珍爱生命之水呵护生态环境Word下载.docx
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(2)提高学生发现和解决问题的能力;
(3)提高学生整合获取知识的能力;
(4)提高学生搜集、处理信息的能力;
(5)提高学生进行科学探究和团结协作、互相交流的能力。
6、实效性与延续性目标:
通过本活动,使学生养成在学校、在家庭、在社会、在今后人生的每一个岗位,做到珍爱水资源,节约用水的良好行为习惯。
使学生认识科学实践活动与目标的达成不是一蹴而就的。
对于个人应活到老学到老,对于人群需要以老带新进行传承,才能促进个体素质、群体素质和环保事业的持续发展。
7、推广性目标:
利用我们地处知名旅游景点、洞庭水系源头、南方丰水地域的独特地理优势,通过“珍爱生命之水,呵护生态环境”主题活动开展,宣传“保护水资源就是保护生命,节约水资源就是节约能源”的环保理念,推介水源防污,节水节能的经验,对全社会可以起到示范引领作用的社会效益。
四、活动对象
岳阳县张谷英镇中心学校是一所9年制公办完全学校,是岳阳市青少年科技教育活动基地,具有致力于培养青少年科技素养的传统。
本活动以聘任有经验的指导老师为主导。
组织张谷英镇中心学校(领头)、中心小学,张谷英小学三所学校4年级及以上的700余名学生为活动主体。
拟聘相关专家为科学顾问,各村党支部书记为实践顾问,齐心协力,完成本活动的预定目标。
五、活动可利用的资源
㈠、自然资源:
全国知名旅游古镇——张谷英镇,位于东经113
º
26ˊ10″~113
37ˊ20″,北纬28º
57ˊ30″~29º
5ˊ20″之间。
地处幕阜山脉怀抱,海拔110~650米,属于低山、中低山山地地貌,显示出西北低、东南高的地势,面积13353公顷。
境内四条由若干溪流汇聚的小河流是洞庭湖水系中的新墙河、汩罗江两条水系的发源地。
境内除最低处由县管的大坳水库外,全镇拥有小型水库21座,较大山塘200余个,抽水机埠3处,水电站1个等水利设施(附图1)。
是青少年以“水”为主题的科技实践活动很难寻觅的优良基地。
㈡、人文资源
1、校内人文资源
①师资资源:
可利用学校多年来储备的一批办学思想明确的学校领导、高素质的科技辅导教师,经验丰富的地理、物理、化学、生物、科学等学科教师及实验教师,责任感强的班主任等人力资源,组成活动的领导小组和辅导团队。
②设施资源:
利用学校科技活动室,通用技术教室,信息技术教室,理、化、生实验室等,可为学生实验提供户内场地;
校园远程教育网络及教室、学校图书馆、阅览室等,可为学生调阅搜集文献资料提供便利;
学校广播视听设备,室外宣传窗,室内黑版报,摄影摄像器材,实验仪器工具等,可为学生提供信息交流,操作设施的物质和技术支持。
③经验资源:
学校是岳阳市青少年科技教育活动基地,有多年来摸索和积累的青少年科技综合实践活动的经验和成果资料。
例如,2011年开展“家乡河流水质及污染情况调研”活动所取得的经验、成果、数据,就为本活动奠定了基础。
2、校外人文资源
①本地基地资源:
有张谷英镇党委政府、各村支两委、镇水务站、水电站、
自来水厂等单位领导和专业人员的联合重视、帮助和支持。
例如,镇水务站、水电站、自来水厂是学校多年来的实践活动基地。
②外地单位资源:
有湖南省科协,岳阳市教育科学技术研究院、青辅协会,岳阳县教育局、仪电站等单位的领导和专家们多次亲临指导,曾多次赠送了若干图书、活动宣传图片、活动指导手册、活动资源箱和活动器材等物资装备。
③专家学者资源:
中科院亚热带植物研究所研究员彭廷柏教授,湖南省中小学创新教育研究所研究员张胜武老师,张谷英镇水务站邹算如站长等是我校聘任了多年的科学顾问。
