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《感受苏州城市变迁》
《感受苏州城市变迁》
作为一个苏州人,我对于我从小生活的城市怀着一份特殊的感情。
作为一个90后,我所成长的时代也同样在我脑海中烙下了深深的印记。
我家原住在苏州城北,坐落在山塘街上,毗邻北环路,背靠客货来往纷繁的苏州铁路线,可以说,就是在这样一条承载着姑苏古韵的老街上,耳畔隐隐伴着火车的轰鸣的汽笛声,我自小便能感受到这座城市跳动的脉搏。
(人文地理中有这样一条原理:
城市中铁路会阻碍它的扩张,影响经济的发展,可苏州的发展程度已经让它翻过了这个坎。
)川流不息的交通线总能让人联想起发动机、生产线和永不停歇的前进脚步。
在实现火车速度的几次提升后,道路交通建设也呈现着日新月异的状态,沪宁高速、,苏嘉杭高速公路,绕城高速等等一系列公路为了满足城市发展的需要相继建成。
无疑,它们将城市贯通的更加便捷,将内外联系的更加紧密。
苏州,在水陆并行的基础上,四通八达起来。
现如今,轨道一号线的开通标志着苏州地下空间利用将和其他交通方式一样齐头并进,那个90年代的梦也在此圆满,期待着未来的发展能像交通线路一样不断延伸下去。
将目光由城北向城市中心靠近,特别是站在北寺塔上远眺,察院场,阊门两处是姑苏现今的繁华处,人们的休闲娱乐消费集散地,90年代初还没有那么多品牌的进驻,销售的商品还相对本土化,老一辈人口中津津乐道的苏州品牌四小花旦,水仙牌,长城牌还活跃在人们视线中,还记得小时候整个城市的苏州味道很浓郁,慢生活,人间天堂是苏城的标志,都说它是个让人心灵休憩的地方。
十多年间,新兴元素让人眼花缭乱,洋品牌,让人耳目一新的经营模式,各类休闲方式层出不穷,在原有商业基础上有所颠覆变化后,现代化,以它不容置喙的姿态踏入古城。
虽说苏城还保持着它温婉大气粉墙黛瓦的模样,但它的内在已经成为了一个整装待发的斗士,随时准备迎接着未来的挑战,这种变化是真真切切能感受的到的。
苏城的东西两侧,是两方后起的热土。
90年新区设立,意义在于融合现代文化和传统文化为一体“科技、山水、人文和创新”的主旨整合体现,工厂企业的批量进驻,让高新区呈现出和老城区不一样的风貌。
厂房林立,但层高不过三层,占地面积大,其间绿化程度良好,既体现了各个厂的特点,又不失和周围环境相协调的的氛围。
怀想从前的小县城,区划分散,发展闭塞,经过撤县建市后,空间便拓展了。
再如中国和新加坡两国政府间最大经济技术合作项目——苏州工业园区。
新加坡模式下,工业园区已经跳脱了一般工业区的概念,来到这里,会觉得置身在一个摩登小城,;各类市政建筑,高档居民小区,商业中心,广场湖泊等等应有尽有,街道上空旷,干净整洁,配以风格迥异的雕塑,颇有些现代一步一景的味道。
现代大道上大型运输车辆来去匆匆,衔接着这片新地域与外界的经济往来。
发展带来的好处不言而喻,但这片土地先前的面貌和贡献也是不能被忘记的。
以前连片稻田沼泽地,围绕在金鸡湖畔,在我看来大片的水稻土良田被规划成为工业区是件可惜的事情,毕竟不能因为处在鱼米之乡就将土地资源轻视,我国幅员辽阔,量虽大质不高的现状却真真切切摆在眼前,江南的这片土地得天独厚的自然优势不容小觑,也应该被珍视。
苏城几经规划已然从“较大的市”变成了现今长三角地区闪耀的明星,虽然行政区划上不比南京省会,但经济上一直处于领跑地位,也常常被冠以宜居城市的名,老一辈的人说苏州是一块福地,灾难很少,受天眷顾,这话从某个角度不难理解是生长在此的人对它的赞誉和祝福,确实,在苏州稳步中上升的发展趋势中我们可以看到这个城市内在的活力不曾减退,千年历史的古城正在以现代化的姿态延续它的精彩
