人教版三上《长方形和正方形的认识》WORD版教案2.docx
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人教版三上《长方形和正方形的认识》WORD版教案2
长方形和正方形的认识
教学目标:
1.通过观察、操作,使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。
2.能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体。
3.在学习过程中,培养学生有序地观察和动手操作能力。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1.引导学生说说生活周围常见的种图形。
2.引出长方形,正方形,并揭示课题。
3.观察两种图形。
4.小结:
长方形和正方形都是由四条边围成的图形。
像这样的图形,我们就叫它“四边形”。
二、合作学习,探究新知。
1.认识长方形的特征。
1出示一长方形木板,指出它的边在哪里?
如何来区分这四条边?
2同桌讨论:
可以怎样把这个长方形的形状画下来?
还有其它方法吗?
3观察教师演示。
4四人小组讨论。
2.画长方形。
1同桌讨论:
根据长方形的特征,想一想可以怎么来画长方形。
2反馈说说自己的各种想法,并先出优秀可行的方法进行演示。
3学生尝试画一个长3厘米、宽2厘米的长方形。
4教师小结:
首先画一条长方形的长(或宽)边,再以两个端点为顶点,画两个直角,然后取相等的两条线段为宽(或长),把两个端点边接起来。
3.认识正方形的特征并画正方形。
1教师演示:
把一长方形剪去一部分变成了正方形。
2四人小组讲座。
3反馈归纳。
4学生尝试画一边长为3厘米的正方形。
5比较长方形与正方形作图方法的异同。
4.开放创新学习。
用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体。
三、课堂总结。
通过这节课的学习,你在知识上和学习方法上有什么新的收获。
四、作业
作业本P1
长方形和正方形的周长
教学目标:
1.理解周长的概念,理解掌握长方形,正方形的周长计算公式,能正确地进行计算。
2.培养学生动手操作及分析推理、概括能力。
教学过程:
一、创设情境,突破难点。
1.用动画“第二次龟兔赛跑”导入新课,引出周长的概念。
师生共同概括出:
长方形一周的长度叫做长方形的周长,正方形一周的长度叫做正方形的周长。
(板书:
周长)
2.动手操作:
演化对周长的理解。
1指名用手指把数学书的封面围一周。
指出:
从封面角上的一点出发,沿着它的四条边围一周,又回到这个点。
然后引导学生表述:
这封面一周的长就是封面的周长。
2指定学生说说课桌面的周长。
3推论:
一个平面图形也是这样,只有当这个图形围满一周时,它一周的长才是这个图形的周长。
3.引导学生概括出周长的定义。
1给出几个图形说说哪几个图形有周长,哪几个图形没有周长,为什么?
2概括周长的定义。
3举例说说周长在日常生活中的应用。
二、学生参与,突出重点。
1.研究求周长的策略。
1出示图形:
2小组合作,比比周长谁长?
可以有哪些比较方法。
3反馈。
4小结,揭示课题。
2.探究长方形和正方形周长的计算。
1标出上图中的长、宽、边长的长度,求它们的周长。
2学生尝试计算。
3反馈。
分析比较哪种解法简便。
4小结。
5试一试。
三、新知应用。
1.课本中练习。
2.发展练习。
四、课堂总结。
五、作业
作业本P2
练习一
教学目标:
1.熟练地应用长方形、正方形的周长计算公式解答有关的应用题。
2.培养学生灵活解题的能力。
教学过程:
一、揭示教学内容及教学目标。
二、基础练习,复习整理。
1.计算下列长方形和正方形的周长。
1长7分米,宽5分米。
2边长60米。
独立完成,提问得出公式,板书:
长方形的周长=(长+宽)×2
正方形的周长=边长×4。
2.根据下列信息你可解决什么问题?
怎样计算?
①一手帕的边长是20厘米, 。
②练习本长19厘米,宽17厘米, 。
③正方形的周长是4分米, 。
3.判断下面各题,对的打“√”,错的打“×”。
1一个长方形的长是5分米,宽是30厘米。
这个长方形的周长是
70厘米。
( )
②长方形的周长一定比正方形的周长长。
( )
④周长是16厘米的正方形,边长是4厘米。
( )
三、发展练习。
四、课外实践练习。
五、作业
作业本P3
两位数乘整十数的口算
教学目标:
1.掌握两位数乘整十数的口算方法。
2.能正确地、比较熟练地进行口算。
教学过程:
一、复习铺垫。
1.口算。
2.准备题。
1口答。
20是几个十?