④度假校友资源:
回乡度假的大学生都是我校校友,可动员其担任志愿者。
六、活动组织机构与主要职能
1、组织领导机构及职能:
(见附件1.1)
①领导小组:
(职能:
活动指挥,并负责活动的安全、联络、关系协调等)
顾问:
徐小霞(张谷英镇主管教育的副镇长,兼公关督导)
组长:
陈梦九(学校校长,兼任通讯督导)
副组长:
李雨露(学校副校长,兼任安全督导)
丁群芳(兼任秘书长)
②科学指导小组:
科技知识、研究方法指导,学生实践活动领队)
周建军(岳阳县水务局局长)
张胜武(湖南省中小学创新教育研究所研究员)
丁群芳(镇青少年科技教育总辅导员)
组员:
张凯军、李向辉、李利亚、兰淼波、屈凌宇、黄银花、
李石中、肖晶亮、张维、陈炀、陈洁、廖傲、李勤。
③后勤保障小组:
活动的经费、器材、车辆、食品、药品、救护)
李利亚(后勤主任),
兰志华(校医)
2、学生科技实践活动社团的组建(见附件1.4)
①学生活动社团的学生正、副社长,秘书长,社刋、网页主编,安全组长,记者组长等主要职位,采用学生竞聘、学校政教处、团支部认定的方式(附件1.4)
②学生活动社团下设三个水系组,31个实践活动村组(附件1.4)。
★大洞港水系组——由文艺、下庄、陈坪、大水、小水、金鸡、向阳、芭蕉、红卫、杨和、一心等13个村组组成。
★渭溪河水系组——由集镇、张谷英、刘家、四维、延寿、大桥、兰陵、寺湾、十美和芭蕉等10个村组组成。
★柘江河水系组——由桂峰、竹坪、天龙、杉桥、长坪和龙洞、泉水、师堂8个村组组成。
③实践活动村组的组建
依据因地制宜的原则、组织活动的便捷、安全性的保障等条件,打破校际、年级、班级的界限,以村为单位组成实践活动组。
民主产生该村组的组长、副组长、秘书以及下设的职能小组小组长和安全督查员。
★实践活动村组下设:
实地考察、调查咨询、资料收集等职能小组。
★村组实践活动顾问:
由校领导小组聘请各村支部书记担任(附件1.2)。
★村组实践活动领队老师:
由校领导小组指派1名老师担任。
3、实践活动村组顾问、领队老师、职能组的职能
①村组实践顾问的职能:
负责向组员提供该村的基本情况,带队实地考察及保障活动安全,协助学生向村民进行调查、宣传等工作。
②村组领队老师的职能:
负责本组通讯联络、安全督导、解惑授知,突发问题处理、以及协助学生向村民进行调查、宣传等工作。
③实地考察小组:
负责考察本村的水库、山塘、河渠、耕地等现状和规划,了解其数量、蓄水量、流量、污染状态及水利设施的质量和灌溉效率等基本情况。
④调查咨询小组:
负责调查咨询耕地耗水量、生活用水量情况;
采用问卷调查方式,了解村民对保护、节约水资源的认识以及对生产、生活用水的行为习惯。
⑤资料收集小组:
负责通过图书、报刊、互联网等媒介,收集相关资料;
对本村组采集的数据进行相应的统计分析;
与其他村组进行资料交流和统计任务。
七、活动内容
1、关注水:
利用讲座传授和媒体报道的形式,让学生了解淡水资源在全球和我国的基本情况,以及我国近年来干旱缺水的严峻现状,树立忧患意识。
2、考察水:
通过实地考察,了解张谷英镇自然水系、水利建设、生产生活用水的基本情况,力争为当地提出一些有积极意义的“爱水、节水”设想。
3、认识水:
了解水的物理、化学特性,三态的变化机理及引起的自然现象,
学习并掌握一些基本的关于“水”的科学知识,认证设想的可行性。
4、珍爱水:
观察自家和村民的用水现状,从中发现并分析不良用水习惯,探索一些节约用水、不乱排污,保护水资源的日常生活妙招,进行宣传推广。
5、探讨水:
用活动资源箱器材,据资料提出的问题,进行探讨实验。
