陶罐和铁罐冀教版三年级语文下册教案Word文件下载.docx
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陶罐和铁罐冀教版三年级语文下册教案Word文件下载.docx
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要多发现别人的长处,要正视自己的短处。
并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]的想象力。
3、在比较中质疑,在交流中解惑。
培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ]提出问题解决问题的能力。
情感态度与价值观目标:
懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点,并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。
策略与方法:
在朗读中体会,在想象中感悟。
读中想象,拓展想象。
剧本表演,加深理解。
教学准备:
学生准备:
查找关于陶罐与铁罐的资料。
教师准备:
准备头饰。
教学过程:
一、激发兴趣导入新课师:
在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。
时间在流逝,世界上发生了很多事情。
两只罐子被遗落在荒凉的场地上,许多年过去了,两只罐子的命运如何?
今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。
二、初读课文,自学生字,感知课文主要内容。
1、引导学生读文,要求读准确。
学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、指名读,指导学生把文章读流利。
“渣滓”的“滓”要读轻声。
“陶罐”
“铁罐”为了听起来舒服,读时也可以稍加儿化。
“闷”字是多音字,在文中读一声。
教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。
3、学生自由读文,想一想文章主要讲了一件什么事。
三、朗读体会,讨论交流,想象感悟。
1、教师引导学生再读课文,边读边想,文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁,并说一说理由。
2、引导学生交流读后的看法。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。
(1)陶罐谦虚克制,铁罐傲慢无理。
引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。
学生汇报自己的看法,教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。
铁罐:
骄傲、傲慢、轻蔑陶罐:
谦虚、朴素
(2)引导学生读一读两只罐子的对话。
(这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进行。
A、学生读相关的语句,其他同学进行评价,教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。
读出文中人物的语气,体会说话时的心理活动,感受人物的性格特点,在朗读过程中感悟文本,再现文本。
B、引导学生边读边想象,人物在对话过程中的语气、神态、心理,感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚,
1、师:
在两只罐子被埋没的漫长岁月里,它们是怎样度过的?
都在想些什么?
四、朗读表演,加深理解。
学生小组内分角色读书。
指名在班上分角色读书,并佩戴头饰。
五、交流体会,拓展延伸。
师:
学完课文后,你有什么收获,向大家谈一谈。
学生畅所欲言。
在理解课文的基础上,引导学生和同学交流,谈自己的优缺点,谈在生活中如何看待身边的人,如何看待自己。
在交流中,引导学生懂得要做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。
六、记忆字形,指导书写
1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
2、指导重点字的书写。
“净”:
注意不要写成“三点水”。
“荒”:
注意上半部分的“芒”字最后不要多写一点。
3、学生独立书写。
七、拓展延伸,积累实践师:
读了这则寓言,你是不是也有些自己的想法?
写出来和大家交流一下。
布置学生读寓言故事,选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。
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