40是几个十?
60、70、80呢?
2准备题2。
10个1是( ),怎样列式?
1×10
10个2是( ),怎样列式?
2×10
反馈,找规律,揭示课题。
二、探索新知。
1.教学例1。
口算:
14×10
1指名回答:
10个14是多少?
2说说你是怎么想的,指名学生发表不同的意见。
3自学课本例1,和你想的一样吗?
4说说如何算,板书:
10×10=100
4×10=40
100+40=140
2.练习。
独立完成后,说说其中几题的口算方法。
3.教学例2。
口算:
23×30
1尝试练习。
2说一说,怎么算?
3试一试。
90×50 31×20
4口算
30×3 90×6 19×4 24×2
30×30 90×60 19×40 24×20
独立完成,比较分析。
4.引导学生小结口算步骤:
一乘,用整十数十位上的数去乘第一个因数;二添,在乘得的数的末尾添上一个0。
三、巩固练习。
1.口算。
40×80 26×30 34×20 12×50
13×70 15×40 30×60 29×20
2.书中练习。
四、作业
作业本P4
练习二
教学目标;
1.进一步熟练两位数乘一位数或整十数的口算。
2.领会两位数乘一位数或整十数在生活中的应用,感受数学来源于生活。
教学重点:
两位数乘整十数的口算。
教学过程:
一、准备练习。
1.口算:
68×2 68×20
你是如何想的?
2.练习口算。
70×3 57×2 32×6 36×4
19×5 11×9 21×7 74×8
36×20 60×50 13×70 28×40
3.宣布本节课的学习目标。
二、重点练习。
1.口算,比较异同。
2.口算。
35×40 25×60 21×50 62×10
74×20 94×10 16×30 31×40
三、巩固练习。
1.文字题。
2.应用题练习。
四、作业
作业本P5
两位数乘两位数的笔算
教学目标:
1.进一步理解乘法的意义,在弄清两位数算理的基础上,掌握两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2.培养学生书写工整,认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。
教学难点:
理解两位数乘两位数的算理。
教学过程:
一、复习准备。
1.口算。
2.笔算:
74×3 36×6 58×9
指名板演,反馈,说说笔算方法。
3、列式计算。
4个21的和 7个56的和 3个48的和
20个21的和 20个56的和 60个48的和
引出课题。
二、教学新知。
1.引入例题。
21×24的积是多少,说说理由。
2.学生讨论。
先算什么,再算什么,然后算什么?
用竖式怎么计算。
3.学生反馈,选取几种典型格式讨论。
4.得出最正确的书写形式。
5.试一试。
21×43 56×27 48×63
6.自学课本,小结:
两位数乘两位数的笔算,要分几步计算?
怎么算?
怎么写?
三、巩固练习。
1.完成书本中的练习。
2.找出学生中的错例进行改错练习。
四、课堂总结。
五、作业
作业本P6
练习三
教学目标:
1.能较熟练地计算两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算.
2.能计算两步混合运算式题和解答有关的应用题。
教学过程:
一、基本训练。
40×90 30×80 20×60 20×50
34×4 27×3 18×40 16×60
54×20 21×10 14×70 17×70
二、笔算练习。
1.计算。
56 48
×27 ×63
1指名板演,其余学生独立练习。
2反馈,说说先算什么,再算什么,然后算什么?
2.用竖式计算。
1学生独立完成练习三第2题。
2同桌互相批改。
3分析错误,讨论错误原因。
4引出调换两个因数的位置,两算出的得数相同吗?
3.完成练习三第3题。
三、两步计算练习。
1.投影出示两步计算式题。
2.应用题练习。
3.完成思考题。
四、作业
作业本P7
三位数乘两位的笔算
教学目标:
1.使学生掌握一个数乘两位数的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.逐步培养学生的概括能力。
教学重点:
掌握此类型的计算方法。
教学过程:
一、复习准备。
1.口算。
(卡片出示)
2.笔算。
1指名板演。
2指名说说其中一题的解题方法。
二、教学新知。
1.把18×74改为118×74。
2.观察因数有什么变化?
