地方课程《亲近母语》教案二年级上.docx
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地方课程《亲近母语》教案二年级上
第一单元树木之家
教学内容:
指导阅读亲近母语《树》、《需要什么》和《一个树木的家庭》
教学目标:
1、拓展学生阅读视野,培养学生自主探究性学习的能力。
2、培养学生审美能力,提高朗读水平,激发阅读兴趣。
教学过程:
一、导入
上学期课外阅读给你们留下印象最深的是什么?
(生交流)《亲近母语》让我们获得了丰富的知识,享受到了阅读的乐趣,本学期将会继续学习。
二、整体感知《树》
1.课件逐行示儿歌
(1)读作者名
(2)指名分行读
(3)讨论:
你是羡慕树还是觉得树很累?
(4)激发想象:
树能歇息吗?
(讨论交流)
2.学生借助拼音自由读
3.感情朗读全文,练习背诵
课件示(一张桌子),过渡:
小朋友们想想这张桌子需要什么?
三、指导学生学习《需要什么》
1.自由读,发现诗歌的写作特色
2.分行读
3.最有意思的是哪句?
——做一张桌子,需要花一朵。
4.讨论交流,创作新诗,激发兴趣。
小结:
聪明的小朋友们,通过阅读和学习,我们也能做小诗人,为自己加油!
四、课外阅读《一个树木的家庭》,小朋友可以和爸爸妈妈一起读哦!
第二单元夏天的夜晚
教学内容:
指导阅读亲近母语《萤火虫》、《夏日的夜晚》和《萤火虫找朋友》
教学目标:
1、拓展学生阅读视野,培养学生自主探究性学习的能力。
2、培养学生审美能力,提高朗读水平,激发阅读兴趣。
教学过程:
一、导入
夏日的夜晚,当萤火虫提着小灯笼从身边飞过,你是不是总不由得被它吸引?
今天我们就一起来学习一首儿歌《萤火虫》。
二、整体感知
1.学生借助拼音自由读
2.课件示(全文)
(1)简单介绍叶圣陶
(2)指名分句读
(3)讨论:
萤火虫飞到了哪些地方?
看到什么?
(4)激发想象:
萤火虫还会飞到那里,看到些什么?
3.感情朗读全文
过渡:
萤火虫飞到西,飞到东,提着蓝色的小灯笼,看到小鱼在做梦,小鸟睡正浓,张家姊妹忙裁缝,李家哥哥做夜工,它想做颗星星挂夜空,可又觉得太寂寞,我们来猜猜:
萤火虫会想啥?
对,找朋友!
三、同法指导学生阅读《萤火虫找朋友》
小结:
聪明的小朋友们,你们能告诉萤火虫怎样才能找到朋友吗?
(讨论交流)
四、日积月累
1.了解张(zhǎnɡ)和华(huá)的字理
2.练习填空(区分“一只”和“一支”)
3.理解“不怨天,不尤人。
”
4.古诗诵读《凉州词》
五、课外阅读《夏日的夜晚》,有兴趣的小朋友还可以进行背诵,可以获得笑脸,累计获星哦!
第三单元寻找风的足迹
教学内容:
指导阅读亲近母语《风在哪里》、《我要给风加上颜色》和《风的四季》
教学目标:
1.拓展学生阅读视野,培养学生自主探究性学习的能力。
2.培养学生审美能力,提高朗读水平,激发阅读兴趣。
3.培养学生再创作的能力,激发学生学习的兴趣。
教学过程:
一、导入。
同学们,喜欢猜谜吗?
老师为大家带来了一个谜语:
看不见,摸不着,小草见它弯腰,小花见它摇头,小树见它招手,云儿见它就跑。
它是什么?
(风)
风就在你我身边,可是,我们看不见,摸不着,也抓不住。
大家想知道它在哪,在干什么吗?
风是什么颜色的?
它又是什么样子的?
让我们一起去寻找风的足迹。
二、欣赏诗歌《风在哪里》。
1.跟老师一起走进诗中,我们就会知道答案。
请同学们小耳朵认真听,小眼睛认真看,找一找风在哪儿。
(课件播放风吹叶动的情景,并配有风声的悠扬音乐,师范读课文。
要求学生看画面倾听)
2.想自己走入诗中去了解风吗?
(自己认真地把诗歌读一读,用自己喜欢的方式去读。
)
3.看大家专注的神情,我就知道你们读书非常认真。
谁有勇气起来读读这首诗?
