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小朋友,今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看苹果妹妹也来凑热闹了。
不过,它说:
“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只有把你认识的字宝宝读对读准,我才送给你。
”
4、写字
还有一个生字宝宝,它说小朋友每天都用到它呢,想和他见面吗?
它是?
(1)“头”可以和哪些字成为好朋友?
(2)观察幻灯,书空。
(3)观察:
写好“头”要注意什么?
写一个字
(4)抽生上黑板写,学生评价。
(5)注意再写一个字
(三)感悟意境,指导朗读
1.小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?
(夜)(师手指课题。
)哪个字交代了李白当时的心情?
(思)
2.诗句中哪些地方写“夜”呢?
(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?
3.诗句中哪些地方写“思”?
(思故乡)评价:
对,这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导:
你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。
(师同时在黑板上标上着重号,并示范。
)再读一遍试试,这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。
“举”和“抬”有什么区别?
你们做“举”的动作给我看。
(师:
这不是举,而是伸手。
再举一回,举起千斤重担来。
对,这才叫“举”。
)
5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。
孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?
“举头”这个词怎么读?
齐读后两句。
6.李白在这样的夜晚独自一人身处异地,他看到了什么,想到了什么?
同桌讨论一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老师引导:
在这样静谧的夜晚,天上只有一轮什么?
(明月)地上只有一个谁?
(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。
我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?
学生感情朗读全诗。
小学教师教学设计2
【教学目标】
1、学会5个生字,理解诗中的词语。
2、理解诗的意思,能用自己的话把诗的大意说出来,体会诗人的思想感情。
3、有感情地吟诵并背诵这首诗。
【教学重点】
1、理解诗句的意思。
2、字理识记5个生字。
【教学难点】体会诗人的思想感情。
【教学时间】1课时
【教具】多媒体电脑
【教学方法】字理识字(析词)法
【教学过程】
一、谈话引入
我们学过哪些诗?
(指名答,齐背《锄禾》)我国是一个诗歌大国,许多诗人留下了优美的诗句。
其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白,他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。
请看有关李白的动画。
(CAI演示,师口述:
冬天,李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。
春去秋来,李白告别亲人,一个人离开家乡到外地去。
秋意越来越浓,李白望着风雪,望着那轮又大又圆的`月亮,思念起家乡的亲人,写下了这首诗。
(CAI出示不带课题的全诗,师念诗)
二、分析字理,指导学生理解诗句意思
1、读一读,找节奏,初步感知。
⑴自读诗文,要求:
读准字音。
(指名读,齐读)
⑵师范读,生注意听,找出节奏。
(指名答,CAI用“/”画出各句节奏,如“床前/明月/光”)
⑶生按节奏练习读,要求读出抑扬顿挫及节奏。
2、字理识字,赏析词句。
同学们掌握了读好诗文的方法,这首诗是什么意思呢?
⑴教学第一行诗。
①教学“床”字。
(CAI出示第一行诗)这行诗里有个生字。
(CAI出示田字格内的“床”字及读音)齐读正音,怎样记“床”字?
(提示:
“床”是什么结构?
偏旁是什么?
(CAI演示“床”字各部分的分解与组合,师提示字理:
古时候,用广字头表示房子,广字头下面是个“木”字,表何意?
随着科技的发展和社会的进步,现在床不完全用木头做,还可以用各种金属和材料制成,方便又舒适。
用“床”扩词(提示:
“床”还可用做量词,如一床被子)
②师示范解释诗意:
床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。
把这几个词的意思连起来,就是这行诗的意思。
谁来说说这行诗的意思?
诗人在什么地方看见什么样的月光?
)明月发出的光是怎样的?
(银白色)
小结:
翻译古诗时,把大概意思说出来就可以了,这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。
(CAI出示诗意,齐读)
⑵教学第二行诗:
诗人把月光当成了什么?
(CAI出示第二行诗,齐读)
①教学“疑”字
(CAI出示田字格内的“疑”字及其读音)齐读正音,它是什么音节?
什么结构?
“疑”字笔划较多,怎样记住它?
可把它分成四部分(CAI演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是长予,右下方是一名士兵。
为了书写方便,右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。
(板书矛走)
(师讲字理:
古代打仗面对强敌时,是用“匕首”短兵相接,还是用“箭”远射?
