部编版小学语文三年级下册课程纲要Word文件下载.docx
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学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
从别人的角度着想劝告别人,讲述故事力求具体生动。
语言运用能力思维能力
综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
思维能力语言理解能力语言运用能力
2. 本册中共编排的内容:
(按单元罗列)
本册共安排了八个单元,有课文28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。
每组教材包括导语、课
文、习作、语文园地几个部分。
第一、二、七、八单元安排了口语交际活动。
附录部分包括识字表、写字表、词语表。
教材共八个专题,它们依次是:
“可爱的生灵”、“寓言故事”、“中华优秀传统文化”、“观察与发现”、“大胆想象”、“奇妙世界”、“有趣的故事”,其中6个普通单元,2个特殊单元。
两个特殊单元是:
第三单元“综合性学习:
传统文化”和第五单元“习作单元:
想象。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
3. 本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
识字
与写
字
学生认识常用汉字1900个
左右,其中1000个左右会写。
掌
握汉语拼音,能用部首查字法、音
序查字法查字典,能借助汉语拼音认读汉字。
学会250个一类生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;
会认250个二类生字,学习“散、杆”等25个多音字,具有一定的识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,
其中2500个会写;
硬笔书写楷书,
行款整齐,力求美观,有一定速度,养成主动识字的习惯。
普通单元
三上第一单元:
关注有新鲜感的词语和句子。
三上第七单元:
感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。
三下第一单元:
试着一边读
一边想象画面。
体会优美生动的语句。
四上第一单元:
边读边想象画面,感受自然之美。
三上第三单元:
感受童话丰富的想象。
三下第二单元:
读寓言故事,明白其中的道理。
四上第四单元:
了解故事的起因、
经过、结果,学习把握文章的主要
内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
三上第六单元:
借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元:
借助关键语句概括一段话的大意。
四下第一单元:
抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
三上第二单元:
运用多种方法理解难懂的词语。
三下第六单元:
运用多种方法理解难懂的句子。
二上第六单元:
借助词句,了解课文内容。
二年级下册第六单元:
提取主要信息,联系生活经验,了解课文内容。
三上八单元:
学习带着问题默读,理解课文的意思。
三下七单元:
了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
四上第五单元:
了解作者是怎样把事情写清楚的。
了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
四上第七单元:
关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。
四下第六单元:
学习怎样把握长文章的主要内容。
二上第三单元:
借助字词,尝试讲述课文内容。
二下第七单元:
借助提示讲故事。
三下第八单元:
了解故事的主要内容,复述故事。
四上第八单元:
了解故事情节,简要复述课文。
特殊单元(策略单元)
三上第四单元:
一边读一边预测,
顺着故事情节去猜想,学习预测的一些基本方法。
无策略单元
特殊单元(策略、综合性学习单元)四上第二单元:
阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题(。
策略单元)
写作
三上第五单元:
仔细观察,把观察所得写下来。
试着把观察到的事物写清楚。
四上第三单元:
体会文章准确生动
的表达,感受作者连续细致的观
察。
进行连续观察,学习观察日记。
二上第七单元:
观察图片,展开想象,续编故事。
二下第四单元:
根据提示看图发挥
想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
把画面的内容写清楚。
向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。
留心生活,把自己的想法记录下来。
三上第八单元:
学写一件简单的事。
观察事物的
变化,把实验过程写清楚。
四上第六单元:
记一次活动,把活动过程写清楚。
续写故事。
能根据
插图和提示续写故事,把故事写完整。
三下五单元:
走进想象的世
界,感受想象的神奇。
发挥
想象写故事,创造自己的想
象世界(习作单元)
四下第二单元:
写自己的奇思妙
想,把自己想发明的东西写清楚。
二下第二单元:
能根据提示写自己的一个好朋友。
用几句话或一段话
介绍自己的同学,激发习作兴趣。
写一个身边的人,尝试写出他的特点。
四上第二单元:
写一个人,注意把印象最深的地方写出来。
习作的时候,围绕
一个意思写。
(介绍身边的美景)
三下第七单元:
初步学习整合信息,介绍一种事物。
写一件事,把事情
写清楚(习作单元)
写一件事,能写出自己的感受。
试着自己编童话,写童话。
根据提示,展开想象,尝试编童话故事。
展开想象,写一个故事。
口语
交际
把了解到的讲清
楚,听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
说清楚想法
和理由,耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。
围绕话题发表看
法,不跑题,判断别人的发言是否与话题相关。
清楚地表达自己的
看法,汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法。
一边听一边
思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。
四下第三单元:
小组讨论时,注意
说话得音量,避免干扰其他小组。
不重复别人说过的话,如果想法接
近,可以先表示认同,再继续补充。
选择别人可能感兴趣的内容借助内容或实物讲。
注意说话的语气,不要用指责的口吻,多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
选择合适得方式进
行安慰,借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
二下第八单元:
能认真听,了解别人讲的主要内容。
运用合适的方法,把故事讲得更吸引人,认真听别人讲故事,记住主要内容。
用卡片提示讲述内
容,使用恰当的语气和肢体语言,可以让讲述更生动。
综合
性学
习
课后小综合
二年级上册第一单元3:
你还知道哪些植物传播种子的方法?
