综合性学习《回忆往事》教学设计.docx
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综合性学习《回忆往事》教学设计
【教学内容分析】
以生为本,巧用媒介,紧扣关键,扎实训练
——综合性学习《回忆往事》教学设计
《综合性学习:
难忘小学生活》是部编版六年级下册第六单元的一组内容。
《难忘小学生活》分成"回忆往事"和"依依惜别"两大板块。
本课我主要进行的是“回忆往事”这一板块内容的教学。
“回忆往事”活动版块设置了“填写时间轴”、“分享难忘回忆”、“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务,引导学生以多种形式回忆往事,珍藏记忆。
"回忆往事"板块可以以制作"班级纪念册"为中心开展活动。
为了制作好"班级纪念册",可以做以下几件事:
(1)读"阅读材料",激发情感,唤醒学生对难忘的小学生活的回忆;
(2)借助时间轴按照时间顺序,有重点地回忆六年的小学生活,并与同学分享有代表性的内容;(3)收集、筛选成长资料,并分类整理,制作个性化的成长纪念册。
【学生分析】
学生在四年级学过收集并记录资料,以及合作整理资料;五年级又进一步学习了根据需要搜集资料,以及分类整理资料。
临近毕业,学生对于六年的小学生活必定感触良多,具备一定的语文、美术、音乐、信息技术等学科知识和技能,能综合运用图文资料、音视频等开展活动。
【学习环境分析】
学生处于疫情防控期间的居家学习阶段,有别于教室学习,依托的是武汉市教育云空中课堂,教师以屏幕共享模式开展教学活动。
由于连麦人数有限,学生多以讨论区发言来参与学习互动。
【教学目标】
1、能围绕活动主题,明确活动任务,制订活动计划,并按照计划开展活动。
2、能根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料,填写时间轴,与同学分享难忘的回忆,并制作成长纪念册。
3、通过回忆往事,制作成长纪念册,培养学生热爱母校、感恩老师、珍惜同学情谊的思想感情,培养学生计划、组织、协调和实施活动的能力。
【教学重难点】
1、教学重点:
引导学生充分发挥时间轴的线索作用分享难忘回忆,通过收集、筛选资料来制作成长纪念册,学会表达对母校、老师和同学的惜别之情。
2、教学难点:
整理成长资料,制作成长纪念册。
【教学策略设计】
1、以制作“成长纪念册”为核心活动任务,以“难忘小学生活”为线索,立足于教材,将课内外活动相结合,让学生在实践探讨、交流汇报中通过追忆往事,表达感情。
2、以学生的自主学习为主,教师的点拨协助为辅,引导学生用多样性的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合实践性、开放性和个体性。
3、依托信息平台,借助图片、音频、视频等媒体来激发学生情感,教会学生方法,以学生成果展示的视频来引导学生更好地开展综合性实践。
【教学媒体与资源的选择与应用】1、教学平台:
武汉市教育云空中课堂
2、教学媒体与资源:
(1)图片类:
学生集体活动图片、校园环境图片、班级相册图片、时间轴图片。
(2)视频类:
学生回忆录、微课《制作成长纪念册》、学生成果展示视频。
(3)音频类:
歌曲《送别》,学生配音。
(4)基本类:
PPT课件。
【教学实施过程】
第一课时
板块一创设情境,导入活动
1、创设情境。
播放《送别》,课件出示送别诗:
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
2、激情谈话。
(滚动播放学生活动照片)古人离别,多做送别诗。
不久以
后,我们即将小学毕业,就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,我
们要用什么形式来表达对老师和同学们的感情呢?
本单元我们就围绕“难忘小学生活”这个主题,开展一次综合性学习活动,向师友、向母校告别。
3、导入活动。
活动之前,我们一起看看单元导语:
1、运用学过的方法整理资料。
2、策划简单的校园活动,学写策划书。
今天让我们一起进入第一个活动板块——“回忆往事”。
(指名连麦阅读单元导语)
(设计意图)开课初,我通过歌曲、照片的形式调动学生参与综合性学习的积极性。
同时揭示活动主题,阅读单元导语,明确了活动任务。
板块二了解活动,明确任务
1、教材引路。
请大家自由阅读“活动建议”,边读边勾画,看看围绕“回忆往事”,我们可以开展哪些活动?
