七年级语文《散文两篇》学习要点.docx
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七年级语文《散文两篇》学习要点
《散文两篇》学习要点
学习目标:
1、学习本文,感受大自然焕发出的勃勃生机和无穷生命力。
2、体会作者对大自然的细腻而深刻的感受。
3、学习优美的散文语言。
了解基本的散文技法。
4、了解散文写作的方法,提高写作的能力。
作者介绍:
朱自清,(1898-1948),字佩弦,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《踪迹》。
散文名篇除本文之外,还有《背影》《荷塘月色》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等。
林斤澜,生于浙江温州,著名作家。
有关资料:
散文在内容上虽然或状物,或记人,或写景,但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现。
这种发现不仅是观察和思索的结果,也是感觉的结果。
散文在写作上的特点,一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结构灵活。
阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。
基础知识:
1、给下列红字注音。
2、辨析形近字。
3、多音字组词。
4、理解下列词语。
欣欣然:
非常高兴的样子。
赶趟儿:
原意是赶得上。
这里指各种果树也争先恐后地开花,像凑热闹似的。
吹面不寒杨柳风:
引自南宋志南和尚的《绝句》。
意思是,春风吹到脸上,不觉得寒冷。
杨柳风,杨柳发芽变绿时候的风,指春风。
酝酿:
这里指泥土、青草、花的气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
宛转:
(歌声、鸣声)抑扬动听。
应和:
相互呼应。
黄晕:
昏黄不明亮。
晕,太阳或者月亮周围的光圈,也指光亮周围的影子。
烘托:
陪衬,使明显突出。
舒活:
舒展,活动。
抖擞:
振作。
春脖子短:
俗语,形容春天的时间比较短。
飞沙走石:
沙子在飞,石头在滚动。
形容风力猛烈。
粗暴:
粗野,残暴。
乍暖还寒,最难将息:
这句话源于宋代李清照《声声慢》中“乍暖还寒时候,最难将息”一句,意思是初春时节忽冷忽热,很难照顾自己。
乍,初,刚刚。
将息,养护,调养。
5、词语积累:
欣欣然 朗润 赶趟 酝酿 呼朋引伴 宛转 应和 烘托 抖擞 褒贬 千里冰封
乍暖还寒 滋润
课文学习:
1、概括课文主旨。
分析:
《春》以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、歌唱春的创造力和给人们带来了无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
《春风》描写了北国春风扫尽残冬,催生万物的品质,表达了对驱散严寒、带来春天的北国春风的敬意。
2、分析文章的层次。
分析:
《春》可以分为盼春、绘春、赞春三部分。
第一部分:
(1)热切盼望春天的到来。
第二部分:
(2-8)细致描写春天的动人景象。
第三部分:
(9-11)进一步赞美春天。
《春风》对北国的春风欲扬先抑,充满了对北国春风的敬意。
可分为三部分。
第一部分:
(1-2)贬斥北国春风之过。
第二部分:
(3-8)描写北国春风扫尽残冬,催生万物的品质。
第三部分;(9-10)与江南对比,表达对北国春风的怀念。
3、不论是江南的春天,还是北国的春天,春天都有那么一股精神。
请你说说这是一种什么精神。
分析:
朱自清笔下描绘的江南春天,它生机勃勃,充满活力,春花争奇斗妍,春风轻拂宜人,春雨滋润万物;林斤澜笔下的描绘的北国春天,它刚劲有力,过草原,走沙漠,扑山梁,踢开千里冰封,惊醒冬眠生命。
不论是南方的春天还是北国的春天,春都有一股生机勃勃的精神。
4、朱自清和林斤澜笔下的春风各有什么特色?
分析:
朱自清笔下的春风特点:
春风送暖,温馨宜人。
林斤澜笔下的春风特点:
扫尽残冬,催生万物。
5、品读下面的句子,体会两篇散文的语言特点。
(1) 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(2) 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
(3) 一夜之间,春风来了,忽然从塞外的苍苍草原,莽莽沙漠,滚滚而来,从关外扑过山头,漫过山梁,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数的针扎。
(4) 清早,着大靸鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净。
分析:
(1)拟人化的写法,赋予了小草机灵、顽皮的动物性特征,写出了春的活力。
“嫩嫩的,绿绿的”形容词叠用,放在句末,强调了作为春的使者的小草的鲜明特点。
(2)运用一组比喻,以不同的喻体来描绘春雨鲜明的特点,生动、形象、贴切。
短句的运用,让语言轻快跳跃,使人们从语言形式上也能感受到春的活力。
(3)用短促的句式,铺排的手法,辅之以拟人的写法,象声词的烘托,写出春风不可遏制的气势。
(4)一组动宾短语的连续运用,叙述明晰流畅,抒情酣畅淋漓。
6、《春》可以分为盼春、绘春、赞春三部分。
试根据这一划分,说说作者写这篇文章的思路。
分析:
本文三部分的安排,与作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未到来,热切地盼望她的到来。
重复使用“盼望着,盼望着”,突出作者对春的渴望;春天降临之后,作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象,用浓墨重彩描绘这美丽的春天;最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天,深化了文章的主旨。
7、北国春风的可爱之处表现在哪些地方?
