《读书要有选择》教学设计Word文档格式.docx
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归纳:
为什么读书要有选择?
可以选择哪些?
怎样选择?
二、自主阅读感悟,开展阅读反思
1、初读:
请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己
能解决的。
在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?
老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读:
安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如无可厚非日新月异等。
3、了解:
感知课文的主要内容。
4、品读:
开展阅读思考。
你读懂了什么?
运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。
可以是关键词,重点词等等。
也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。
5、评读:
交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。
三、再读课文质疑,培养阅读批判能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?
请你们再快速地
浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。
2、交流:
A、我觉得书中对小学生可以选择哪些读物说的不够全面,我
认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。
如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物;
B、我觉得一些幽默故事也可作为我们的读物;
C、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。
D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
除此之外,还可引导学生对为什么要选择?
怎样选择展开补充和交流。
教师小结。
四、再读感知写作特色,进行迁移练习同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?
交流依据这样的写作特色,开展迁移性练习。
如:
抓住读书为什么要有选择这个话题展开叙述,可分类进行;
如抓住我们在读书过程中应该怎样选择?
等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。
《读书要有选择》教学设计2教学过程
一、谈话导入
1、学生交流自己喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言,谈谈感受。
3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?
二、揭示课题提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。
三、学习课文解决问题、出示自学提示
1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;
2、我们读书为什么要有选择?
3、我们可以选择哪些读物?
选择这些读物有什么好处?
4、我们应该怎样去选择读物?
、学生自学、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文,随机正音。
、交流
1、我们读书为什么要有选择?
2、我们可以选择那些类型的读物?
选择这些读物对我们有什么好处?
3、我们应该怎样选择读物?
四、总结课文知识迁移
1、总结:
在茫茫书海中,我们要有选择的读书。
应该选择怎样的读物呢?
这要因人而异。
一般来说,要根据自己的爱好、爱好来选择。
当然,还可以向老师、同学请教。
社会在不断进步,科技在不断发展,我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面,以适应日新月异的社会。
2、迁移:
谈谈你打算选择怎样的’读物。
3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不断动力。
人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。
书对我们这么重要,我们要选择适合自己的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字,了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。
3、通过学习课文,培养学生的自学能力,让学生树立正确的读书观。
教学重点了解可以选择的读物类型。
教学难点学会选择适合的读物。
《读书要有选择》教学设计3教材解析这是一篇一课时就能解决的阅读课文,内容浅显。
通过对此文
的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。
教学要求
1.能正确、流畅地朗读课文。
2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重难点学会选择合适读物的方法。
教学课时:
一课时教学准备:
课件教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?
《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2.检查自学效果。
指名读生字新词。
指名读文章。
3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4.评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
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