可以选用下面的词语,仿照课文说一说。
二年级上册第五单元13:
你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?
说说他的小故事。
二年级下册第八单元23:
小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给松鼠,请你替他写一写吧。
小综合
三下第三单元:
收集传统节
日的资料,交流节日的风俗
习惯,写一写过节的过程。
根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法,合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
4. 学习能力(注重年级特色,按照学段目标的5大范畴逐项分析)
三年级的学生已经具备了利用汉语拼音、查字典的方法自主认读汉字;
有初步的阅读兴趣,选择自己
喜欢的书籍阅读,有的同学能运用预测的方法进行阅读,并能积累新鲜感的词语,在习作中应用;
积累了联系上文理解词语的方法,初步感受作品中生动的形象和优美的语言;
具有初步有意识观察事物的能力,并能根据自己的观察写下大约200字左右的所见所闻所感;
但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。
二、课程目标
1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动,认识本册250个二类生字,能使用硬笔熟练地书写本册一类生字250个,做到规范、端正、整洁,写字姿势正确。
有初步的独立识字能力,养成良好的书写习惯,提高初步的审美能力。
2. 通过自由读、默读、略读、圈画、批注、交流感受、听范读,借助字典、词典和生活积累等活动,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、诵读优秀诗文;
能试着一边读一边想象画面;
能运用多种方法理解难懂的句子;
借助关键语句概括一段话的大意;
了解课文是从哪几个方面把事情说清楚的;
读寓言故事,能明白其中道理;
能抓住关键词句复述叙事性作品的大意,积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,提高语言理解能力、思维能力、审美能力。
3. 通过观察大自然,观察社会等活动,用书面或口头方式表达自己的观察所得,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚,运用学过的修改符号修改自己的习作,提高语言运用能力。
4. 通过创设真实情境、角色体验、交流互助等学习活,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨,听人说话能认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能用合适得语气,从别人的角度着想劝告别人,能清楚明白讲述见闻,说出自己的感受和想法,讲述故事力求具体生动。
提高语言运用能力,思维能力。
5. 通过提出学习和生活中的问题,小组分工合作等活动,能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗,以适当的方式展示综合性学习的成果,并对其他小组的展示活动做出评价。
提高思维能力、语言应用能力。
三、课程内容(从人文点、语用点、整合文本整合本单元相关的内容,来确定每个单元学习内容)
课程内容
人文点
语用点
整合文本
学习内容
课时
开学第一课
分享《课程纲要》
1
第一单元
主题诵读课
晨诵
整体感知课
2
可爱的生灵
1. 试着一边读一遍想象画面。
2. 体会优美生动的语句。
3. 试着把观察到的事物写清楚。
《城东早春》、《小蜜蜂》、《夹竹桃》、《夏天的昆虫》、《春燕归来》
1.《古诗三首》
2.《燕子》
3.《荷花》
4.《昆虫备忘录》+同步练习
群文阅读课
阅读汇报课(《让太阳长上翅膀》)
主题表达课习作:
我的植物朋友
主题实践课
第一单元测试
第一单元试卷讲评
第二单元
寓言故事
1. 读寓言故
事,明白其中的道理。