分析:
作者举出具体的细节,突现春风的威力及其美妙的效果。
“河冰开裂”“病枝刮折”“麦苗返青”“山桃鼓苞”,这都是春风的功劳。
在春风的吹拂下,石头房子“仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地”松动。
“春风呼哧呼哧地,帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净。
”这样的描写使得北国的春风显得尤其可爱。
深入探究:
1、作者在《春》中粗笔勾勒了背景之后,又用他那细致的笔触,工笔细描富有特征的春天的景物,在这里作者一共绘出了哪几幅图?
分析:
在这里作者一共绘出五幅图。
它们分别是春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。
2、《春》的语言生动、形象,富有感染力。
试分析作者是如何描写春雨的。
分析:
在春雨图中,作者着力描写了春雨的细密轻柔、润泽万物。
春雨的特征是,一多二细。
先说雨多、雨细,一连用了三个比喻,“像牛毛,像花针,像细丝”。
这三个比喻非常贴切,不仅展示了雨的特点,而且能唤起读者对春雨的喜爱。
然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草,“绿得发亮”的树叶,“青得逼眼”的小草,无一不带着雨中植物的主要特征。
接着又把视线转移到人间,先写“傍晚时候”的景象,用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛;接着写行人,写农民,都不忘是在春雨之中,或“撑着伞慢慢走着”,安宁、悠闲,或“披着蓑戴着笠”,带有浓烈的江南地方色彩;最后再写“在雨里静默着”的房屋,与傍晚的宁静气氛互相照应。
这一段写出了春雨的特征,写出了春雨之中特有的景象,那一片细雨绵绵的春光,那一派清亮温馨的景色,那一种和平安静的氛围,都描绘得出神入化。
3、分析《春》的结尾的三个句子。
分析:
这三个句子,不仅比喻巧,意义深,而且分行排列,先后有序。
把春天比作“刚落地的娃娃”,因为她是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”因为她非常“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为她有“无穷活力”。
这正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心。
这三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地点明了春天的成长进程。
最后说“领着我们向前去”,表达了作者追求美好未来的强烈感情。
而且用“去”字结尾,正好与开头“东风来了”的“来”字相呼应。
开头是春天在盼望中到来,最后进入春天的行列向前去,一来一去,一呼一应,形成了一个完美的整体。
4、分析《春风》的结尾的作用。
分析:
结尾回想江南的春天与春风,与北国的春风相对比,更衬托出北国春风的可爱,对北国春风的敬意也油然而生,呼应开头,深化主题。
5、探讨《春》的艺术特色。
分析:
(1)借景抒情,情景交融。
通过描绘五幅图画,表达了对春天的热爱、赞美。
(2)构思缜密,层次清晰。
以“春”为线索贯串全文。
围绕中心组织材料,由总而分,由远而近,由物而人,安排严谨,层次分明,过渡自然,浑然一体。
(3)语言朴实清晰,精确简练,生动形象。
作者在散句中夹以排比、对偶等骈句,使语言显得变化多姿、错落有致,读来抑扬顿挫,富有节奏感;作者还准确地选用最富有表现力的词语描写景物的特征,使被描写的情景精确传神。
6、探讨《春风》的艺术特色。
分析:
同《春》相比,《春风》表现出不同的艺术特色。
如同北国的春风有别于南国的春风一样,本文语言风格极为粗犷。
同样是动词的巧妙运用,同样是短促的句式,本文构成的排比与反问,突出的是北国春风难以遏制的气势,表现出的是一种阳刚之美。
而朱自清的《春》表达的则是欢快的情调与细腻的感受。
在写法上《春风》欲扬先抑,对比烘托的手法也起到了效果。
中考解析:
冬季到台北来看雨
①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡响,为世界上许多城市所不能比。
我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着家乡情来看家乡人。
为两岸的文化交流,我们一行20人,应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请,到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。
我们的观众有的是驱车200多公里赶来的,有的是被人用轮椅推进剧场的。
有的一来便当起了“义工”,贴戏报、打水扫地、搬运道具,看到什么活儿都抢着干。
“老乡见老乡,两眼泪汪汪”,一时间,乡音乡韵一片,其情深深,其意切切,场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的。
一位叫贾文斌的老人,在头一天看戏时,紧紧地抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说:
“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。
一位麻老先生对我们说:
“我吃过台湾的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不尝了,想啊!