第二篇:
苏州感受苏州学习总结
苏州是一个美丽、使人流连忘返的地方。
秋天的苏州气候宜人,空气里温暖而湿润。
这样的气候使生活在那的人都长的比较白而且温柔可亲。
苏州的风景也很美丽,虽然已经是立冬的时节可那儿的树木仍然翠绿如同春天景色。
这次去苏州是带着任务去的,虽然培训学习的时间比较短暂,但我通过跟其他老师的交流及我自己的观察,还是有了些新的认识:
一、课程的教学都在向探索知识的产生倾斜。
从注重知识记忆的教学转化为注重知识产生过程的教学,无论是数学还是科学都有这个趋势。
这就指导了我在以后的教学中要加强对学生探索知识产生的教学,给学生探索、创造知识的权利和时间,不能急着把固定的知识告诉学生。
这样做或许在短时间内造成学生知识的掌握不牢固、老师的教学成绩下降,但对孩子的终生的发展、对孩子的学习能力却是有很大的好处。
二、我们的教育应注重培养孩子的创造力。
培训期间给我们介绍了美国的科学教育发展,看出他们是很重视科学课的教育及孩子的创造力的培养。
培训中给我们讲了一段话,让我回味无穷,说中国教育的一个严重问题是人造就知识变成了人学习知识,人由知识的主人变成了知识的奴隶。
还讲到现在的一个现象,老外造就知识,我们学习老外造就的知识。
听了这些话让我惭愧不已。
三、通过听课及与当地的老师的交流我发现,我们的老师和他们的老师的讲课水平基本没有差别。
在评课期间我发现他们的老师发言比较积极,而且有些老师还多次发言。
而我们就不愿意发言,也不去组织怎么发言。
在积极发言,表达自己的看法这方面我们应该多向他们学习。
四、我们的学生不如他们的学生听话,也不如他们的学生会说话、敢说话。
在听课中他们的孩子基本上没有乱动的,上的是实验课,一般情况下孩子们都会随手动实验器材弄的教室里乱响,我们观察到他们的学生都按照老师的要求做,没有小动作。
在课堂发言的时候能够听到学生很流利的发言。
而且能感受到学生发言时很勇敢。
在培养学生的发言习惯上我们还需要努力。
当然我们这儿的班级有些也会给我们很好的感觉。
我就当是在那边又重新感受了一下。
四、在那里待了几天感觉那里的人做事情一般比较干脆、利落。
说话也比较快。
五、感觉他们那边的人做事情比较放的开,比较宽容。
我们这次去听了一节课,是在太湖度假区中心小学听的,他们的老师并没有为这次的听课刻意的去准备,只是上了一节平时的课。
讲课老师的教学流程、设计思路都很合理,教学语言、教态也都很好。
但在评课中,有些老师还是提出了很的不足,其中就有一点知识上的不足没有给学生说明白。
最后大家还是给了充分的肯定,包括他们的一名校长也完全给了肯定。
从这我看出他们也会犯错误,只是他们更看重优点。
六、他们那边的教育资源比较丰富,科学课是有专职的老师。
而且一般情况上科学课都在专用的实验室,这对老师来说也就提出了更高的要求。
我们这边暂时还达不到这样高的标准。
另外苏州的自行车、电动车比较多,而且有些自行车是刷卡就可以使用,这帮助了人们的出行,我们这里的公交车很发达
第三篇:
苏州城市流星雨的走进苏州-1
历史
建城于公元前5xx年,至今已有2500多年历史。
2100年前的西汉之初,即是东南一大都会,素有“丝
绸之府”、“鱼米之乡”、“园林之都”之称。
地理
苏州简称苏,位于长江三角洲中部。
地理位置东经119°55′-121°20′,北纬30°47′-32°02′之间,东邻上海,西傍无锡,南接浙江,北依长江,面积8488.42平方公里,占全省面积的8.27%。