2、学生连麦汇报。
预设:
(1)通过“阅读材料”,感念师恩,感受作者对小学生活的留念之情;
(2)通过填写时间轴,回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴;
(3)畅谈成长故事,分享难忘回忆。
回忆自己的小学生活,和同学们交流记忆中最难忘的人或事;
(4)制作成长纪念册,回顾成长足迹。
3、明确任务。
我们可以把这次的活动主题和内容确定为(课件出示):
(1)填写时间轴;
(2)畅谈成长故事,分享难忘回忆;
(3)制作成长纪念册。
4、启发思考。
(1)这三个活动可不可以调换顺序呢?
为什么?
(学生连麦回答)
师:
这三个活动是一脉相承的,我们通过时间轴梳理、记录小学生活中难忘的回忆,然后和同学们分享。
这些都是为做成长纪念册做准备。
(2)请大家浏览一下《如何制作成长纪念册》这一“阅读材料”,想一想制作成长纪念册的步骤是怎样的?
(学生讨论区回答)
预设:
收集、筛选成长资料;根据需要给收集的资料分类;编排成长纪念册。
(3)开展“填写时间轴”和“分享难忘回忆”两项活动时,我们可以同时
开展“制作成长纪念册”的哪些步骤呢?
(学生讨论区回答)预设:
收集、筛选成长资料。
5.教师小结。
收集、筛选成长资料可以为制作成长纪念册做好准备,同时能够让我们回忆起更多难忘的往事,更好地填写时间轴和分享难忘回忆。
(设计意图)学生通过连麦和讨论区发言,了解活动内容,明确三个活动的关系,为开展综合性学习奠定了良好的基础。
板块三阅读材料,唤醒回忆
1、阅读材料一。
可能同学们会想,小学六年发生很多事情,都有点淡忘了,或者一时想不出来。
我们先来读一读“阅读材料”一《老师领进门》,看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情。
(学生连麦回答)
师:
作者写了自己终身难忘的田老师,这给我们带来了启发。
我们可以从六年之“最”去思考,尽情地去回想六年里最得意的、最难过的、最搞笑的事,最难忘的人,最有意义的活动,忘不了的校园一角……
2、阅读材料二。
我们再来看阅读材料二写了什么故事?
表达了作者怎样的感情?
(学生连麦回答)
师:
在这六年里经历的事情实在是太多了,第一次被表扬、第一次参加竞选、第一次当旗手……还记得你的第一位班主任吗?
第一位同桌呢?
你还记得自己得的第一张奖状吗?
3、教师小结。
成长的路途中有鲜花,也有荆棘,有欢笑,也有眼泪,但无论酸甜苦辣都是美好的回忆,都值得我们珍藏。
(设计意图)学生通过阅读“阅读材料”,唤醒沉睡记忆,有助于讨论活动的方案,推进活动的开展。
板块四集思广益,讨论步骤
1、谈话过渡。
这么多“第一次”,这么多回忆!
那么资料藏在哪里呢?
(课件出示图片)藏在班级群相册里,藏在日记本的悄悄话里,藏在精心编辑的习作集里,藏在奖状、证书里。
自己再去想一想,还能从哪些地方找到资料呢?
2、指导“填写时间轴”。
这么多资料选哪些填在时间轴上呢?
又该怎么填呢?
(1)时间轴的作用(出示时间轴):
你觉得时间轴有什么作用呢?
预设:
按照时间顺序回忆往事,为搜集成长资料提供线索。
(2)交流填写方法:
你打算怎么填写时间轴呢?
预设:
可以按照时间顺序,把自己六年来印象最深的人或事填写在相应的时间点上,还可以把照片填在旁边。
师:
我们可以选取你觉得有趣、好玩儿的事,还可以选择积极向上、促进成长、积极进步的人或事。
五年级我们学习了搜集资料,六年级我们要尝试着筛选资料。
经过筛选,六年级值得回味的点点滴滴就填在了时间轴上了。
(3)介绍“时间线索图”:
(出示时间轴)时间轴一定要画成这样吗?
它还可以是什么样子的呢?
(出示多种形式的“时间线索图”)时间轴可以是纵向的,也可以是横向的,还可以画成其他样式。
大家可以自由选择,设计好自己喜欢的“时间线索图”。
(4)活动时间:
你觉得填写时间轴大概要多长时间?