(指名四人接读诗歌。
)表扬读得好的同学,纠正存在的读音问题。
4.勾画描写风的句子。
5.师生合作读,找风。
6.师:
你们喜欢这首诗?
那就再美美地读一读吧!
7.指导再创作,激发学习兴趣。
出示句式:
风在哪里?
()说:
(当)
那是风在吹过。
你能照着诗歌的样子说说你找到的风吗?
(鼓励学生大胆地发言)
8.小结:
聪明的小朋友们,通过阅读和学习,我们也能做小诗人,为自己鼓掌!
9.指导背诵《风在哪里》。
三、指导阅读《风的四季》。
1.导入:
风在哪里?
风就在我们身边。
春天,——,夏天,——,秋天,——,冬天,——。
你最喜爱什么季节的风?
让我们读一读这首诗歌《风的四季》。
2.学生自读诗歌。
3.提问:
你最喜爱什么季节的风?
为什么?
(讨论交流)
4.带着你的喜欢,再读一读这首诗。
四、课外阅读:
风有了颜色,有了表情,那是一件多么奇妙的事情呀!
请课后读一读台湾作家林钟隆的《我要给风加上颜色》,如果让你给风加上颜色,你会怎么做呢?
和爸爸妈妈一起读一读,交流交流。
第四单元《安徒生童话》
(一)
教学目标:
1.通过本书的阅读,让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2.培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
阅读准备:
《安徒生童话故事集》
教学重难点:
1.教学重点:
对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2.教学难点:
指导学生阅读的方法。
教学过程:
(一)谈话激趣,导入主题。
1.读书会让我们变得更美丽,更聪慧。
今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
2.播放课件,学生看课件猜故事名字。
(二)走进童话,走进安徒生。
1.学生交流查找的有关安徒生资料。
2.集体交流,评议:
谁的收获最多。
3.师补充一些有关资料。
(出示图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(师补充资料)
(三)了解童话目录。
1.咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等……
2.叶圣陶先生说:
“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。
”教师指导学生看目录。
(四)阅读方法指导。
1.找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2.同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读《安徒生童话》中的一篇文章《海的女儿》。
3.(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:
第一,认真朗读,弄懂内容。
第二,品评人物,理解道理。
第三,边读边想,记忆故事。
(五)口语训练。
1.这个故事主要讲什么?
2.小人鱼有个什么样的心愿?
3.你最喜欢这个故事中的谁?
为什么?
你最讨厌这个故事中的谁?
为什么?
4.如果你是位有魔法的巫师,你准备怎样帮助小人鱼?
(六)总结延伸。
1.本次读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?
指名答。
2.总结:
安徒生的童话亲切得像一首诗,美丽得像一幅画。
今天,我们在“安徒生童话王国”里,一起沉浸在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。
课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
3.布置故事会:
每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。
第五单元我的动物朋友
教学内容:
指导阅读亲近母语《小鹿》、《鼠年.致老鼠》和《收获》
教学目标:
1.拓展学生的阅读视野,激发阅读的兴趣,让学生爱读、乐读。
2.通过朗读,初步理解感悟诗中浅显的道理。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
小朋友,你喜欢动物吗?
说说看,你最喜欢什么动物?
你们想不想和动物交朋友呀?
今天,老师给大家介绍两位动物朋友。
想知道他们是谁吗?
(板书课题:
我的动物朋友)
二、指导诵读《小鹿》
1.课件出示小鹿图
(1)指名说说小鹿的样子。
(2)你喜欢小鹿吗?
为什么?
2.出示儿歌:
《小鹿》
(1)教师范读。
(2)学生借助拼音自由练读。
(3)简介金波。
(4)指导学生逐节诵读,注意语气。
3.采取多种形式、有感情地诵读全文。
4.让学生说说诵读这首诗后的感想。
三、同法指导学生阅读《《鼠年.致老鼠》
读后交流:
你从哪些方面看出“我”对老鼠的喜爱?
过渡:
我们喜欢动物,就要和动物交朋友。
在生活中我们应学会和它们相处。
我们该怎样和动物相处呢?
老师这里有个小故事,我们一起来读一读!
四、学生自主阅读《收获》
交流:
“我们”这一天有收获吗?
如果有,我们收获到了什么?
五、总结全课
在地球这个大家园里,我们与大自然中的各种动物朋友朝夕相处。
在我们的眼中,它们是如此美丽;在我们的心中,它们是如此可爱;在我们的庇护下,它们是如此自在……今天我们的收获可真多!