是举着长矛向前冲杀,还是干脆一走了之?
真让人疑惑不解。
所以“疑”的本义是指怀疑)(CAI演示兵往右走,四部分再合成一个疑字)在这首诗里是好比、好像的意思。
(齐书写“疑”,师范写,生跟写一个)
②学“霜”字
“霜”也是比较难记的字(CAI出示田字格内的“霜”字及其读者音)齐读正音。
谁能用记形声字的方法记“霜”字?
(师提示:
声旁“相”的读音和“霜”的读音是不一样的,雨字头表示霜从天上洒落下来,凡是以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。
我们还学过哪些雨字头的字?
(板书雷)什么是霜呢?
在气温降到0摄氏度以下时,靠近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。
(师范写“霜”字)写“霜”字时,雨了头要写得扁一点,宽一点,下面相字不要写得太长,注意把字写得紧凑些(生跟写一个)“霜”还可以用来比喻白色,如有的老人头上长满了白发,我们说他是一头白霜。
诗人在这里把什么当成了霜?
为什么会把月光当成了霜?
它们什么地方相同?
谁能把两行诗连起来说一说?
诗人看见什么,觉得怎么样?
③小结:
这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表达了诗人独在他乡的孤独心情。
(板书看疑霜)
⑶教学第三行诗:
(CAI出示第三行诗)师读。
①举头是什么意思?
(抬头)诗人抬头干什么?
(看月亮)
(CAI出示举头望明月比较:
这两句有什么不同?
为什么用“望”举头看明月)不用“看”?
(因为“望”字上面有个月亮,月亮高高挂在天上,要看离我们很远很远的东西方,用“望”字比较好)
②这行诗是什么意思?
(板书明月)(指名答)
⑷教学第四行诗:
这时诗人想到了什么?
(CAI出示第四行诗)齐读。
①教学“思”字
“思”是本课生字。
(CAI出示田字格内的“思”字及读音)齐读正音。
它是什么结构的?
为什么是心字底?
“心”上面是个田字?
古代农民大部分从事农业生产,心里想着怎样把田种好,田放在心上就是“思”。
)“思”是何意?
(想,思念)用“思念”说话。
②“故乡”指什么?
(家乡)“思故乡”是什么意思?
(思念家乡)谁来说说这行诗的意思?
③除了思念家乡,还会思念什么?
(亲人)亲人包括哪些人?
谁能把诗人思乡的感情吟诵出来?
(自练,集体点评:
语调要低一些,慢一些)
④(CAI出示后行诗)
这两行诗写诗人触景生情,由望月想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深深的思念之中。
(板书望思乡)
⑸这首诗的意思大家都懂了,谁能把这首诗的意思连起来说一说?
(同桌互说,指名说)
3、识内化,给诗取名
⑴写诗人在安静的夜里思念家乡,根据诗意,谁能给这首诗取名?
(板书:
6静夜思)这就是第6课,齐读。
⑵教学“静”字
(CAI出示田字格内的“静”字及读音)它是什么结构?
合起来是什么意思?
(没有声音)不争吵,就安静、清静了。
(扩词)师范写:
“静”第五笔是竖,不要写成撇。
(生跟写)
⑶扩展想象
(CAI回到原图,包括题目)诗人看着这个又大又圆的月亮,这可能是什么节日?
(中秋)小朋友们可能在与父母干什么?
(吃月饼,看月亮)但诗人却一个人在外地,此时此刻,如果你是李白,一个人在外地,你会做什么?
想什么?
⑷感情配乐读文
4、课堂练习(随机)
⑴填写诗句,说出带点字的意思
———,疑是地上霜。
举头望明月,———。
⑵根据意思,很快说出诗句
①诗人看见床前地上一片银白色的月光。
()
②好像地上结了霜。
③抬头望高高挂在天空中的月亮。
④低下头思念起家乡。
⑶齐背这首诗
【板书设计】
6、静夜思
(看)月光──凝霜
小学教师教学设计3
教学目标:
1.认识“夜、思”等9个生字;
会写“思、床”等四个生字。
2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
教学重点:
能正确流利地朗读古诗,读出古诗节奏,背诵古诗。
教学难点:
想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
学具准备:
无
教学过程:
一、激情导课:
1、导入课题:
同学们,上学期的时候,我们曾学过三首古诗,你们还记得吗?