体验“提出问题—猜想与假设—计划—实验—收集证据—分析论证—评估—交流与合作”的实验探究全过程,自主学习科学研究的方法,从中获取相关科学知识。
八、活动原则
1、全员与全程参与的原则
全员参与——指面向全校学生,使学生都有参与活动(低年级学生观摩展示)的机会,从中获得煅练;
全程参与——指引导学生参与活动的全过程,在每个过程中创设体验情景,立足直接感知和直接经验的获得,从中获得新的感受、探究、发展。
2、普及与提高的原则
所有活动面向全体学生,部分活动和成果面向社会;
对选题价值大的学生,可在活动中增加指导资助力度,帮助其向纵深方向探讨,完成课题研究成果。
3、开放性与舒展性的原则
开放性:
表现为学生可根据自己的实际,自主决定是否参加集体活动,自主选择探讨课题,自主安排课程内外的学习时间和内容,充分尊重学生的自主权。
舒展性:
表现为学生对活动有浓厚的兴趣,积极主动的亲历各项活动的实践、探讨、研究,煅练、发挥自己各种能力,提高自身的科学素养。
九、重点、难点
重点:
1、了解地球上的淡水资源,水的物理、化学特性;
了解我国缺水和水被污染的严峻现状;
通过调查、考察,了解我镇水系、水利、用水的基本情况。
2、观察生产和生活中,缺水、用水、污水处理等现状,通过感受、分析及反思,探索并推广“爱水、节水”的措施,树立“以我为范,带领一片”的意识。
难点:
学生在亲历实地考察,体验实验探究的实践全过程中,对观察、设计、操作、分析、获取知识及逻辑思维等综合能力的提高;
在分析总结过程中,对相关证据和不相关证据的取舍,创新思维的表达勇气和方法等方面,均有待老师引导。
十、创新点
1、创设了一种实践活动的“村组建制”
即:
打破常规的年级、班级建制,以村为单位,组建实践活动村组,聘请村领导担任村组活动顾问的举措。
是农村开展青少年科学实践活动,因地制宜、因人制宜的新创举。
其先进性和可行性主要表现在:
①村领导具有对本村环境、资源、学生非常熟悉和责任感等优势。
②同村学生具有青梅竹马、以大带小、易组织、易交流和责任感等优势。
这种“村组建制”,解决了农村青少年科技实践活动中的可行性、持续性、实效性、安全性等多方面的操作难题。
2、采取了一种“资源整合与互补机制”
把校内与校外资源整合,把课内与课外资源互补的举措。
可使资源的能效以几何倍率增值;
可使学生负担增量忽略不计。
①分散的资源只能体现原位能效,资源整合利用可以增生多位能效。
例如,考察抽水机埠,自来水厂,其设施就增生了教学仪器的能效;
其工作流程就让学生感悟了消耗水资源,同时也消耗电能、煤炭资源;
又可借助学生的宣传作用,可增生村民把“节水即节能”的理念变成行为习惯的效应。
②课内与课外资源互补可以达到“促学减负”的双向能效。
第一、可利用学科课程的课堂知识指导活动实践,反之实践又能证明理论。
第二、对于通用技术、信息技术,理化生及小学科学实验,音美艺术等技能
课程,可利用实践活动中产生的课题,作为相关技能培训的载体,反之实践活动又利用了技能课程的教学时间。
第三、实践活动创作的文稿或实物形式的成果,可计入相关学科的作业量和成绩。
可以说一篇小论文或报告或体会等,相于一篇作文在综合能力的培养上远高一筹;
一件小发明或小制作(电脑制作)或小实验或科幻绘画等,所应用的技术
也不是一、二节课的目标所能达到的。
而且它们还蕴含了学生相当的创新思维。
这种“资源整合与互补机制”,可充分开拓各种资源的潜在能效和促学减负的效能,激发学生的主体作用,激励学生学习的主动性、探讨的积极性,实现校内、校外,课内、课外共同提高的培养效益。
使实践活动在人们视为“搞野白”的尴尬地位,转变为“这个野白还真能搞出名堂!