我们既表达了对动物的喜爱之情,还懂得了要爱护动物。
第六单元一天只有一次清晨
教学内容:
指导阅读亲近母语《一天只有一次清晨》、《丢掉了一天》和《快上学去吧》
教学目标:
1.拓展学生的阅读视野,培养学生自主探究性学习的能力,激发阅读的兴趣。
2.通过阅读,对学生进行珍惜时光教育。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
小朋友,每当清晨爸爸妈妈叫你快快起床上学时,你赖床了吗?
每天清晨到校后,你自觉认真读书了吗?
你知道一天有几次清晨吗?
(板书课题:
一天只有一次清晨)
二、指导阅读《一天只有一次清晨》
1.学生借助拼音自由练读全文。
2.指名3人分小节读。
3.引导学生理解全文的意思。
4.有感情地朗读全文。
5.小朋友,你每天和太阳比赛早起了吗?
你珍惜时光老人的馈赠了吗?
美好的清晨快点儿早起吧,别让宝贵的时光从你身边悄悄溜走。
三、指名说说珍惜时间的名言警句
四、学生借助拼音,自主阅读《丢掉了一天》
让学生联系自己的实际情况,说一说:
你每天都反省自己的行为了吗?
五、总结:
小朋友,对勤奋者,时间给他留下硕果累累;对懒惰者,时间却使他两手空空。
愿聪明的你把每天都安排得井井有条,争做时间的小主人。
好吗?
六、日积月累
1.了解“瓜”和“果”的字理。
2.读词语,照样子再说几个:
又()又()
3.了解“生于忧患而死于安乐也。
”的意思。
4.古诗诵读《静夜思》,理解全诗大意。
七、课外阅读《快上学去吧》。
第七单元成长的故事
教学内容:
指导阅读亲近母语《夜色》、《誓言》、《好事情》
教学目标:
1.拓展学生阅读视野,培养学生自主探究性学习的能力。
2.培养学生审美能力,提高朗读水平,激发阅读兴趣。
教学过程:
一、导入
小朋友,你是个勇敢的孩子吗?
那些地方表现得勇敢呢?
当夜色降临的时候,你是怎么做的呢?
今天我们一起来学习一首儿歌《夜色》。
二、欣赏诗歌《夜色》
1.学生借助拼音自由读。
2.课件示全文。
(1)指名分句读。
(2)讨论:
小作者开始的时候,勇敢吗?
从哪里看出来?
后来呢?
为什么?
3.感情朗读全文,练习背诵。
4.其实,夜色是朦胧而又美丽的,勇敢的孩子不怕黑。
你是个勇敢的孩子吗?
过渡:
我们的小朋友不仅要勇敢,而且要诚实守信。
可是有一个毛毛小朋友就经常把自己发的誓言给忘了。
三、指导学生阅读《誓言》
1.自由读,
2分行读。
3.讨论交流:
为什么说毛毛不守信呢?
你是个守信的孩子吗?
4.小结:
毛毛昨晚的誓言到早晨自己就给撤销了,你可别向他学习哟!
四、课外阅读《好事情》,小朋友可以和爸爸妈妈一起读哟!
第八单元安徒生童话
(二)
教学内容:
指导阅读亲近母语《小益达的花儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》
教学目标:
1.培养学生阅读经典的习惯,激发学生阅读的兴趣。
2.继续让学生读自己喜欢的书籍,到书中区体验快乐,拥有快乐的童年。
教学过程:
一、导入。
1.前段时间,我们已经阅读了《安徒生童话》中《海的女儿》,你还记得这个故事主要讲什么吗?
2.今天,我们继续走近安徒生,去认识、去了解安徒生笔下一个个可爱的主人公。
读了这几个神奇又好玩的故事,你一定会喜欢上他们!
现在我们一起静下心先来读一读《小益达的花儿》。
二、自由阅读。
三、讨论。
1.这个故事主要讲什么?
2.小益达是个什么样的女孩?
她喜欢干什么?
3.晚上,小益达看到了哪些奇妙的景象?
四、同法指导阅读《拇指姑娘》、《丑小鸭》
1.你喜欢安徒生笔下的哪个人物?
为什么?
2.你在课外还读过安徒生的哪些童话故事?
能讲给大家听听吗?
五、日积月累
1.了解“木”和“本”的字理。
2.读词语,了解盘问和责问分别是在什么情况下的问话?