预设:
填写时间轴大概一天时间,可以利用课后时间完成。
3、讨论“分享难忘回忆”和“制作成长纪念册”。
(1)分组讨论。
刚才我们从活动开展形式、呈现形式以及活动时间等方面交流了时间轴的填写。
现在请同学们从这几个方面分组讨论:
如何开展“分享难忘回忆”和“制作成长纪念册”这两个活动?
(学生讨论区回答)
(2)学生连麦汇报。
①“分享难忘回忆”。
预设:
可以从时间轴上选取有代表性的内容与同学们分享。
有代表性的内容,可以是印象深刻的内容或者是对自己影响比较大的内容等。
预设:
分享难忘回忆以诉说往事为主,还可以借助照片等具体的事物。
预设:
填写时间轴的时候,就是为“分享难忘回忆”做准备,我们只需要选择典型事例在课堂上进行交流,就可以了。
师:
我们可以按照以下方式分享难忘的回忆:
一是真情,真实的事情带着真情去说才能打动人。
二是清楚,注意主次。
阅读材料一将田老师如何教孩子们将一首诗变成一个故事写得非常详细清楚,细节的地方详细说。
三是实在,阅读材料二小作者像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,有
实实在在的画面,多生动呀,一下子就把大家吸引住了。
②“制作成长纪念册”。
预设:
我们可以参考《如何制作成长纪念册》这篇阅读材料,对资料进行收集、筛选、分类,然后编排成册。
预设:
成长纪念册的呈现形式可以是纸质的,也可以是电子的。
预设:
“填写时间轴”和“分享难忘往事”活动时,我们就可以开始搜集资料。
预设:
我们用三至四天时间制作成长纪念册,然后在课堂上交流展示。
师:
成长纪念册应该是由个人独立完成,还是集体合作完成呢?
预设:
成长纪念册可以是个人独立完成,呈现一个人的成长历程,也可以由多个人合作完成,呈现一个团队或者集体的成长历程,如小小足球队的成长,六
(3)班的成长等。
4、教师小结。
同学们,通过刚才的讨论,我们对于本次活动的活动时间、活动内容、活动形式有了了解。
下面我们一起制定活动计划吧。
(设计意图)学生通过讨论,了解活动步骤,为开展综合性学习奠定了良好的基础。
板块五制定计划,布置任务
1、学生连麦填表。
根据刚才的讨论结果,填写活动计划表(出示表格)
活动内容
填写时间轴
分享难忘回忆
制作成长纪念册
活动时间
开展形式
成果呈现
2、教师归纳。
(出示表格)
活动内容
填写时间轴
分享难忘回忆
制作成长纪念册
活动时间
课外填写
课内交流
课外编排、课内展示
开展形式
填写时间轴,辅
之照片等。
个人或集体讲故
事,辅之照片等。
个人或集体进行资料的收
集、筛选、整理,编排成册。
成果呈现
时间轴、时间线
索图
写文章、PPT、小视
频等。
书刊式纸质版、网页式电子
版
3、布置任务。
课下请同学们完成以下活动任务:
①填写时间轴;
②根据时间轴回忆往事;
③搜集表现难忘回忆的照片或者其他资料。
(设计意图)帮助学生制定计划安排表,学生弄清楚自己要“做什么”、“怎么做”,才能有条不紊地开展活动。
第二课时
板块一交流时间轴,分享难忘回忆
1、创设情境。
(播放学生活动视频)同学们,看了这个小视频,一幕幕往事又清晰地浮现在眼前。
岁月带不走光阴的故事,时间轴上记载着我们成长的足迹。
今天就让我们重温那过去的时光,唤起那美好的回忆。
2、小组交流。
请同学们在小组内简要介绍一下自己的时间轴,并在时间轴上选取有代表性的内容与小组成员交流。
3、全班交流。
(1)交流时间轴。
(出示学生绘制的时间轴图片,播放学生交流音频)
(2)分享难忘回忆。
(出示师生活动图片以及校园环境图片,播放学生交流音频)
生:
我就要毕业了,在这两千多个日子里,我们就像一株幼苗一样,受老师的灌溉,我最最忘不了的是尽职尽责的老师……
师:
听了他的故事,你想到了哪些难忘的经历呢?
又有什么感受呢?