市区面积392平方公里,其中新建城区74平方公里,古城区14.2平方公里。
苏州全市地势低平,平原占总面积的54%,平均海拔4米左右,东南部地势低洼,西南部多小山丘。
吴县穹窿山主峰高351.7米,为全市最高点。
境内河流纵横,湖泊众多,京杭运河贯通南北,望虞河、娄江、太浦河等连接东西,阳澄湖、昆承湖、淀山湖等散布其间,太湖水面90%左右在苏州市境内,全市水面占总面积的42.5%,是著名的江南水乡。
苏州古城内现有河道35公里、桥梁168座,被誉为“东方威尼斯”。
下辖张家港,常熟,太仓,昆山,吴县,吴江六县市,人口575万。
因城西南有姑苏山而得名苏州,
又称姑苏城。
气候
苏州地理环境优越,地处亚热带北缘,四季分明,气候温和,全年平均气温15~17摄氏度,平均年
降水量1100毫米左右。
自然生态环境
苏州地处太湖之滨,太湖八百里沿线,西部岸线平直,水面广阔。
而苏州辖区的东部沿岸迂回曲折,内湾和岛屿、山麓交错,形成多层次、多进深的自然景观。
四季分明的季节、湿润的气候、肥沃的土壤、多湖泊丘陵的地形地貌为江南大地提供了极其丰富的植被。
令人难以置信的是,在人口稠密、经济发达的江南还有如此众多"藏在闺阁人不知"的世外桃源。
旅游业概况
苏州是我国重要的历史文化名城和风景旅游城市之一,自公元前5xx年建成,虽历经沧桑,仍基本保持了宋代《平江图》"水陆平行、河街相邻"的格局,是座绵延了二千五百余年、深蕴吴文化的水乡古城,约在公元前十一世纪,我国商代末,当地部族自号“勾吴”,苏州称“吴”,由此而来。
春秋时期(公元前5xx年),吴王阖闾建都于此,筑阖闾城,至今仍保留着和街相邻的棋盘古城格局。
古城外太湖山水、水乡古
镇最具江南特色。
为世界罕见。
苏州园林融山水楼阁和诗情画意于一体,集造园技艺和文化艺术之精华,以古、秀、精、雅而获“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”之誉,是我国古典园林的代表。
全市保存完整或基本完整的大小园林、庭院约60处,文物保护单位416处,其中国家级文物保护单位10处,省级58处,市级348处。
苏州园林先后被国家旅游局评为十佳、四十佳风景名胜,xx年底被联合国列入《世界遗产名录》。
苏州的山光水色,争妍斗奇。
“山温水软似名姝”,“三山六水一分田”,自然环境悦目赏心。
苏州的街巷临河,小桥流水,粉墙黛瓦,简静雅洁。
“君到姑苏见,人家尽枕河”,城市风貌柔情似水。
苏州的园林“春夏秋冬皆有景,阴晴雨雪都成趣”,洋溢着诗情画意,深具淡雅之风范。
其中拙政园、留园被列入中国四大名园,对中国乃至世界园林建筑影响都很大。
苏州的特产丰富,饮膳精良,构成了工巧细雅的苏式、苏派。
苏州郊县山环水绕,秀丽的湖光山色与名胜古迹融为一体。
中国四大淡水湖之一的太湖方圆三万六千顷,约四分之三在苏州境内,形成8个各县特色的景区。
国之瑰宝古运河流经苏州85公里,水乡古镇遍及各县(市)。
苏州园林、古城、水乡特色,为苏州旅游业带来了良好的发展机遇,二十年来接待海外游客人数增长20倍以上,从1978年的2万余人增加到xx年的44万余人。
国际旅行社从2家发展到14家,国内旅行社从零增长到41家,涉外饭店从4家发展到60余家。
旅游从业人员从不足500人发展到2万人,增加近30倍,创汇额从1979年的430万外汇人民币,增加到1.2亿美元,增加30倍以上。
在景区建设上,园林部门整修了40余处园林建筑,治理了园林池塘水质,对古树名木进行防病防虫工作。