引出课题:
三位数乘两位数的笔算。
3.独立尝试练习。
4.小组讨论。
1如何列竖式?
2先算什么?
再算什么?
然后算什么?
3自学课本,对照比较。
5.反馈,你是怎么想的?
6.试一试。
456×19 208×37
1指名板演。
2引导学生说说有什么不同?
3总结方法。
三、巩固练习。
1.计算下面各题。
指名板演后集体评议。
2.笔算。
179×44 348×27 246×38 123×59
107×93 235×36 205×48 618×15
3.完成课本第18页练一练第4、5两题。
4.小结。
四、作业。
1.完成课本练习。
2.完成作业本。
P8
练习四
教学目标:
1.通过练习,进一步掌握一个数乘两位数乘法的计算方法,并能比较熟练的进行计算。
2.培养学生认真计算、仔细检查的学习习惯。
教学过程:
一、基本练习。
1.口算。
3×6+4 4×9+6 2×7+9 0×4+3
5×3+2 8×4+3 3×9+8 0×8+2
2.列竖式计算。
指名板演后,说说你是怎么算的?
3.笔算。
(书本中的练习)
二、两步计算式题。
1.计算下面各题。
24×53×7 41×5×38 7002-216×15
58×6×12 113×17×4 876+301×24
1说说运算顺序。
2指名板演,其余学生独立完成。
2.应用题练习。
1找出已知条件和问题。
2分析数量关系。
3列式解答。
三、发展练习。
四、作业
作业本P9
因数末尾有0的乘法
教学目标:
1.在理解算理的基础上,掌握因数末尾有0的乘法的简便计算。
2.通过观察、比较、探索,归纳两个因数末尾都有0的乘法的简便计算,发展学生的逻辑思维能力。
教学重点:
让学生在已有的基础上总结出两个因数末尾都有0的乘法简便算法。
教学过程:
一、复习准备。
1.口算。
(卡片出示)
30×20 40×60 130×4 59×20
38×40 72×50 60×80 48×60
2.笔算。
3.引入课题:
如果把“1470×6”换成“147×60”你会计算吗?
揭题:
因数末尾有0的乘法。
二、教学新知。
1.教学例3:
147×60
1让学生独立尝试计算147×60,也可以讨论解决。
2反馈,找原因。
2.试一试。
202×30 186×40 130×67
3.教学例4:
180×50
1你会算吗?
尝试完成。
2四人小组讨论汇报。
4.试一试。
5.比较例3、例4有什么异同?
6.小结得出:
两个因数末尾都有0的乘法,可以先把0前面的数相乘;乘完以后,看因数的末尾一共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。
三、巩固练习。
1.说出乘得的数的末尾有几个0?
再列式计算。
240×29 280×34 78×50 119×50
120×80 250×40 260×30 190×50
2.根据15×5=75,直接写出下面各题的得数。
15×50= 150×50=
1500×5= 150×5=
3.课本第21页练一练第5题,同桌按要求相互编题计算。
四、总结。
1.这节课我们学了什么?
2.计算时应注意什么?
五、作业
作业本P10
练习五
教学目标:
1.能比较熟练地掌握因数末尾有0的乘法的简便算法。
2.掌握一个数乘两数之和(或差)的两步计算应用题的数量关系,并能正确地列式解答。
教学过程:
一、基本练习。
1.口算。
2.“240×40”用竖式计算怎样简便。
指名板演,说说简便计算的方法。
3.用简便方法计算下面各题。
170×40 480×20 290×30 450×190 505×200
二、变式练习。
1.两步计算。
85×4×16 57×(143-53) 45×8×20
120×(14+5) 360×(287÷7) 6000-195×30
2.应用题。
三、深入练习。
四、作业
作业本P11
一位数乘一位数乘法的估算
教学目标:
1.初步认识近似数,能用四舍五入法求近似数。
2.学会一个数乘一位数乘法的估算方法,培养学生的估算能力。
教学过程:
一、导入新课。
1.汇报收集的各种数据。
2.学生汇报,老师选择数据进行板书。
3.分析以上这些数,看看它们在表达的意思上有什么不同?