”的称赞认同。
3、创建了实践活动“社团”的学生组织。
主题实践活动社团是由学生倡议,自主竞聘产生的。
具有协助学校组织活动、主办社刋、网页、下派记者等组织、宣传、公关的职能效应,可起到学生中的领头雁作用,在初中年龄段的青少年中,于某种条件下发挥的作用胜过老师。
加之社团独立组织活动的职能和持续性,在实践活动中发挥的作用远大于“小组”。
4、提出了一种招聘志愿者协助的新措施
①招聘回乡度假大学生志愿者,既可丰富大学生假期生活,又可给中小学生提供相关科学知识、学习方法、实践技能等方面的指导。
②招聘本村家长志愿者,即可起到向导和安全助理的作用,又可起到对“珍爱生命之水、呵护生态环境”义务宣传员和实施者的作用。
十一、活动过程、步骤与内容
时间安排
主要任务
主要措施
备注
2011年
5月
前期准备阶段
1、确立活动主题,论证活动方案
2、成立活动组织领导机构
3、确定指导教师,聘请科学、实践顾问
4、制订安全措施,明确分工职责
5、经费预算与安排计划、场地设施准备
6、落实活动日程安排计划
7、招聘回乡度假大学生志愿者协助指导
召开相关人员联席会议进行研究:
落实活动的目的意义、内容、计划、日程、活动形式、要求、安全事项、责任分工等事项
·
协调关系
发放邀请
函或聘书
实地勘察
应急药品
红遮阳帽
6月
宣传启动
阶段
1、召开活动动员大会
2、启动多种媒体的宣传工作
3、组建科技实践活动学生社团,授权
4、登记参与学生情况
5、组建实践活动村组
利用横幅、海报、倡议书、宣传窗、专刊、黑板报、校园网、专题网页等多种媒体进行宣传
给社团组建、活动提供政策和资助
激励全体
师生、家长积极参与和大力支持
6、举办科学专题讲座,主要内容:
水资源及其利用和保护
张谷英与洞庭湖水系
户外考察的安全防护
7.学生利用阅览课、信息课自主收集资料
利用校园网络和多媒体设施,便于学生记录和查阅
讲稿资料贴于校园网网页,鼓励学生评论、加帖交流
7~8月
实践考察阶段
1.举办“珍爱生命之水,呵护生态环境”
青少年科技实践活动夏令营开营仪式。
着装:
识别标志红色营帽。
村组方阵授旗、宣誓、唱营歌。
2.以村组为单位,学习野外考察安全注意事项,检查必携安全物质是否到位。
3.明确野外考察的主要目标:
各村溪、河等自然水系的基本情况。
各村塘、庫、埧等水利工程的基本情况
各村生产、生活用水变革的基本情况。
各村村民的用水习惯。
宣传“爱水、节水”的理念和一般方法
4.村组实施实地考察,咨询、调查、宣传
5.参观水电站、自来水厂。
6.村组考察总结会,总结经验、讨论汇报内容,评选优秀组员,
7.组员撰写实践考察报告和收获体会。
8.社团组织村组组长交流、统计考察情况,欢送大学生志愿者。
▲招聘志愿者:
家长志愿者协助实践考察的安全,科学志愿者协助指导
▲村组实践顾问、领队组织本组学生实践考察,强调学生佩带标志、竹扙、人丹、风油精、饮用水、干粮、手机等,不许单独活动。
▲强化村组与领导小组之间信息联络
▲领导小组成员下水系组巡回指导:
大洞港水系丁老师
渭溪河水系李校长
柘江河水系陈校长
▲应急车全天待命
张谷英村组、集镇组因同一溪流可并组考察。
沿溪流考
察应从两溪交汇处溯流而上至源头。
想办法测量溪流长度,流量、流速。
在地图上补充完善溪流路径。
撰写考察日记。
设计相关节水小发明作品。
续表:
9~10月
选题探讨阶段
1.实践考察阶段工作汇报、小结、评优、
表彰、成果展示。
2.经验、信息交流会,迎送新老组员。
3.引导学生根据个人的兴趣和了解的信息,自主选择具有创意的个人或小集体研讨课题,并确定探讨目标、方案、计划。
▲发挥主体作用:
实践活动社团组织阶段汇报评优;
学生自主选题。
▲发挥团结协作精神,相互交流信息,讨论研究的内容。
可利用阅览课、信息课、继续收集料;
班会、自习课或课余交流信息、讨论课
题可行性
11~12月
实验论证阶段:
1.专题讲座:
学习水的物理、化学特性,水与气候、论文报告写作方法等知识。
2.对照科学调查体验活动指导手册和资源箱,完成十个实验(见备注栏),学习实验研究方法,体验探讨性实验研究的全过程,完成实验记录表的填写和实验结果的分析结论。
3.引导、鼓励学生根据自己的课题设计并完成探讨性实验;