苏州的能工巧匠用传统工艺拯救了一大批苏州的古迹。
xx年以来,对全国重点文物保护单位玄妙观的殿进行了大规模的整修。
以玄妙观为中心的古城商业区将建成融商业、文化、于一体的购物、餐饮、休闲旅游中心。
著名的盘门景区整治已列入城市的一项重点工程,整个开发按照苏州历史文化名城的性质,充分体现历史风貌和文化旅游相结合的特点。
枫桥风景区通过交通改道等措施大大降低了景区噪声。
虎丘山风景区被中央文明委、建设部、国家旅游局确立为全国十大六明示范点之一。
近几年,苏州市的基础设施明显改观,城市旅游功能不断完善。
沪宁高速公路和苏沪机场路相继开通,苏南运河段的整治及太湖大桥等重大工程也先后完成,苏州市现代化大交通框架已基本形成,苏州城市的可进入性大大提高。
大批涉外旅游星级饭店、定点商店和美食街及娱乐场所的相继建成和开放,保证了游客的各种需求。
市区各主要干道、景点以及居民区普遍设立了合理数量的投币电话、磁卡电话或ic卡电话。
火车站、码头及主要干道,旅游景点及连接主要景点的道路以及宾馆内均设置了中英文对照的景区介绍和游览路线图。
主要景点、旅游区、定点餐饮、商店的厕所普遍进行了整改,一些厕所还有无障碍通道
以园林、古城、水乡为特色的苏州旅游通过现代化促销手段并充分借助国内外新闻媒介,以各种旅游节庆为载体,树立起自己的新形象。
在各有关部门的支持努力下,近年来,苏州市每年举办十多次大规模的旅游节庆活动,不断改进、完善和推出各类观光、娱乐、休闲旅游产品。
昆山周庄国际旅游艺术节、吴江同里之春旅游文化节、直水乡服饰文化旅游节是推动江南古镇旅游的重要活动,即有效地提高了旅游知
名度,又促进了当地旅游经济的发展。
吴县西山梅花节、虎丘庙会、拙政园花会、天平红枫艺术节将花季与民风很好地结合,成为吸引当地游客的拳头产品。
与古城交相辉映的高科技含量高、节奏快、参与性强的苏州乐园,被国家旅游局领导誉为中国第三代主题乐园的杰出代表。
寒山寺除夕听钟声已连续举办了二十届,成为国内外广为注目的经典节目。
国家旅游局在寒山寺举办了'97中国旅游年闭幕式和'98华夏城乡游开幕式,使寒山寺钟声更响亮地
走向全国、走向全世界。
文化
苏州是吴文化的发源地,历代名人辈出,艺术流派精彩纷呈,在我国文化史中占有重要地位。
吴门画派是雄称我国画坛的一个重要流派,其中以沈周、文征明、唐寅、仇英"吴门四家"为代表,其诗、书,画可称吴门三绝。
当今苏州画坛新秀云集,他们不仅继承了元人画中隐逸的传统风格,而且也遍学古人,博采众长,并能融合为自己的新风格,使吴门画派发展至今,在画坛强盛不衰。
苏州桃花坞木刻年画以其内容丰富,情节生动,形象完善和色彩鲜明的独特艺术风格深受大众喜爱。
苏州的戏曲艺术繁花似锦,传统戏曲在文艺百花园中盛开三支奇葩:
昆曲、苏剧、评弹,表演细腻,
旋律潇洒,名驰中外。
号称“百戏之王”的昆曲艺术就发源于苏州。
昆曲舞台表演动作细腻,"载歌载舞",抒情意味浓郁;苏州评弹以吴侬软语为表演语言,以说、表、弹、唱形式感染观众,成为全国四大曲种之一;江南丝竹在苏州盛行已有近百年历史,它以丝和竹管乐器合奏的形式来表现。
江南丝竹形式轻便灵活,曲调优美流畅,风格典雅清新,富有浓郁的江南色彩;吴歌是苏州民间文学极其丰富的宝库,它以地方《船歌》、《田歌》、《山歌》为代表,吴歌既能诵又能唱,是一种水乡情味极浓的民间艺术形式。
苏州又有“东方博物馆城”之誉。
苏州的博物馆小型多样,地方特色浓,专业性强。