4.引出课题。
二、教学新课。
1.省略百位后面的尾数。
(1)选择板书中的一个准确数,(如518)说说它接近几百?
(2)比较518最接近哪个整百数?
(3)518=500这样写行吗?
为什么?
自学课本。
(4)教学“≈”号的读法和写法。
(5)出示数,试写。
425 341 623 702 854 791
(6)比较854和791与其他几个数和在取近似数时有什么不同?
(7)观察讨论。
2.省略千位后面的尾数。
(1)选择学生举例中的四位数,学生试练习。
(2)指名说说是怎么想的?
3.总结得出“四舍五入”法。
(1)比较省略百位、千位后面尾数方法,说说它们有什么相同点和不同点?
(2)如果要省略万位后面的尾数,又该怎么办?
(3)省略最高位后面的尾数,求它们的近似值。
(4)做课本上的第一题。
4.学习“一位数乘一位数乘法”的估算。
自学为主。
三、巩固练习。
1.课本第2题。
2.估算一下,下面的结果对吗?
759×4=3206 312×6=1726
3.课本中的练习。
四、课堂总结。
五、作业
作业本P12
练习六
教学目标:
1.通过练习,使学生能熟练地用“四舍五入”法求近似数。
2.进一步掌握估算的方法,并能比较熟练地进行一个数乘一位数乘法的估算。
教学过程:
一、基础训练。
1.口算。
230×50 700×3 240×5 630×20
480×40 500×4 670×50 740×50
2.省略下面各数最高位后面的尾数,求近似数。
78 529 684 4832 8760
学生练习,指名板演。
再说说求近似数的方法。
3.练习课本第26页第3、4题。
独立完成后,指名说说这些数中哪些是准确数,哪些是近似数?
4.先估算,再笔算。
308×4 487×6 843×5
292×3 596×7 610×8
二、综合练习。
1.用估算的方法判断下面的结果是否正确。
289×3=937 742×6=4152 243×5=1215
2.课本第26页第5、6、7、8题。
三、课堂总结。
四、作业
作业本P13
看着横式直接写出得数
教学目标:
1.掌握看着横式直接写出得数的方法,并能正确地计算一个数乘一位数的计算,提高学生的口算能力。
2.进一步掌握整十数乘多位数及多位数末尾有0的看着横式直接写出得数的方法。
教学重点:
掌握看着横式直接写出得数的方法,逐步提高计算速度。
教学过程:
一、复习准备。
1.口算。
4×4+3 5×8+4 9×6+1 6×7+3
5×6+2 9×7+5 8×3+2 3×9+4
2.计算。
23×4 57×6 82×6 73×5
引出课题。
二、教学新知。
1.把准备题中的23×4改成823×4、239×4,让学生尝试着用看横式直接写出得数的方法进行计算。
2.反馈:
你是怎样算的?
3.练习。
4.再次尝试练习。
2950×3 67×50
三、巩固练习。
1.书本中练习。
2.计算。
3.应用题练习。
四、作业
作业本P14
一个数乘两位数的简便计算
教学目标:
1.掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法,并能正确合理地进行计算。
2.培养学生灵活解题的能力。
教学重点:
掌握第二个因数是两位数的乘法简便算法。
教学过程:
一、提出问题,揭示课题。
1.口算。
35×243×892×4125×842×5
82×673×862×725×850×2
(1)学生口算。
(2)观察计算过程,说说哪几个算式的结果是整十、整百、整千的,并分析两因数数字的特点。
2.在()里填上适当的数,使计算结果是整十、整百、整千……
25×()=()125×()=()45×()=()
35×()=()55×()=()75×()=()
(1)学生自由说。
(2)讨论哪种填法算起来最简便,最合理?
3.看横式,直接说出得数。
35×2×725×4×7125×8×3
从中你发现了什么?
引入新课。
二、教学新知。
1.出示例9求125与56相乘的积。
2.小组讨论:
可以怎样算?
还有其他的方法吗?