能背给老师和同学听听吗?
(请三位同学背)今天我们要学习一首新的古诗,题目是《静夜思》(板书课题),作者是唐朝著名诗人李白。
2、明确目标:
这节课我们需要完成3个任务,能够认写生字,读诵古诗,并能初步感受诗中描绘的景象。
3、预期效果:
相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。
【设计意图】引导学生回忆上学期的知识,迅速投入这节课的学习。
二、民主导学:
任务一:
认读生字
任务呈现:
自主学习:
1.自由读古诗,圈出生字。
展示交流:
1.大屏幕出示生字,说一说用什么样的方法记住这些字。
2.带字入文,读古诗。
3.多次朗读,划分节奏。
4.小组根据节奏进行赛读。
5.男女生赛读。
6.拍手读。
7.尝试诵读。
【设计意图】通过让学生说如何记忆生字,增强主动学习的。
其次,通过多次多种形式的朗读,使学生读出节奏,熟读成诵。
任务二:
正确书写生字
1、出示生字
2、思考自己如何才能记住这个生字,想一想写这个字需要注意什么。
1、交流观察结果,并说明自己如何识记这些字。
2、教师范写。
3、学生书空。
4、描红,仿写,口头组词。
5、展示优秀作品。
【设计意图】对于一年级的学生来说,识字比较枯燥,而且这节课的识字比较大,所以通过与实物结合来增强识字趣味,不仅识了字还能了解其含义。
任务三:
感受课文,诵读古诗
1、出示图片与古诗
2、思考图片上画了什么,这首古诗讲了什么。
1、交流观察结果。
2、看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?
3、根据图片说说每一句的意思。
4、说说诗人当时是什么样的心情。
5、闭着眼睛边想象边诵读。
三、检测导结:
1、我会背
根据老师给的图片背诵古诗。
2、我会认
认一认下列词组。
3、我会写
练习本上写生字并组词。
【设计意图】检验学生课堂所学知识是否掌握。
板书设计:
8静夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
小学教师教学设计4
1、认识8个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
教学准备:
课件:
星星字卡
教学课时:
一、自我展示,激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗?
指三四名背。
二、猜谜导入,揭示课题
1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。
小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
2、小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人和你们一样也很喜欢月亮,今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
会背这首诗的请举手!
背给老师听听。
(生背)知道这首诗是谁写的?
播放李白的图像,认识唐代诗人李白。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
(1)齐读课题。
(2)这三个字你们认识吗?
重点认读生字“夜”,能给它们找找伙伴吗?
组词:
安静夜晚思念
(3)能连起来说说题目的意思吗?
安静的夜晚,大诗人李白在思念什么?
让我们走进这首诗。
三、初读感知,认识生字
播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。
提要求:
我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学习,你要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。
1、自己读诗,随文识字。
当你在读诗遇到困难,如有的字不会读,怎么办?
(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。
)这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字,巩固汉语拼音。
(1)小老师领读(课件出示带拼音的生字)。
生字宝宝们跑出课文要和小朋友们交朋友,谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么?
(2)说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。
理解“故乡”,故乡是哪?
我们的故乡是哪?
(3)同桌互相检查。
3、生字组词,帮助记忆
(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!
(2)游戏巩固:
开火车读词语
4、去掉拼音及词认读生字。
(1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?
齐读
做“摘星星”的游戏。
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:
“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝,我来考考你们,谁能认识,这颗星星就送给谁。
5、识记字形。
(1)交流方法
这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?
你用什么好办法记住的?
把你的识字方法教给大家吧!
(学生交流,在交流过程中认识新偏旁“攵”。
同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。
识记生字的方法很多,我们可以用加一加、减一减的方法,可以编字谜,儿歌,故事,还可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。
(2)猜谜语强化巩固
同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!
听老师叙述,猜猜是什么字。
谜语一:
此木虽宽,供人卧躺。
谜语二:
他是何方人氏,老爱脚踢石子。
谜语三:
大字左上有两点,像人把头点又点。
(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)
三、指导书写
看来大家都是认字小能手了,我们已经会认8个生字了,现在,我们要学会写生字。
比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。
1、课件出示“头”,齐读
2、要写好字,要按一定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?