苏州现在有博物馆十多座,其中有展示苏州历史的苏州博物馆;展示民事民俗的民俗博物馆;展示碑刻文化的碑刻博物馆;展示刺绣历史文化的刺绣博物馆;展示地方戏曲历史文化的戏曲博物馆;展示钱币历史的钱币博物馆;展示古今丝绸、蚕生活史,丝绸加工演示的丝绸博物馆;展示园林设计建筑艺术的园林博物馆以及展示
文化的博物馆。
人们说起苏州,都会提到一句流传已久的赞语。
“上有天堂,下有苏杭”。
其实东西南北都可能有“天堂”之地苏州的特色何在呢。
此赞语并未道出。
有人说苏州的风格在于柔和,吴语所谓“糯”。
“糯”对苏州风格确有相当的概括力,“糯”可以包含柔美、温文、清雅、细腻、潇酒......。
苏州的山光水色,争妍斗奇。
“山温水软似名姝”,“三山六水一分田”,自然环境悦目赏心。
苏州的街巷临河,小桥流水,粉墙黛瓦,简静雅洁。
“君到姑苏见,人家尽枕河”,城市风貌柔情似水。
苏州的园林,“春夏秋冬皆有景,阴晴雨雪都成趣”,洋溢着诗情画意,是淡雅之风范。
苏州特产繁富,饮膳精良,无不工巧细雅,构成了“富庶之乡”的苏式、苏派。
苏州的民风淳朴,温文敦厚,友善好客,吴侬软语,彬彬风雅。
“吴越自古说清嘉”,清嘉之风,源远流长。
苏州的旅游设施,吃、住、行、游、购、娱齐全,不愧是遐迩驰名的重点旅游城市。
城市标志
苏州市第十一届人民代表大会常务委员会第15次会议于xx年4月26日通过以水城门、流水、苏州(用汉语拼音)组成的圆形图案为苏州市市标。
圆形象征日月同辉,天长地久;图案中央的水城门突出了苏州是一座历史悠久的文化名城,水城门下面的流水表示苏州是"江南水乡";两个圆形组成的偏心圆展示
了苏州勃勃生机,灿烂辉煌的明天。
经济
改革开放以来,以xx理论和党的基本路线指引下,在江苏省委、省政府的领导下,全市人民认真贯彻党中央、国务院的一系列方针政策,经济和社会都发生了巨大变化,人民生活水平不断提高。
1979年到xx年的20年间,国内生产总值从32亿元增加到1250亿元,年均递增20.1%。
财政收入从8.3亿元增加到87.6亿元,年均递增12.5%。
职工人均工资从514元增加到8937元,年均递增15.3%;农民人均纯收入从204元增加到5089元,年均递增17.4%;城市居民可支配收入从xx年的455元增加到7812元,年均递增18.2%。
xx年,苏州国内生产总值在全国地级市中名列第一,在各大中城市中名列第7,居上海、北京、天津、重庆、广州、深圳之后。
6个县级市已全部进入全国经济实力百强县前列。
苏州,自古以来就是东南沿海的工商大都会,“商贾通贩要津”。
千余年前的唐代诗人白居易诗吟苏州:
“人稠过杨府,坊闹半长安”。
意思是说,苏州的繁华要超过扬州,赶上长安。
六百年前的意大利旅行家马可.波罗盛赞苏州“是一颇名贵之大城”。
二百年前的巨著《红楼梦》就是从描述苏州闾门开篇的,称之为“最是红尘中一二等富贵风流之地”。
而今的苏州是经济发达、国际交往繁荣密切的开放城市,已被国家列入长江三角洲沿海经济开放区。
现代工业已成体系,对外贸易,外经合作,迅猛崛起,并先后与意大利、加拿大、美国、日本等国的一些市场缔结了友好城市。
第四篇:
苏州河活动感受苏州河活动感受
晴空万里的一天,我们全体小组成员来到了苏州河畔。
望着苏州河,让我也不由得想起了普陀区的发展,感悟到了普陀区的变迁。
普陀区始建于民国三十四年(1945年)提高抗日战争胜利之后,初名十三区,民国三十六年改现名。
原区域仅苏州河南岸2.65平方公里,解放后曾多次扩大区域面积,现已为最初面积的20余倍。
区域商业设施布点不断优化,社区商业中心建设有序推进,消费品市场销售平稳增长。