2. 把图画的
内容写清楚。
《南辕北辙》、《丑女效颦》、《一叶障目》、《狼与狗》、《云雀明白了》
5.《守株待兔》
6.《陶罐和瓦罐》
7.《鹿角和鹿腿》
8.《池子与河流》+同步练习
看图画,写一写
第二单元测试
第二单元试卷讲评
第三单元
深厚的传统文化
1. 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2. 收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写写过节的过程。
《春天故事》、《父亲的柿子树》、《爸爸的味道》、
《客土楼》、
《伏尔加河上的纤夫》
9.《古诗三首》
10.《纸的发明》
11.《赵州桥》
12.《一幅名扬中外的画》+同步练习
综合性学习:
中华传统节日
第三单元测试
第三单元试卷讲评
1.借助关键
语概括一段
《一年四季的花开花落》、《红蚂
13.《花钟》
14.《蜜蜂》
群文阅读课(15.《小虾》+丛书链接)
第四单元
观察与发现
话的大意。
2.观察事物的变化,把实验过程写清楚。
蚁》、《我的小马》
《有趣的生命时钟》、《天空为什么是蓝色的》
我做了一项小实验
第四单元测试
第四单元试卷讲评
多元化测评——书写测试
午写
期中考试阶段性复习
5
期中测试
第五单元
奇妙的想象世界
1. 走进想象的世界,感受想象的神奇。
2. 发挥想象写故事,创造自己的想象世界。
《逃家小兔》、《爱梦想的树》、《大树城堡》、《谁在皮球里》
晨读
16.《小真的长头发》
17.《我变成了一棵树》
习作例文
阅读汇报课(《海底两万里》)
奇妙的想象
第五单元测试
第五单元试卷讲评
第六单元
大胆想象
1. 运用多种方法理解难懂的句子;
2. 写一个身边的人,尝试写出它的特点。
《童年的水墨画》、《爸爸的花椒糖》、
《爷爷的打火匣》、《我不能忘掉祖国》、《一碗水》
18.《童年的水墨画》
19.《剃头大师》
20.《肥皂泡》
21.《我不能失信》+同步练习
身边那些有特点的人
第六单元测试
第六单元试卷讲评
第七单元
奇妙世界
1. 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
2. 初步学习整合信息,介绍一种事物。
《家园落日》
《细菌》《大
地裂口》《珊瑚王国》《沧海日出》
22.《我们的奇妙世界》
23.《海底世界》
24.《火烧云》
国宝大熊猫
第七单元测试
第七单元试卷讲评
第八单元
有趣的故事
1. 了解故事的主要内容,复述故事。
2. 根据提示,展开想象,尝试编童话故事。
《小气奶奶》、《方脸和圆脸》、《金斧头》、《灯花姑娘》、《神笛》
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》
26.《方帽子店》+同步练习
27.《漏》
28.《枣核》+同步练习
这样想象真有趣
第八单元测试
第八单元试卷讲评
多元化测评——阅读考级、习作测评
2+1
总复习:
整册知识点归纳、梳理(全册知识树)
10
期末测试
四、课程实施
(一) 课程资源
1.《语文(三年级下册)》人民教育出版社
2.《语文(三年级下册)新课堂》
3.《语文(三年级下册)练习册》
4.《自主学习单》《大作文》
5.《基于课程标准的单元读本》
6.课外阅读书目,如《语文主题学习(丛书)》《让太阳长上翅膀》、《海底两万里》等
(二) 学习活动(包括晨诵午读暮醒)
1. 晨诵课时,响亮朗读;
午读课时,静心阅读;
午写课时,规范书写,老师根据你们的表现,随时进行评价、指导。
2. 在学习一个新的单元之前,采用圈、查、读、标、思的方法进行预习,整理出本单元的多音字、形近字、易错字、难写字,为整体感知课做准备。
通过课堂上与同学们、老师的交流,评价自己课前预习的效果,找出努力的方向。
3. 每节课前2分钟诵读《单元读本》或课文重点诗句等,积累经典古诗词,老师会随时抽查。
4. 在品读悟法课上,你要在单元导语和教师的指引下,读、听、思,并将你每节课习得的方法及时运用到其他课文中。
5.在群文阅读和阅读汇报课前,你要根据本单元的语文要素阅读《丛书》中的相关文章,并做批注和摘抄,在群文阅读和阅读汇报课堂上,勇敢的分享自己的收获和感悟,老师也会参与你们分享交流的活动。