3.反馈。
4.试一试。
25×2445×18
(1)学生独立完成,指名把不同方法板演出来。
(2)引导学生讨论。
(3)小结方法。
一想,二分,三算。
三、巩固练习。
1.把乘两位数改成连续乘两个一位数。
15×1225×32125×48
15×2×()25×4×()125×8×()
引导学生说说每组的两题之间有什么关系?
2.用简便方法计算。
45×1625×16125×1635×12
25×2825×18125×48125×72
3.课本中练习。
四、课堂总结。
这节课我们学习了什么?
五、作业
作业本P15
练习七
教学目标:
1.对第二个因数是两位数的乘法能比较熟练地进行简便计算、看着横式直接计算、估算和笔算。
2.能正确地解答积减一个数等两步计算应用题。
教学过程:
一、提出练习要求,出示课题。
二、基本训练。
70×4080×3050×90200×40
120×8047×2045×3013×70
230×40180×4230×6160×50
三、重点训练。
1.直接写出答案。
(1)出示:
104×8370×8
(2)学生试算。
(3)指名说解题思路。
(4)完成书本中的练习。
2.用简便方法进行计算。
65×1425×16
3.选择合适的方法进行计算。
125×72125×62
(1)学生试算。
(2)说说各题的解题方法。
四、综合练习。
1.先估算,再笔算。
689×639×19201×37214×41
(1)指名说说估算方法。
(2)指名板演。
(3)抽说估算思路。
2.计算。
43×8×1916×7×68
(206+98)×22140×(560-490)
300×(135÷9)9763-184×26
3.应用题。
五、课堂小结。
六、作业
作业本P16
连乘应用题
教学目标:
1.理解连乘应用题的数量关系,明确解题思路,学会用两种方法解答。
2.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力,体验数学的应用价值,使学生感受到数学就在身边。
3.结合教学内容进行思想品德教育和优选策略教学。
教学重点:
理解连乘应用题的数量关系,明确解题思路,学会用两种方法解答。
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
1.请学生说说学校的教学大楼有几层?
每层有几间教室?
数一数,我们教室有几张桌子?
你是怎么数的?
2.学生反馈。
3.根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
(第层有多少张桌子?
一共有几个教室?
一共有几张桌子?
)
4.教师指出:
前两个问题非常简单,大家都能解决,这节课我们重点研究第3个问题,从而导入新课。
二、小组合作,研讨新课。
1.针对上述几个问题,小组合作,解决问题,组织汇报交流。
2.让不同做法的学生说说是怎样想的?
3.列综合算式,完成例题板书。
4.小结:
求同一个问题,我们可以从不同角度去思考解答。
三、联系实际,巩固提高。
1.图书馆问题。
有8个书架,每个书架有6层,每层放了40本?
2.提问:
根据这些可以解决什么问题。
3.独立完成,集体订正。
四、汇报收获,回顾总结。
五、作业
作业本P17
练习八
(一)
教学目标:
通过练习,使学生能比较熟练地计算连乘式题,并能正确地解答。
教学过程:
一、基本练习。
1.口算。
30×8035×4017×3014×70
16×5067×2090×6021×40
20×3012×8025×5015×60
2.出示:
82×15×7
3.练习课本第34页第2题。
二、应用题练习。
1.基本练习。
(1)一只蜻蜓一小时最多能吃蚊子840只。
照这样计算,4只蜻蜓2小时最多能吃蚊子多少只?
独立完成后汇报。
(2)完成书本中第7题。
2.对比练习。
(1)同学们种向日葵,三年级有3个班,每班种45棵,四年级种的棵数是三年级的2倍。
四年级种了多少棵?
(2)同学们种向日葵,三年级每班种了45棵,四年级种有3个班,每班种的棵树是三年级的2倍。
四年级种了多少棵?
3.辨析练习。
三、汇报收获。
四、作业作业本P18
练习八
(二)
教学目标:
1.通过练习,能比较熟练地正确解答叙述方法不一的各类连乘应用题。
2.培养和提高学生的审题能力和分析能力。
教学过程:
一、谈话导入。
二、基本练习。
1.花圃里有牡丹29盆,茉莉花的盆数是牡丹的5倍。
茉莉花有多少盆?
月季的盆数是茉莉花的12倍,月季有多少盆?
学生口答,并说说是怎样想的?
2.花圃里有梅花125株,桂花的株
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