巧手剪纸活动策划书.docx
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巧手剪纸活动策划书
巧手剪纸活动策划书
巧手剪纸活动教学计划
授课教师:
XX
课程类型:
艺术剪纸
授课时间:
每周三下午
授课对象:
1—5年级兴趣小组成员
授课地点:
综合实验室
一、学情分析
因为学生对剪纸较有兴趣,能带好学习材料、学习认真。
本学期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心,提高剪纸水平。
二、现状分析
剪纸是我国优秀的传统民间艺术,是广受大众所喜爱的艺术形式,也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。
由于它制作材料、工具极其普通,制作方法方便简单,集审美与实用于一身,深受孩子们的欢迎。
本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。
教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点,培养学生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬光大。
剪纸艺术历史悠久,它向产生发展同古代的风俗有直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。
剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。
其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。
剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法,着意艺术情趣和意境的表现。
构成形式呈均衡或对称式。
剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。
剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。
在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
三、活动目标
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术,学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。
理解和掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
1.增强学生对民间剪纸艺术的热爱,培养学生对剪纸活动的兴趣剪纸社团活动计划工作计划。
2.引导学生尝试学会对折技能的同时,学习剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪和剪单独作品。
3.引导学生初步学会看剪纸示意图,初步尝试画简单的图样。
四、活动内容
1.学习剪单独纹样及对边折剪。
重点为能创造性剪多种纹样装饰作品。
2.学习剪对边折剪和对称连续折剪,重点为保持作品的连续性及能创新剪纸的式样。
3.学习剪单独作品(花卉、动物系列。
重点为注意动物的形象性及能在作品上剪各种图案装饰作品。
五、教学重难点
教学重点:
重点掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点:
是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
1.剪纸的艺术特点:
单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
2.剪纸的题材:
花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。
3.制作方法:
剪、刻。
4.表现形式:
阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
5.造型手法:
简化、夸张、添加。
6.纹样的构成形式:
对称、均衡。
重点:
提高剪纸的技巧,学会剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪及单独作品。
难点:
学习剪单独作品,并能在作品上剪各种图案装饰作品。
六、具体措施
1.认真备好每一节课,写好每一节课辅导记录,组织并上好每一节课。
2.针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。
3.加强学生良好行为习惯的培养,培养学生团结协作精神,促进学生良好个性的发展。
4.组织丰富多彩的剪纸活动,提高学生对剪纸学习的兴趣和热情,营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。
5.积极钻研教学教育,并投入到剪纸教研教改的实验教导中,努力探导科学的教学方法。
三月份:
1.开展对称剪纸教学;
2.以小组为单位,完成一幅简单作品。
四月份:
1.学习主题:
中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点;
2.开展剪纸教学;
3.完成剪纸作品2幅;。
4.学生互相交流。
5.举办一次剪纸展览。
五月份:
1.想美术老师请教,完成一幅关于母亲节贺卡的剪纸作品教学;
2.以小组为单位,完成剪纸作品2幅
六月份:
1.根据本学期学习的内容进行汇报创作;
2.材料整理;汇报展览。
将激励制度贯穿于课程实施的全过程,让学生知道“自已也是学校的小主人”,学校的环境美化也有他们的一份。
引领学生参加各种校园的宣传美化活动,让学生感受到学以致用带来成就感和满足感。
有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。
同时,鼓励学生作品在学校的宣传区、班级等处展示。
同时也和社区联合,给予学生表现机会。
让学生不断体会成功的快乐。
优秀作品参加各类剪纸比赛,争取获得成绩,在竞争中学会有效的学习,在学习中学会必要的竞争,从而促进学生学习能力的提高。
一、关注孩子的变化
有时有的家长向我反映:
孩子大了,有什么话也不和父母说。
这是因为四年级是小学中阶段的一个关键性的转折点,正处于转折后期。
在这个阶段,孩子的身心都会发生变化,从而可能影响到学习,所以我们要密切的关注,加以正确的引导。
1、学习方面
到了中年级,学习的知识由简单到复杂,从低年级的形象思维向高年级的抽象思维过渡,这对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实地掌握,同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。
说到学习在座的家长都深有体会。
现在的孩子越来越不好辅导了。
在一二年级时,有的学生在课堂上不注意听讲,回家以后,家长在家里帮助他们记记生字,背背课文,多做几道练习题,到考试的时候还是能考到比较满意的成绩。
现在学习的内容难度加大了,各门功课的作业量相对多了,所以学习方法就要进行及时的调整。
学习不应是被动的,而应该是主动的。
但有的孩子却属于一种被动学习,甚至处于逃避学习的状态。
比如,最明显地就是表现在作业上。
这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主,老师教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主张和想法,那么现在进入四年级以后就不提倡这种做法了,学生应该是自己主动的去学习,是“我要学”,而不是“要我学。
”因此,有个别学生因为不想学,为了逃避写作业在家长面前说:
“今天老师没布置作业。
”那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长,老师几乎每天都布置有一定量的作业,就算偶尔没布置作业,学生自己也有一些其他作业等着去完成,如可以预习老师没讲过的内容,也可以复习老师已经讲过的知识。
因为以上改变,所以会出现一部分同学求知欲增强,在学习上很主动,因此成绩越来越好,或者有明显进步。
而有一部分同学出现惰性,怕辛苦,也有一部分同学对学习不协调,当然这类学生想把成绩搞上去就相对会累一点。
也就是说从这里开始学生的学业成绩会容易产生我们所不愿看到的“两极分化”。
这一点务必引起家长们的足够重视。
2、心理方面
孩子长大了,也学会了思考,更学会了察言观色,喜欢的人,他愿意和你交流,不喜欢的人就会跟你对着干。
而且有些事他会放在心里,不喜欢和老师、家长交流,如果你关心他了,重视他了,也许他高兴了就会把自己的心里话和你说说、不高兴就埋在心里,让你摸不透他的想法,这样就无法指导他的学习。
另外,家长还要把握好批评的尺度,这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
二、理解、沟通的重要性
家长了解了孩子的身心变化,就要适当引导孩子学会与人沟通,要教导孩子多从他人的角度考虑问题。
遇到事情要学会如何应对,不能总从别人身上找毛病。
做到公平、公正的对待每件事情,不要把一些小事夸大其词的告诉家长,引起不必要的矛盾。
三、家校配合,保证学生的安全
您把孩子交到了我们老师的手中,我们不敢有丝毫的懈怠,教给他知识与方法,教给他做人的道理。
但因为班级人数多,所以工作中难免不能面面俱到。
单靠老师的力量是不够的,孩子的每一点进步,更多的是离不开家长的努力和付出。
所以家长也应该积极的配合起来,做好以下工作,做到家校合一:
1、安全工作是一切工作的重中之重。
是一切工作和生活得以顺利进行的前提和保障!
对于小学生来说,安全工作显得尤为重要。
首先在思想上高度重视,认真搞好学生在家在校的安全工作。
教育学生在家要听从父母的安排,不玩火,电,不接触危险品;外出要征得家长的同意:
告诫孩子千万不要到网吧;在校内不要追逐打闹等事项。
2、关于时间,有以下几个方面需要家长注意:
(1)对于孩子的到校时间,我们规定早上在7:
30至7:
40之间到教室上早读。
值日生早20分钟来收拾班级,打扫卫生;下午2:
00到校。
每一个学生都应做到按时到校,不迟到。
这是保证学生安全的前提。
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