七年级生物上册 353 植物生长需要水和无机盐教案 苏教版.docx
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七年级生物上册353植物生长需要水和无机盐教案苏教版
第3节植物生长需要水和无机盐
第一课时:
植物生长需要水
【教材分析】
本节课是苏教版七年级上册第五章第三节《植物生长需要水和无机盐》(第一课时),主要介绍水在植物体中的重要作用、植物需水的特点以及植物细胞吸水和失水的原理。
本节首先通过实验来验证外界溶液的浓度对根毛细胞吸水的影响,从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识,在这个基础上,重点阐明了植物吸水和失水的原因,既与前面学习的细胞和根尖的结构等知识联系起来,又为以后学习光合作用、呼吸作用等知识奠定了基础。
因此,本节课在教材中具有承上启下的作用。
【学情分析】
此时的七年级学生已经对植物细胞的结构、植物体各器官的功能、植物生长需要的条件和根的结构等知识有了一定的基础,再加上日常生活中积累的一些关于植物细胞吸水和失水的例子,学生对植物细胞是如何吸水和失水的很感兴趣,有种一探究竟的欲望。
但由于七年级学生缺乏相关的物理化学知识,教师可通过分析交流、组织表演等教学途径,帮助学生理解植物细胞吸水和失水的原理。
学生在本节课的学习过程中感受水资源的珍贵,培养学生热爱植物、热爱大自然的情感。
【教学目标】
1、知识目标
1、举例说出水在植物体中的重要作用和植物需水的特点。
2、说明植物细胞吸水和失水的原因。
3、说出植物根尖吸水的主要部位及其原理。
2、能力目标
1、通过观察外界溶液浓度对植物吸水的影响实验,提高学生的观察能力和动手能力。
2、通过对实验现象的分析,培养学生分析问题、解决问题及表达交流的能力。
3、情感态度价值观
1、通过观察实验,培养学生实事求是的科学精神。
2、通过植物需水的特点,对植物进行科学灌溉,加强学生节约用水意识。
3、通过对植物根的作用的介绍,树立学生爱护植物的意识。
【教学重难点】
1、教学重点
1、说明植物细胞吸水和失水的原因。
2、说出植物根尖吸水的主要部位及原理。
2、教学难点
1、说明植物细胞吸水和失水的原理和过程。
【课前准备】
教师准备:
1、制作多媒体课件。
搜集关于植物生长需要水方面的知识。
2、准备观察实验材料:
新鲜的萝卜、食盐、清水、烧杯、量筒、小刀等。
学生准备:
1、组建生物探究小组,一方面,方便课堂上进行分组实验;另一方面,小组成员课搜集植物生长需要水的相关资料及日常生活中植物吸水和失水的例子。
2、充分复习前面学过的知识,如:
植物细胞的结构及功能、植物体六大器官及功能、植物根尖的结构及各部分功能等。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论分析法、比较法、讲授法等
【课时】1课时
【教学过程】
1、导入新课
展示盆栽植物,问学生平时在家照料这些植物时最常做的一件事是什么?
(浇水)
展示PPT图片:
小孩给植物浇水、洒水车给绿化带植物浇水
思考:
我们为什么要给植物浇水?
(学生回答)
教师总结学生答案,得出“植物生长需要水”,这是本节课我们共同探讨的主题。
2、学习新课
师:
同学们都认为“水对植物体有重要的作用”,那水在植物体内有哪些作用呢?
展示PPT“植物器官或组织的含水量”表格、新鲜与枯萎的康乃馨图片,结合生活常识,得出水在植物体中的作用是:
1、水是植物体的重要组成成分;2、水有助于维持植物体一定的形态;3、植物体的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生命活动都需要水的参与。
思考:
既然水对植物的生活如此重要,那植物体主要是依靠它的什么部位将水分吸收进体内呢?
学生根据已学习过的“植物六大器官及其功能”回答,根是陆生植物吸水的主要器官,它可以从土壤中吸收水分以满足植物体生命活动的需要。
进一步思考:
根据上一节所学“植物根尖的结构”,你认为根尖的哪个区域吸水能力最强?