6. 在每单元习作课前,你要根据习作主题提前收集材料,积累好词好句,课上根据习作要求,运用品读悟法课上习得的方法,展开习作。
习作完成后,你先要自己修改习作,然后积极主动和组内同学分享交流自己的习作,并能和同学交换修改习作,老师会欣赏你们的文章,并及时写批语。
7. 完成自主学习单、大作文两项课堂作业,新课堂探究、练习册等家庭作业内容,并能根据教师的批改进行及时纠错。
8. 每天坚持阅读单元整合、推荐阅读的书目,基本保证阅读一小时,并在每两周一节的群文阅读课、阅读汇报课上,积极发言,谈出阅读感受,完成自主学习单中的“群文阅读课”和
“主题实践课”部分,提高阅读能力。
9. 本学期,除了每单元的主题实践课之外,还要进行书写、阅读、习作等能力的三次综合评定,积极参与书写展示、习作展示、读书节展示、最美朗读者展示等实践活动。
10. 在总复习时根据知识间的联系,制作“学期知识树”,分类积累好词好句好段,提高语文素养。
11. 通过一学期的学习,结合自己掌握的语文知识、语文策略,任意选择一个你喜欢的阅读小报、手抄报、“读书籍诵经典”读书摘抄、自编绘本、秀书法等形式展示语文素养,班内进行展评。
五、课程评价
学期总评价成绩=多元化评价(15%)+形成性评价(45%)+结果性评价(40%)
(一)评价方式
1. 多元化评价(15%)
多元化评价的项目有书写能力测评,阅读能力测评和习作能力测评,每一项占学业成绩的
5%,共计15%。
多元化评价(15%)
评价项目
占学业成绩的百分比
书写能力测评
5%
诵读能力测评
习作能力测评
2.形成性评价(45%)
形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、互评或小组评的方法,进行的专项或
阶段性的评价。
形成性评价(45%)
评价要素
评价标准
谁来评
课前学(3%
)
学习新内容前,根据老
师布置,能按照五步走的提示进行预习。
A.按要求预习,书写认真,预习到位(5分)
B.按要求预习。
(3分)
C.基本按要求预习(1分)
家长
组长
教师
晨诵午读及课前两分钟(2%)
诵读《单元读本》
1. 按时完成
2. 正确诵读
A.按要求诵读,正确熟背,会默写古诗(5分)
B.按要求诵读,正确熟背。
C.按要求诵读。
(1分)
家长组长教师
课堂表现
(20%)
倾听发言交流合作
A. 认真倾听,积极发言,参与小组合作交流,在交流中乐于帮助他人,遵守活动秩序,能完整清晰地表达自己的想法(5分)
B. 认真倾听,积极发言,参与小组合作交流,在交流
中乐于帮助他人,遵守活动秩序,能表达出自己的想法(3分)
C. 认真倾听,积极发言,参与小组合作交流,在交流
中乐于帮助他人,遵守活动秩序,基本能表达出自己的想法(1分)
师评组评生评
作业评价
(10%)
1.家庭作业:
按时完成书写认真,及时订正错误。
A. 按时并独立完成作业,书写认真,差错少。
能及时订正
作业中的错题,并积极让老师再次批改。
(5分)
B. 按时并独立完成作业,书写认真,差错少。
能订正课
堂及家庭作业中的错题。
C. 按时并独立完成作业,书写认真(1分)
师评
组评
2.课堂作业:
按时完成
,书写认真,出错少。
及时订正错误。
单元测试
(5%)
书写认真、审题仔细、学以致用
纸笔测试,根据等级按照10分、8分、6分记入计分表。
实践活动
书写展示、习作展示、读书节展示、最美朗读者展示等实践活动
根据展示情况,按照参与次数和参与质量,按照10分、8分、6分记入计分表。
3.结果性评价(40%)
结果性评价(40%)
评价项目(评什么)
评价的方式(怎么评)
各单元检测(10%)
纸笔测试
第一次阶段性检测(10%)
第二次阶段性检测(20%)
(二)评价结果
学期成绩以等第呈现。
共分为四个等第。
等第与分值的换算如下:
优秀(≥85分),良好
(70-85分),及格(60-70分),需努力(<60分)。
需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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