《黄河的主人》公开课第一课时教学设计》.doc
- 文档编号:3017189
- 上传时间:2023-05-05
- 格式:DOC
- 页数:5
- 大小:41KB
《黄河的主人》公开课第一课时教学设计》.doc
《《黄河的主人》公开课第一课时教学设计》.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《黄河的主人》公开课第一课时教学设计》.doc(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《黄河的主人》公开课第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个多音字,理解部分由生字组成的词语。
2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。
3、从课题入手,学生自己提出问题,并尝试自己读懂问题。
4、初读感知全文,精读1—5自然段,感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。
教学重难点:
重点:
目标第1条;难点:
目标第4条
教学准备:
1、多媒体课件
教学过程:
一、音乐导入:
1、欣赏音乐。
[投影出示一幅黄河画面。
播放《黄河船夫曲》]。
这首就是非常有名的《黄河船夫曲》,这段音乐给你什么样的感觉?
《黄河船夫曲》用音乐的形式赞颂了与滚滚黄河水作搏击的船夫,今天我们学的一篇课文它用语言的形式来赞美一位人物。
2、板书课题。
看到这个题目,你有什么想问的吗?
(黄河的主人是谁?
为什么称他为黄河的主人?
)现在就让我们一起走进课文去寻找答案。
二、初读课文
1、带着以上问题自由读课文,读准生字字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
有不懂的地方可以做上记号。
2、检查初读情况:
(1)检查词语[投影出示]
黄河滚滚浊浪排空惊涛骇浪
体积整个儿吞没
凭着竹篙如履平地
(2)指名读课文,了解读书情况。
随文认识多音字“系”“漂”。
(相机正音)
系:
(1)jì结,扣的意思,如系鞋带
(2)xì关系、系统、系列、联系
漂:
(1)piāo指浮在液体上不动或顺着风向、流向而移动,如漂流、漂泊、漂浮
(2)piǎoA、用水加药品使物品退去颜色或变白:
漂白、漂染
B、用水冲去杂质:
漂洗。
(3)Piào漂亮
3、初步交流以上问题。
黄河的主人是谁?
板书:
艄公。
艄公的“艄”是什么偏旁?
“艄”是什么意思?
查字典,是指船尾的意思。
后来指在船尾掌舵的人。
现在只要是撑船的人都叫“艄公”。
黄河上艄公撑的不是船,而是?
板书“羊皮筏子”。
简介羊皮筏子。
【图片出示】这就是黄河上的一种交通工具——羊皮筏子。
它由数个绑扎在一起的羊皮气囊和一个木头架子构成。
过渡:
接下来,让我们一起去感受黄河艄公和他的羊皮筏子的风采,体会他为什么能成为黄河的主人。
三、速文初探
1、请同学们快速浏览课文,找一找艄公凭什么能成为黄河的主人?
2、交流,[以雄浑的黄河为背景,投影出示句子:
]他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成了黄河的主人。
(1)指名朗读。
(2)艄公凭借的是什么呢?
[点击句子中的词语,加下划线]
板书 勇敢与智慧 镇静与机敏
过渡:
是呀,在滚滚黄河,惊涛骇浪之中方显英雄本色,让我们来看看那奔腾不息的黄河吧。
四、细读感悟
(一)感受黄河之壮美
(1)作者眼前的黄河是怎样的呢?
(出示第1小节,指名读)
(2)读着这样的句子,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
带着你看到的、听到的,自已先读一读这一段。
生自由练读。
(指名读)
(3)想不想看看那气势磅礴的黄河?
(视频演示:
黄河奔流的情景)
(4)看着这样的画面,你能用哪些词来形容黄河呢?
你又有怎样的心情呢?
[投影出示:
]我看到了( )的黄河!
我感到()!
带着这样的感情我们一起读一读第一自然段。
(生齐读)
(5)看到这样的黄河,感觉如何?
“胆战心惊”是什么意思?
(胆在颤抖着,心在害怕着)。
“战”是什么意思?
颤抖。
(二)感受羊皮筏子的险
过渡:
是啊,这样的黄河怎能不让“我”胆战心惊?
那么“我”又是在为什么提心吊胆呢?
请同学们默读2—5小节,用横线划出相关语句,可以在旁边做批注,用一两个词语写一写自己的体会。
1、生按要求自读课文。
2、谁先来读读你找的语句,再谈谈你的体会?
(相机出示)
(1)从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
【出示羊皮筏子图2,漂流图】【背景为漂流图2】点出“那么小,那么轻”,“小小的,整个儿”。
能把你的感受读出来吗?
评价:
这么一读,就让我们感觉到在万马奔腾、浊浪排空的黄河上,羊皮筏子越发显得小而轻。
还有谁想读一读?
齐读。
(2)再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!
不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!
那么小的羊皮筏子上还坐六个人,真危险呀!
真担心他们会不会沉下去。
你能读出这种危险来吗?
指名读,评价:
老师听出了你的担忧,听出了你的诧异,听出了你的害怕!
引读第3自然段:
是啊,“这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
”
读到这儿,你仿佛看到了怎样的情景?
示例:
我仿佛看到了坐着羊皮筏子的他们在黄河的风浪中穿梭,若隐若现,好像只要一个小小的浪头就能把他们整个儿吞没。
我仿佛看到了,
好像。
你还从哪里体会到了羊皮筏子的惊险?
(3)也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
那么小那么轻的羊皮筏子上坐着六个人已经很危险了,居然还摆着两只装得满满的麻袋,真让人提心吊胆。
如此悬殊的对比,谁都要为他们捏一把汗!
3、师小结:
作者初次见到万马奔腾、浊浪排空的黄河是胆战心惊,再远远望见激流中鼓浪前行的羊皮筏子,感到新奇而又担忧;再仔细一看,上面居然有六个人和两只满满的麻袋,更是提心吊胆。
让我们用文字再现那惊心动魄的一幕吧!
齐读1—5小节。
总节:
黄河上的艄公仅仅凭着一只羊皮筏子就能成为黄河的主人吗?
下节课我们在继续学习。
板书设计:
黄河的主人
勇敢和智慧小
艄公羊皮筏子轻
镇静和机敏险
5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黄河的主人 黄河 主人 公开 第一 课时 教学 设计