为什么?
展示PPT“根尖的结构图”、“根尖成熟区显微图”、有无根毛细胞对比图,得出根尖的成熟区是植物根部吸水最强的部位,因为成熟区有根毛,增大了与土壤的接触面积。
师:
当植物体具备了根(含有大量根毛)而且根外部有水分这些条件时,植物体是否就可以吸水了呢?
展示教师做实验的成果:
香菜+清水挺立
香菜+盐水萎蔫
学生分析实验现象,请学生尝一尝“水”有何不同,教师解释“清水”与“盐水”的区别,简单介绍溶液和溶液浓度的概念,补充根是由细胞构成的,根吸收水分后进入细胞的什么位置(液泡中),细胞液也是溶液,得出外界溶液浓度影响根细胞对水分的吸收。
师:
外界溶液浓度是如何影响根细胞对水分的吸收?
探究:
外界溶液浓度影响根细胞对水分的吸收
根据探究实验步骤,引导学生从溶液浓度高低方面提出问题、作出假设、设计实验、进行试验、得出结论。
实验:
1、取新鲜萝卜,将其切成长度相等、大小差不多的条状。
2、一个放入清水中,一个放入等量的食盐水中(质量分数为20%的食盐
溶液),一个用作对比。
3、过15分钟后,分别取出清水和食盐水中的萝卜条,用尺子量取它们的
长度,与没浸泡的萝卜条对比,感受它们的硬度变化,将实验结果填入
表格中。
讨论交流:
1、回忆植物细胞结构,写出水分进出根细胞经过哪些结构?
2、思考植物吸水和失水时,水分是如何流动的?
3、讨论植物细胞吸水和失水的原理。
实验结论:
外界溶液浓度>细胞液浓度时,植物细胞失水
外界溶液浓度<细胞液浓度时,植物细胞吸水
游戏:
“拔河比赛”
规则:
5位同学扮演溶液中的物质(无机盐),绳子代表水,教师描述细胞内外溶液浓度大小,学生迅速找到自己的位置,开始“拔河”,体验水是从浓度小的溶液中流向浓度大的溶液中。
播放“植物细胞吸水和失水”的视频,巩固对结论的理解。
师:
到这里为止我们已经了解了水对植物体的重要作用,并且探究了植物细胞吸水和失水的原理,同学们也亲身体验了一把。
那同学们静下心来再思考一下,水对于植物来说是不是越多越好呢?
不同的植物需水量一样吗?
同一种植物在不同的生长发育时期需水量一样吗?
展示PPT“不同植物需水量”表格、“同一植物不同生长发育时期需水量”表格,得出:
我们应该根据植物需水的特点,进行科学灌溉,这么做既能满足植物体生长的需求,又能节约水资源。
3、课堂小结
师:
今天和大家的学习非常愉快,你今天有收获吗?
展示PPT总结本节课重难点内容
4、导入下一课
师:
俗话说:
“有收无收在于水,收多收少在于肥。
”只满足植物对水的需求还是远远不够的。
植物的生长还需要哪些营养条件呢?
我们下节课再共同探讨!
5、当堂检测
1.土壤中的水进入根毛细胞的途径是()
A.细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡
B.细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡
C.细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡
D.细胞质→细胞膜→细胞壁→液泡
2.请你推断,当植物细胞处于周围溶液浓度大的环境中时,液泡将会出现的变化是()
A.缩小B.胀大C.消失D.正常
3.移苗时,根部带土是为了()
A.保留水分和无机盐B.避免伤害生长点
C.避免伤害根冠D.避免伤害根毛和幼根
【板书设计】
5.3植物生长需要水
1、水在植物体内的作用
2、植物吸水的主要部位——根(根尖成熟区吸水力最强)
3、植物细胞吸水和失水原理
外界溶液浓度>细胞液浓度时,植物细胞失水
外界溶液浓度<细胞液浓度时,植物细胞吸水
水分的流动方向:
浓度小浓度大
4、植物需水的特点
【教学反思】
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
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