房地产业保持良好的发展态势。
城区建设不断加强,住宅建设总量得到有效控制。
对外经济不断发展。
回首普陀的发展,苏州河领略了这一切。
第五篇:
苏州之行感受浙江省著名特级教师朱国荣老师的课,整数除以分数、分数除以分数,一气呵成,挖得很深,体现出他对教学的思考:
如何把课上细腻、上扎实、上深刻。
全国著名特级教师钱守旺老师的课,大气磅礴,虽然仅教学整数除以分数,但体现出浓浓的数学味,特别关注数学模型、数学思想方法的提炼。
江苏省特级教师王凌老师以一支粉笔、几块黑板给老师们带来了一节“通透”、“灵动”、“简约”的数学课。
各派名师各有风格,不同的课堂体现了各自的智慧,同时也呈现出许多共通的地方:
关注学生的学、数学思想方法的渗透、思维方式的多样化等等。
借用沈本领主编的话:
教学有派,教无定派,重在探索、贵在创新。
朱国荣老师的“一切基于学生”,钱守旺老师的多种版本的教材比较和学生的前测分析,王凌老师的崇尚自然、数学课堂“好玩”,给老师们带来了很大的冲击力。
接着是名师与现场老师的互动,老师们针对各家观点提出了自己的疑问,名师们逐一解答,现场气氛热烈。
最后由特级教师蒋守成进行综述,他认为“派是一种标杆,一种价值体现,一种正确的引领„„”王凌老师;
1、情境创设是目前教学中的常用手段,一个好的情境必须能与学习内容进行有效的结合,并且能有效地帮助学生促进理解。
如果情境结束后,与例题之间没有关联,则该情境就不具备良好的应用价值。
2、数学学习是一种经验性的活动,经验性的重要表现。
操作运算行为是数学认知的基础性行为。
3、学生与数学家一样,要亲自投入,通过实际经验来获得知识,需要通过实际操作演算,或是头脑中的操作——思想实验。
数学是经验性或拟经验性活动。
4、、对于教学,首先要考虑的是为什么要教该内容。
如果没有该内容,又会如何。
如何让学生也体验到该知识存在的必要性。
5、学生的练习是一种基础活动,是必不可少的。
而且,这种活动必须是个人认知的亲身体验,学生必须亲自投入。
通过信息去主动地组织现象,操作对象,建构自己的理解,即使是看别人做,必须在思想上投入,并转化为自己的操作过程,无人可以替代。
我们强调技能训练,其功能之一就是在促使学生“下海”,让他们进入问题的情境,在游泳中学习游泳。
6、我们也不应当强调改革而对已有的传统采取彻底否定的态度,恰恰相反,在此所需要的即是对于中国数学教育传统更为自觉的总结和反思,并且这是数学课程改革顺利发展的关键之一。
钱守旺老师课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。
课堂,是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟力、让孩子动起来,让知识活起来、让生命放光彩的场所。
无论课程改革如何进行,构建有效的数学课堂应该成为教师永恒的工作追求。
什么样的课堂才是理想的课堂。
如果用一句话来概括,那就是:
焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。
我觉得民主平等的师生关系最为重要。
教育中民主平等的根本在于人与人之间的平等。
良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感,真正的学习是愉快的,当快乐的心情不存在时,学习效果也就跟着停止。
有了愉快和谐的师生关系,教师乐教、学生乐学,提高课堂教育教学质量、实施素质教育才有希望。