生:
老师对我们的谆谆教导、对工作的认真负责,让我们很难忘。
其实我也有这样的经历……
生:
母校的每一个角落,都珍藏着我们的友情,播散着我们的梦想。
临近毕业,我的心久久不能平静,我的眼前总是浮现出那些温暖的脸庞:
遇事淡定、成绩优异的……
师:
除了难忘的老师和同学之外,还有什么经历让你难忘呢?
生:
六一儿童节那一次排练让我久久无法忘怀,那是我们年级四个班级一起排演的……
生:
“读书漂流”是我们最为熟悉的活动,在那一次的“漂流”中我们班收
获颇丰……
师:
“庆六一”、“读书漂流”“红歌彩排”等集体活动都令我们难忘,你有没有独特的经历要与大家分享的呢?
生:
我是班上的生活委员,也是“护河行动”的践行者,每次的护河行动我都是毛遂自荐,最难忘的是那一次……
4、教师小结。
刚才大家的交流非常的精彩,课下同学们课根据课上的交流进一步完善时间轴,使它更为全面地呈现自己小学六年的成长记忆。
(设计意图)连麦人数有限,利用图片配音的形式交流展示时间轴,分享难忘回忆,能让学生充分地回忆往事,捕捉到藏在记忆深处的宝贵回忆,为制作成长纪念册奠定良好基础。
板块二交流讨论,制作成长纪念册
1、谈话导入。
刚才我们借助时间轴回忆了六年小学生活,现在我们大家来用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册,珍藏这段难忘的成长记忆。
2、梳理步骤。
怎么制作成长纪念册呢?
请同学们默读第三篇阅读材料《如何制作成长纪念册》,了解了成长纪念册的制作步骤(收集、筛选成长资料;根据需要给收集的资料分类;编排成长纪念册)。
3、交流“收集、筛选成长资料”。
(1)连麦汇报自己收集、筛选成长资料的情况。
预设:
我是根据时间轴按照时间顺序来收集资料的。
我在班级群找到了我们校园生活的资料,有晨读、公开课、课间活动、运动会、读书漂流、研学……选取印象最深刻的照片打印出来,下载难忘的活动视频。
然后找到记忆深刻的优秀小报、优秀作品、优秀试卷、荣誉奖状等进行拍照。
(2)我们们要注意筛选出最能反映小学生活的、有代表性的图文资料。
小明即将小学毕业,他想制作成长纪念册,你觉得下列哪些内容适合放进纪念册?
请你帮她选一选。
(学生利用答题器做出选择)
A老师和同学的寄语、祝福B父母写的成长日记C手工课上编织的帽子D参加六一儿童节汇报演出的照片E重大节日的天气情况F小学生涯中获得的第一张奖状
4、讨论如何根据需要给资料分类。
(1)虽然资料筛选出来了,但是它们是杂乱无序的,怎样跟资料分类呢?
预设:
我们可以以时间为序,采用“编年体”的方式,把每个年级重要的事
情记录下来;还可以采用“栏目式”,按照不同的栏目把内容分成几个部分。
师:
“编年体”以时间为序,成长过程一目了然,很容易唤起人的回忆。
“栏
目式”分门别类,条理清晰,中心格外突出。
(2)(出示错误的“栏目式”分类)你发现这个案例的分类有什么问题?
采用“栏目式分类”需要注意什么?
(学生连麦回答)
我们可以给资料较多的类别再做细分,使资料的分类更清晰。
(3)(出示案例)小红收集了一些资料,请帮助她按照“栏目式”进行分类。
(学生连麦回答)
A戴上红领巾B放风筝C自己上学D参观科技馆E当选班干部
F书法获奖G参加绘画展H表演拉丁舞I游览故宫
发展足迹:
ACE多彩生活:
BDI才艺集萃:
FGH
师:
除此之外,我们还可以按照自己的想法,从其他角度进行分类,比如以资料类别为序,可以分为优秀习作、书法展示、绘画作品、获奖证书。
还可以以不同场景为序,分为家庭生活、校园生活和户外生活。
当然你也可以将这些综合在一起。
5、讨论如何编排成长纪念册。
同学们,资料已经筛选好了,如何制作成长纪念册呢?