现在我们一起来回忆,再来读读。
(课件出示笔顺规则)
3、生观察每个笔画在田字格中的位置。
4、师范写。
5、学生书写,师强调正确的书写姿势,写字要注意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。
四、朗读诗句,感悟诗韵
1、体会诗意
(1)指名读古诗
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?
”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问
(3)指名说说
(4)提出不懂的地方
相机理解“霜”,师讲解诗意:
一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
2、入境朗诵
(1)(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入:
在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?
(难过,伤心……)
(2)教师范读,再现意境。
(3)模仿练读,想象意境。
(4)指名诵读,以评促读。
大家评议,教师针对指导:
想一想李白的心情是怎样的?
如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
(5)角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。
(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
(6)游戏:
谁是“小李白”。
指名上台表演,配以乐曲。
(7)全体起立,望月诵读“静夜思”
五、欣赏儿歌《静夜思》
小朋友们,这首《静夜思》还被编成了儿歌,让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧!
小学教师教学设计5
一、教材及网站资源分析:
《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文,它以生动有趣的笔法,从光和声两方面描述海底的景象,从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产,从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的'
兴趣。
对于本课可采用网络环境下的问题探究学习,它使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。
1.教学目标
⑴知识与技能:
在多媒体网络环境的作用下,帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵过程与方法:
利用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解丰富多彩的海底世界;
完成学习报告,培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力;
在学习平台上进行小组协作的形成性评价,培养自我评价能力。
⑶情感、态度、价值观:
激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。
在网络环境的作用下,激发学生自主学习的兴趣,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
2.教学重点、难点
利用网络,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.网站资源分析:
本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
,但仅仅从语言文字上了解,显得是那么苍白,因此,我从Internet上搜集了有关资料,结合语文教学的特点,站在学生的角度制作了这个主题网站。
《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。
该网站试图以人性化的设计,充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果,来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。
二、教学方法与手段:
以“建构主义”教学思想为主要指导,充分利用主题网站,引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。
三、学法指导:
1.学生状况分析:
知识水平:
能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。
学习能力:
基本能进行合作学习,深入探究新知。
信息素养:
基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。
2.学法指导:
本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式,让学生自主学习,获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上,学生根据课文内容质疑,提出自己想要了解的问题。
小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究,解决感兴趣或想要了解的问题,完成学习报告。
四、教学过程
(一)激发兴趣引课题
激情谈话,激发学生兴趣,由此引出课题。
针对课题提问,自主初步浏览网站。
(二)自由读文正字音
1.朗读课文,整体感知。
2.教师点评。
(三)自主探究,合作学习
1.自主学习第2、3自然段。
A.提出任务:
你认为海底世界“奇异”在哪里?
把有关的语句粘贴下来。
你最喜欢哪几句话?
粘贴下来,并读一读。
学习自主学习,教师巡视、辅导。
B.师生交流
(1)交流“奇异”的语句。
(2)交流最喜欢的语句。
指导朗读:
你认为如何读?
C.教师小结。
海底不单景色奇异,而且物产丰富,不信我们又去看一看。
2.合作学习4—6自然段:
A.提出合作任务
4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点?
你们小组最喜欢读哪个自然段,并想一想为什么?
小组讨论:
你们还知道哪种动物的活动方式?
(学生小组合作讨论学习)
B.学生3人小组合作学习,教师巡视、辅导。
C.师生交流:
交流问题。
(指名回答)
板书:
动物植物矿物
请小组朗读。
交流第4自然段:
你们为什么喜欢这个自然段?
哪些语句体现动物的多?
(三万种)
作者重点抓住哪方面写?
(活动方法)
你最喜欢哪种动物的活动方法?
你们还知道哪种动物的活动方法?
(多媒体展示动物的活动方式,通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容)
D.教师小结。
3.回归整体。
围绕板书,引读最后自然段。
自由读。
指名读。
齐读。
(四)网络探究我能行
1.教师介绍网站相关内容
2.提出探究方向。
3.介绍学习报告和评价标准
- 配套讲稿:
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