”台北河南同乡会的乔律师说:
“我是喝黄河水长大的,生是河南人,死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?
他们的生命源头在故乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根哪!
④舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回回。
是想起了至今仍未找到的家乡的父母?
是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?
还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景?
数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来惆怅。
雨如信使,传达着一种情思,创造着一种怆然悲凉的气氛。
我们归来时,老乡们冒雨赶来送行。
车开了,透过雨幕,我只看到了使劲挥动的手,却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤:
回家看看吧!
春天,一串串肥嘟嘟的榆钱,晚辈们会采下让您尝鲜;秋后,房前屋后,坡上路边,柿子黄澄澄红丢丢的一片,晚辈们会摘下送您手边。
再听几回地道的家乡戏吧,原汤原水原汁原味……
⑥雨,台北的雨,不停不歇,下着,下着……
1、题目是“冬季到台北来看雨”,文中也多次写到雨,对此,看法不正确的一项是
A.台北冬季确实多雨。
B.密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C.融情于景,把浓浓的乡情融入对雨的描写之中,形象地表现了文章的中心。
D.这是托物言志的写法,与《荔枝蜜》一课写法相同。
【答】:
( )
2、本文运用了____________、____________、____________、______等表达方式。
3、“盛”的意思分别与
(1)
(2)相同的一项是
(1)盛情邀请 ( )
(2)盛况空前 ( )
A.参加盛会 B.盛意难却 C.身着盛装 D.盛气凌人
4、第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语,表现了贾文斌老人怎样的感情?
答:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5、第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应?
找出来写在下面。
答:
_______________________________________________________________________
6、文中“老乡见老乡,两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句,十分通俗、口语化,而且富有地方特色。
从文中再找出一例,写在下面。
答:
_______________________________________________________________________
7、听了贾文斌老人、麻老先生和乔律师的话,“我”会说些什么?
联系文章中心,发挥想象,把“我”说的话写在下面。
(有创见的可加分)
答:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
参考答案:
1、D。
2、叙述(记叙),描写(写景),抒情,议论。
3、B、A
4、盼到亲人来临,内心十分激动、喜悦。
5、哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。
6、黄澄澄红丢丢。
(或:
原汤原水原汁原味)
7、此题是开放性试题,只要围绕文章中心,言之成理,语言通顺即可给分。
内容或表达特别突出的加1—2分。
课外探究:
(甲)雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
(乙)云还没铺满天,地上已经很黑,极高极热的晴午忽然变成了黑夜似的。
风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头地乱撞。
北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块,露出一大片血似的。
风小了,可是利飕有劲,使人颤抖。
一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不定地等着点什么。
又一个闪,正在头上,白亮亮的雨点紧跟着落下来,极硬的,砸起许多尘土,土里微带着雨气。
几个大雨点砸在祥子的背上,他哆嗦了两下。
雨点停了,黑云铺满了天。
又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落;风,土,雨,混在一处,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。
风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。
几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。
1、下面对加点词语的理解不正确的一项是
A.甲段中“别恼”一词表达人们对长时间下雨的厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情。
B.甲段中“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”从侧面烘托春雨闪亮的特点,和“像花针”相照应。
C.乙段中“乱撞”一词形容风和雨点的急骤、猛烈,神韵毕现。
D.乙段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力,又照应下文祥子的“哆嗦”,写得准确,精彩。
答:
( )
2、甲段间接描写风的句子是________________________________________,乙段间接描写风的句子是___________________________________________(举一例即可)
3、甲段从视觉角度写雨,运用一些表色彩的词语,它们是____________、____________、____________,给人一种清新温和的感觉:
乙段中运用比喻描绘夏雨猛烈的词语是_______
_______、_______________。
4、“北边远处一个红闪,像把黑云掀开一块”一句中加点词“掀”能否换成“撕”,为什么?
答:
_______________________________________________________________________
5、这两段文字都是景物描写,但作用不同,请简答其作用各是什么?
甲段:
_________________________________________________________________
乙段:
_______________________________________________________________
6、请写出甲段文字的作者:
____________。
参考答案:
1、A。
2、密密地斜织着。
连柳树都惊疑不定地等待着点什么;柳枝横着飞;尘土四下里走。
举一例即可。
3、绿、青、黄;箭头、瀑布。
4、不能。
用“撕”略嫌闪电的威力小,只有用“掀”才能充分显示出闪电的气魄和威力。
或者“掀”生动有力,形象传神。
5、表达对春雨的喜爱之情;衬托祥子拉车的痛苦。
6、朱自清。
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