在教师赏识、尊重的眼神里,学生获得的不仅是知识,而是一种精神力量,是学习知识的渴求,是挑战问题的勇气,是迈开人生步伐的动力。
基于以上考虑,教师在教学时,就要摆正自己的位置,正确定位自己的角色,。
教师应该意识到,在新课程背景下,教师不再是“知识的拥有者”,不再是“正确与错误的裁判”,不再是“高高在上的发号施令者”,而应该以一颗童心对待学生,努力成为学生学习的朋友,成为课堂教学的组织者、指导者与合作者。
在我们的课堂上应该让人情更浓一些,让赞赏更多一些,让鼓励更多一些,让笑容更多一些,让宽容更多一些。
《标准》指出:
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的只是经验基础之上。
”也就是说,数学教学要把握适当的教学起点。
建构主义的学生观强调,学习者并不是空着脑袋进入学习情景的。
教学不能无视学生的已有知识经验,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。
教学设计的对象是学生,教学设计的成效如何,将取决于对学生情况的了解程度。
如果从实验的角度分析教学设计,那么课堂中的学生情况就是自变量,教学内容的组织,教学方案的选择、教学环节的调整等都必须随着学生这一自变量的变化而变化。
数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。
一般来讲,年级越高,课堂教学也应该越开放。
“先试后讲、先猜想再验证、先独立思考再集体交流”对于一些比较简单的知识教学,不失为一种行之有效的方法。
学生与学生的有效互动。
数学交流必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础上,为学生创设宽松的数学交流环境,让学生乐于接触社会环境中的数学信息,愿意谈论某些数学话题,敢于用自己的真实语言表达数学思想。
必须充分体现学生的主体地位,为学生提供充分的从事数学活动、交流的机会,给学生足够的数学交流空间和开放性问题,放手让学生学数学。
数学交流必须建立在探索、实践、独立思考的基础上,避免形式化的简单讨论。
数学交流必须建立在互相信任、团结互助的基础上,以友好方式对待彼此间的争议,以诚挚的态度解决学习中存在的问题。
指导学生学会交流,一是指导学生逐步养成良好的交流习惯:
如能注意倾听,在他人陈述观点时不插言,在情绪上(眼神的关注、点头等)予以配合,不独占交流的时间等;二是指导学生学会交流的方法,即陈述前对自己的观点略加整理,陈述时明白、条理清楚、
简明扼要,陈述后善于对自己的观点进行反思,善于对他人的观点或认同、或补充、或争辩;三是指导学生学会总结交流的成果,即善于在众人观点的基础上做进一步的思考,能够完善已有的观点或生成新的观点;四是指导学生学会处理交流的结果,即是否需要对中心发言人的发言进行补充,是否需要生成新问题做进一步思考、探究,是否产生一定的体验或形成经验。
1、以探索为主线,鼓励学生算法多样化
算法多样化是《标准》中的一个重要思想,是指尊重学生独立思考,鼓励学生探索不同方法,并不是让学生掌握多重算法,对同一个计算问题,由于学生的认知水平和思考角度不同,常常会出现不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。
王老师在教
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