(学生连麦回答)
预设:
一般说来,成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。
给成长纪念册取个贴切的名字,如“幸福童年”、“快乐记忆”、“难忘时光”、“快乐记忆”等。
然后根据名称设计个性化的封面。
预设:
扉页为“卷首语”或“成长感言”,可以自己写,也可以请老师或家长写。
成长纪念册的正文要按照时间顺序写,如每张照片配以简短、有趣的文字介绍,每个部分加一个合适的小标题。
6、观看视频,学习制作成长纪念册。
成长纪念册一般分为封面、扉页、正文三个部分,那么怎样制作呢?
咱们一起来看一看。
(播放微视频《制作成长纪念册》)
7、教师小结。
现在同学们应该知道怎么制作成长纪念册了吧。
大家要注意
正文部分丰富多彩,可以像老师这样,根据自己的需要,设计新颖独特的栏目。
再加上美丽的封面和封底,成长纪念册就制作成功了。
做完之后,可以和同学们分享你的成长纪念册。
(设计意图)通过交流讨论,学生掌握了筛选资料并分类整理的方法。
辅之以案例分析与运用,学以致用,学生的整理资料能力得以提高。
板块三展示成果,评价总结
1、成果展示,学生评议。
我们来欣赏一下这几位同学制作的成长纪念册(播放学生成果展示视频)大家说一说纪念册的哪些内容让你感受深刻?
也可以说说自己的其他想法。
(学生在讨论区评价,之后点名连麦评价)
某同学制作的成长纪念册栏目的名字很别致,很有诗意;某同学亲自手绘成长纪念册,图文并茂,很有意义;
某同学通过美篇的形式追忆了难忘的小学生活,还插入了音视频,令人眼前一亮;
某同学利用电子文档的形式记录了难忘的瞬间,形式新颖……
师:
他们制作的成长纪念册比较精美。
课下,同学们可以借鉴他们的方法,继续完成成长纪念册的制作。
只要你们用心做,我相信你们也能做出个性十足的纪念册来。
2、回顾活动过程,梳理活动收获。
同学们,我们通过“填写时间轴”、“分享时间轴”、“制作成长纪念册”三个活动共同追忆了小学六年的生活时光。
在这几个活动中,你觉得自己有什么收获呢?
(学生连麦回答)
预设:
我掌握了整理资料的方法,采用“编年体”或“栏目式”对资料进行分类,在今后的学习和生活中我也可以运用这些方法整理资料。
预设:
通过整理成长资料,我发现自己在小学六年生活中发生了很大的变化。
预设:
这次综合性学习提高了我动手实践的能力,也锻炼了我的口才。
预设:
这次活动让我懂得了生活处处都有感动,关于老师、同学以及母校的点点滴滴,我会铭记于心。
师:
通过本活动,大家整理资料的能力有了提高,并且从小学六年的成长资料中看到了自己的成长。
3、总结激励。
同学们,小学六年的生活多么令人难忘,让我们把这段美好
的回忆好好珍藏。
我们这次综合性学习已经接近尾声,但我希望大家在今后的学习和生活中,珍惜每一分每一秒,用自己辛勤的汗水去浇灌成功之花!
(设计意图)欣赏别人的成果,评价他人的成果,一方面对学生的努力付出是一种肯定,另一方面拓展了学生的思维。
通过反思交流,可以引导学生总结得失,又对本板块的活动进行了阶段性小结。
【教学评价与反思】
《回忆往事》是部编版六年级下册第六单元综合性学习《难忘小学生活》的第一个活动板块。
“回忆往事”活动板块设置了“填写时间轴”、“分享难忘回忆”、“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务,引导学生以多种形式回忆往事,珍藏记忆,现对综合性学习《回忆往事》这一课例进行评析:
一、依托信息化,巧用媒介,师生互动频繁。
疫情防控期间如何上好综合性学习课呢?
