12.大自然的启示.doc
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12.大自然的启示
教学目标:
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发。
3.激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点:
理解课文内容,从中受到启发。
教学难点:
激发学生热爱自然,了解自然的兴趣。
课时安排:
1课时
板块一
一、激趣导入,明确目标
1.有人说大自然是一本无字的百科全书,这话不错。
如果你平时多多留心观察大自然,亲近大自然,一定会获得很多知识。
同学们回忆一下,通过前面课文的学习,大自然带给了我们什么启示呢?
今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
2.同学们发现了吗?
今天我们学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的:
一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》。
3.本文是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法自读自悟。
4.指名读课文前面的“阅读提示”,明确学习目标:
默读课文,说一说其中的每篇短文主要讲了什么,你从文中受到哪些启发。
画出自己感受深的语句。
二、初读课文,感知大意
1.选择自己喜欢的方式读课文,随文扫除字词障碍。
2.出示本课生字词,学生练读。
遭殃扫帚腐烂土壤逞凶机翼惨祸关键
美滋滋光秃秃枯枝败叶异想天开机毁人亡轻而易举
(强调“扫帚”的读音)
3.默读课文,想想每篇短文主要讲了什么。
4.指名说,教师归纳方法:
《“打扫”森林》可用把各部分的意思连起来的方法;《人类的老师》则可以直接引用课文最后一自然段。
板块二
一、自读自悟,赏析重点
1.学习《“打扫”森林》
(1)再读《“打扫”森林》,画出感受最深的句子,想想从中获得了什么启示,可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。
(2)交流汇报,联系课文重点词句,也可以结合生活实际说说。
(3)出示重点句,小组合作探究大自然中的事物时怎样相互联系的,出示食物链。
①出示:
大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
②结合课文内容说说对这句话的理解。
③学生回答,师画食物链。
树叶、灌木←—栖息——鸟儿
﹨↗
↘害虫/
④带着自己的感受再读这句话。
⑤说说从中受到的启示。
(要保护大自然,才能保持生态平衡)
(4)小结学法:
①画出感受深的语句写批注;②相互交流,得到关于大自然给我们的启示。
2.学习《人类的老师》
(1)用刚才的方法学习第二篇短文《人类的老师》,看看它又会给你怎样的启示?
(2)小组交流,汇报学习结果。
①人类从蜻蜓、鲸身上得到启示,有所发明,有所创造,造福人类;蜻蜓、鲸都是人类的老师……
②师适时介绍“流线型”。
(3)你从中得到了什么启示?
(大自然带给人类很多有益的启示)
板块三
一、总结全文,延伸拓展
1.林务官“打扫”森林,结果给森林带来了灾难,可见如果我们任意破坏大自然的平衡,就会遭到大自然的惩罚;人们从蜻蜓、鲸身上得到启示,有所发明,有所创造,告诉我人类要虚心向大自然学习,就能从中得到启发,造福人类。
2.启示大自然带给我们的启示还远不止课文上说的这些。
同学们,请说说你从某种动物或植物身上受到的启示,也可以说说自己的感受。
3.推荐课外读物:
《大自然的启示》丛书、《十万个为什么》。
4.教师小结:
大自然不只给我们启示,还告诉我们许多可贵的哲理,愿同学们做一个有心人,继续留心观察大自然,你会收获更多。
这节课我们掌握了两种概括课文主要内容的方法,希望同学们在今后阅读时,学习运用这些方法,会让你的读书效果事半功倍。
板书:
大自然的启示
互相联系保持生态平衡
生物是人类的好老师
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