问的吗?
引导学生运用“提问策略”,从内容和写法等角度提出问题,如,为什么叫爬山虎?
爬山虎怎么会有脚?
爬山虎是怎么爬的?
它的样子是什么样的?
作者是怎么写的?
(随机板书)
3.过渡。
同学们真会思考,提出了一个个有价值的问题。
让我们带着这些问题一起来学习这篇文章吧。
(二)初读课文,读通读顺
1.明确任务。
提示:
自由地大声朗读课文,读通读顺,难读的地方多读几遍。
有困难的地方可以请教同桌或老师。
2.检查反馈,认读生字。
(出示词语)
操场嫩红均匀重叠空隙叶柄
蜗牛弯曲枯萎牢固蛟龙漾起波纹
3.指名读。
(重点指导:
多音字“曲”“空”)
4.学生观察字形。
(重点指导书写“叠”“瞧”“隙”)
5.学生抄写生字,交流反馈评议。
(三)默读课文,理清脉络
1默读课文,完成练习。
快速默读课文,想想作者通过仔细观察,主要从哪几个方面介绍了爬山虎?
(出示课件)
2.师生交流评议。
(预设:
生长位置,爬山虎的叶子的颜色、形状,爬山虎脚的样子、爬墙过程、爬山虎脚的变化)
(四)精读片段,学习“观察”
1.过渡。
刚才很多同学都对爬山虎的脚特别感兴趣,也提出了自己的问题——接下来我们就一起走进课文的第三、四自然段。
2.学习第三自然段,了解爬山虎脚的特点。
(1)学生独立阅读,画出描写爬山虎脚的句子,思考作者观察到了什么,又是如何把观察到的写下来的。
(2)集体交流。
(根据学生交流,相机出示语段)
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
①品读句子一:
茎上长叶柄的地方。
预设:
写的是位置。
(随机出示图片)
引导学生再次观察,指导朗读。
②品读句子二:
反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。
预设:
写的是形状。
(随机出示蜗牛触角图片)
引导学生对比观察后,尝试用彩笔画出爬山虎的脚。
小组评议学生的标画情况。
指导朗读句子。
③品读句子三:
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
预设:
“嫩红”写的是颜色。
指导朗读句子。
(3)师生合作朗读第三自然段。
3.学习第四自然段,了解脚是怎样向上爬的。
(1)过渡。
那么,爬山虎的脚是怎样往上爬的呢?
作者又是怎么写的呢?
我们一起走进第四自然段,小组合作进行探秘。
(2)出示小组合作学习单。
(提示:
默读课文,边读边圈出描写爬山虎怎么爬的词语,然后完成下图)
(3)集体交流学习成果。
(相机板书:
触、巴、拉、贴)
(4)品味用词准确、生动。
教师将上述表示动作的词语在句中调换顺序,引导学生思考这样写是否可以,并说明理由,从而进一步品味作者用词的准确和生动。
预设:
作者运用了一系列表示动作的词,写得准确;按照生长顺序,写得有序;通过连续的观察,写得细致。
(相机板书:
准确、有序、细致)
(5)进一步学习表达方法。
过渡:
原来作者是运用了这样的方法,准确地写出了“爬”的过程,你觉得作者还运用了哪些妙招,使这个过程这样生动形象?
引出句子:
“如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子”。
引导学生发现作者融入想象,运用比喻,使文章生动形象。
(板书:
想象)
(6)齐读第四自然段。
(7)课件演示爬山虎爬墙的过程。
引导学生结合小组完成的图示,可以用上课文中的语句,解说攀爬过程。
4.小结。
同学们,今天我们重点学习了爬山虎的脚以及它攀爬墙的过程,让我们充分感受到了叶圣陶爷爷细心的观察以及准确的表达。
如果爬山虎的脚没触着墙会怎么样?
它的叶子又是怎么样的?
下节课我们继续学习。
附板书:
爬山虎的脚
位置
(1)
叶子
(2)准确有序细致想象
脚(3-5)触巴拉贴
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