我充分发挥信息技术的优势,课前搜集了大量的学生活动照片、视频,以调动学生学习的积极性。
课堂上采用有限的连麦和全员参与的讨论区发言这种双线并进的形式实现与学生的互动。
第一节课后我以qq群为依托,语音形式指导部分学生完善作品。
时间轴的介绍、难忘往事的分享以图片和音频形式展现,成长纪念册则以视频的形式呈现。
为了呈现最佳效果,我还专门精心了剪辑。
这几位同学的展示位大家点亮了心灯,后期上交的作品更胜以前,尤其是美篇的形式,可见这次综合性实践课还是比较成功的。
二、创设情境,营造氛围,学生学习兴趣浓。
精心的备课,精美的课件,时时处处创设真实情境引人入胜。
比如:
开课时,教师以几首离别诗和一张张充满同学情的照片,带着我们走进了一个即将小学毕业,就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师和同学们的场景,营造出了一种依依不舍的氛围,顿时激发了学生的学习兴趣,让学生能很快地融入到活动之中,唤起了学生参与活动的意识。
在离别愁绪的“送别”歌声里,出现的学生活动照片,直接把听者带入往事回忆的涟漪中,拨动心弦;再比如阅读材料后,通过文本内容对老师感激之情的交流,自然而然迁移到“六年之最”、“六年第一次”,往事依依的点点滴滴水到渠成地注满了学生心田;还比如出示的各种“时间线索图”:
树状的、发散式的、表格式的、时间线的、情境化时间线的,形式多样的
时间轴再一次激发了学生回忆的热情和灵感。
这样创设真实情境,把回忆带进课堂的例子还有很多……隔着屏幕都能感受到学生的思维在跳动,情感在喷发。
三、巧用教材,大胆取舍,学生思维得到提升。
教师对于《老师领进门》、《作文上的红双圈》两篇阅读材料的处理颇具匠心,没有落于俗套去做文本分析讲解,而是抓紧了阅读材料对学生的启示。
《老师领进门》讲了启蒙老师田老师在“我”心中播下文学的种子,让“我”终身难忘,引导学生搜集六年之“最”——最得意的事、最难忘的人、最有意义的活动、忘不了的校园一角……《作文上的红双圈》讲了自己第一次发表作品的故事,引导学生搜集六年之“第一次”——第一次被表扬、第一次参加竞选、第一次当旗手、第一位班主任、第一位同桌、第一张奖状……落实了重点,引导学生选择了合适的材料填写时间轴、分享难忘往事,也为后面完成成长纪念册做了铺垫。
四、指导细致,层层落实,学生实践效率高。
教师整节课的设计层次清晰,层层推进,指导细致、实在,可操作性强。
教师首先引导朗读“活动建议”,思考“回忆往事”的活动主题与内容后,进行归纳后,启发学生通过思考是否能讲活动调换顺序,再次梳理活动的目的与过程,让学生从整体把握活动。
其次教师大胆取舍阅读材料,一份材料一次思考一点收获。
点点收获汇成这节课中学生的方法。
再就是分组讨论之后,以表格汇总,让学生梳理思路,同时更从横向对整个活动有了一个了解、计划。
教师指导有的放矢,重点突出。
如填写典型事例,教师引导学生筛选资料:
“我们可以选取你觉得有趣、好玩儿的事,还可以选择积极向上、促进成长、积极进步的人或事……”进一步巧妙地你借助书本上的阅读材料唤醒学生回忆六年之“最”、难忘的“第一次"。
“这么多“第一次”,这么多回忆!
那么资料藏在哪里呢?
”由此引导学生从班级群相册、从日记本的悄悄话里、从精心编辑的习作集里,以及奖状、证书里去找到资料,寻找值得回忆的点滴。
然后出示多种形式时间轴——树状时间线索图、发散式时间线索图、表格式时间线索图、时间线以及情境化时间线索图,层层递进,让学生更明确填写时间轴的方法与内容。
第二课时重点引导学生总结制作成长纪念册的方法,了解了成长纪念册的制作步骤,观看微视频补充具体要求和建议。
教师归纳:
“编年体”以时间为序,成长过程一目了然,很容易唤起人的回忆。
“栏目式”分门别类,条理清晰,中
心格外突出。
通过交流讨论,学生掌握了筛选资料并分类整理的方法。
辅之以案例分析与运用,学以致用,学生的整理资料能力得以提高。
五、以生为本,合作探究,学生乐于参与。
程少堂先生说:
“所谓语文味,是语文教育过程中以共生互学的师生关系为前提,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验的一种令人陶醉的审美快感。
”这两节课教学目标精准,教学层次清晰,方法指导得当,完整地向我们呈现了综合性学习中“回忆往事”这部分的学习过程。
课堂学习方式灵活多样,丰富多彩。
有阅读,有互动;有个体回忆,有小组讨论,充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得不错的效果,真正成为学生难忘的回忆。
教师引导学生从作文集,qq相册,奖状等方面去筛选,理清时间轴的作用,选取最值得回忆的事情填写。
并引导学生
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