或者是进行小发明作品
的研制。
▲理论知识讲座分别由语文、理、化老师,或科学老师
讲授
▲利用科学、综合实践;
物理,化学,等课程组织学生到相关实验室完成相关实验。
▲小发明作品的研制到劳技教室进行
①生命之水、
②谁动了可乐、
③伤不起的水
④节水洗衣、
⑤自来水不是自来的、⑥让地
球喝干净水、
⑦地球的雨伞⑧把雨水留住
⑨雾的产生、
⑩冰雹的形成
2012年
1~2月
续研提高阶段
1.举办“珍爱生命之水,呵护生态环境”
青少年科技实践活动冬令营。
2.考察冬季枯水期三条水系的水位水量,
主要水库、骨干山塘的库存水量。
3.了解近两年的降雨量,分析比较丰水期、枯水期水量的变化。
以及冬、夏生产
生活耗水量及污染情况。
4.社团据三个水系组提交的报告资料统稿,完成“珍爱生命之水,呵护生态环境”
青少年科技实践活动调研报告的初稿。
5.领导小组组织指导老师对集体的调研报告初稿、个人的课题研究项目材料进行
初评审议,提出指导意见,发回修改。
▲利用寒假时间,组织村组负责人按
水系组成三个分营。
其他自愿参与。
▲各水系组依据丰水期、枯水期的实践考察结果,进行统计分析,分别完成各自实践调研报
告。
提交社团。
▲其他学生自主完成自选课题的小论文、小发明成果。
冬令营的考察实践规模浓缩,操作方式不变。
进一步激励、发挥大学
生志愿者资源的能效。
激励学生
的求实、求
真、求精和竞
争意识。
3月
展示总结阶段
1.举行实践活动成果评比、作品展示、演讲答辩等竞赛评价活动。
2.召开总结表彰大会:
颁发优秀组织奖、团结协作奖、文明风尚奖,优秀成果奖、优秀村组奖,优秀辅导员奖;
3.校刋出专题副刋,展示交流优秀成果;
4.总结、推广经验,研究下届活动预案。
▲评比实行自评、互评、师评制;
按百分记成绩,划定1、2、3等奖分数线。
▲学生的实验活动成绩,与相关课程
挂钩。
对展示作品作进一步改进指导
推荐优秀项目参加上级相关竞赛
十二、可能出现的问题及解决预案
(一)野外考察的安全问题
学生到野外实践考察具有人数多、时间长、年龄小且差距大(4~9年级)的特征,且活动的安全涉及:
防摔、防溺、防暑、防兽、防毒虫叮咬、防食物中毒等多方面。
因此,学校要为此次活动进行详尽的安全知识教育和周全的安全保障措施。
主要措施有:
学生安全知识讲座,安全防护告家长书,免费安全标识帽和药品,安全应急专车;
在带队人员安排上采取校长负责制,老师领队制,聘任村支书为安全顾问,招聘家长志愿者;
组队安排实行打破班级制以村组队,在考察调研的地域安排上,除参观外,学生只在本村地域考察活动,以利确保活动安全。
(二)组织和指挥的效能问题
本实践活动具有区域大,村组多,涉及到若干相关单位和学校的各个部门与各个学科等特征。
因此,必须在活动领导小组的统一部署和指挥下,各单位、各水系组、村组以及相关职能部门要建立纵横联系的信息通报网络,通力合作,确保通讯畅通,处理及时以保证活动顺利进行与圆满完成。
(三)知识、技术缺乏问题
在实践活动过程中,学生有可能出现由于知识面不够、操作技术缺乏,造成学生对事物的分析、设计、创新等思维能力不能充分发挥,使相关课题内容难以完成。
因此,既要体现实践活动的开放性和舒展性,又要组织好专家讲座、提供相应资料查阅、实验操作的场地和设施,聘请和委派好相应的知识和技术指导教师以及大学生志愿者,提供理论知识、学习方法、实践操作技术等方面的解惑,为学生排忧解难,引导、激励学生的创新思维,鼓励学生刻苦攻关,使每一个学生在活动中都能有所收获、有所提高、充分展示出自己的才华和成果。
(四)课堂学习和课外活动的协调问题
学生在求知阶段,课堂学习、课外活动以及社会活动都有一个增知益智的共性,具备相辅相成的关系。
然而,在以考试论英雄的现状下,重考分轻能力的惯性,把社会、学校、家长和学生都卷入了这个传统的世俗怪圈。
钱老的世纪之问,
唤醒了人们要辩证的平衡它们的教育功能。
因此,本实施方案特别设计了一种“资源整合与互补机制”,在教育资源、任务、时间、负担等方面做好统一安排协调平衡工作,在坚持以课程学习为
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