3.了解“得道者多助,失道者寡助。
”的意思。
4.古诗诵读《赋得古原草送别》,理解全诗大意。
六、总结。
1.安徒生爷爷的童话将我们领进了一个纯真美丽的童话世界,今后,我们还要经常读读这些经典的童话。
2.作业:
每人准备一个安徒生的童话故事,班级举行童话故事会。
第九单元我想知道的世界
教学内容:
指导学生阅读亲近母语《袋鼠的尾巴》、《谁住在皮球里》、《我多大了……》
教学目标:
激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯和自主探究的学习能力。
通过阅读让学生能感知丰厚的感情,提高个人素养。
了解一些小动物身体的特殊作用,探索皮球里的秘密。
教学过程:
一、导入
美好的故事能陶冶人的心灵,提高人的素养,回忆上节课一个个童话故事,谈谈你的阅读收获。
(生交流。
)
二、整体感知《袋鼠的尾巴》
初读《袋鼠的尾巴》了解袋鼠尾巴的作用。
指名读,讨论:
许多小动物的身体组成部分都有特殊的作用,比如小鱼的尾巴,猫的胡须等,你还知道哪些动物的身体有什么特殊作用?
学生借助拼音自由读。
过渡:
不光动物的世界充满神奇,就连一个小小的皮球里都藏着古怪。
三、指导学生学习《谁住在皮球里》
借助拼音学生初读《谁住在皮球里》。
指名读:
思考作者说皮球里住了谁?
思考:
你同意书中的说法吗?
为什么?
讨论:
你觉着皮球里可能住着谁了?
小结:
小朋友的想象力真是丰富,阅读不光让我们丰富了知识,更启迪我们去积极的思考,让我们的小脑袋变的更聪明!
四、课外阅读《我多大了》,小朋友们可以和爸爸、妈妈一起阅读、探讨地球到底有多大了!
第十单元成语的由来
教学内容:
指导阅读亲近母语《井底之蛙》、《班门弄斧》、《胸有成竹》。
教学目标:
1、激发阅读兴趣,培养阅读习惯,增强阅读能力。
2、了解成语故事中蕴涵的道理,
教学过程:
一、导入
成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝,一个成语就是一个耐人寻味的故事。
井底之蛙中给我们讲述了一个什么样的青蛙呢?
二、整体感知《井底之蛙》
1、学生借助拼音自读《井底之蛙》。
2、交流井底的青蛙认为天空是什么样的?
现实中的天空是什么样的呢?
你会选哪个词来形容天空的大?
(无边无际、一望无际)
3、讨论:
从这则寓言中尼收获到一个怎样的道理?
(《井底之蛙》这一成语用来指那些眼界狭小,见识短浅,而又盲目自大的人。
)
精读《井底之蛙》。
三、指导学生阅读《班门弄斧》。
1、学生借助拼音阅读《班门弄斧》。
2、介绍鲁班:
春秋和战国之交,社会变动使工匠获得某些自由和施展才能的机会。
在此情况下,鲁班在机械、土木、手工工艺等方面有所发明。
今天,木工师傅们用的手工工具,如锯、钻、刨子、铲子、曲尺,划线用的墨斗,据传说,都是鲁班发明的。
而每一件工具的发明,都是鲁班在生产实践中得到启发,经过反复研究、试验出来的,因此他被木匠们尊称为祖师爷。
3、交流:
成语“班门弄斧”中这个“班“指的是谁?
木匠说他做出比鲁班做得还出色的门,你怎么看这位木匠?
(故事告诉我们在行家面前卖弄本领,有时也用来表示自己谦虚。
)
请用笔画出这则故事所告诉我们的道理。
过渡:
成语故事中都蕴涵着道理,古人们常把自己的经验收获通过故事的方式来告知后代人,像不少汉字笔画虽相近,但它们的区别却很大。
四、区别认识“末”和“未”两个字。
“木”上面加一长横,成了“末”,表示树木的末梢,所以“末”是“最后”的意思。
“木”字上面加一个短横,成了“未”,像树木上幼小的枝条,小枝还没有长大,所以引申为“没有”。
这两个字笔画虽一样,区别却很大。
五、学习表示“第一”的词。
头——头号首——首次
冠——夺冠正——正月
月——元月初——初次
六、学习名人名言
“天时不如地利,地利不如人和”——孟子
七、作业
和家人一同阅读成语故事《胸有成竹》和古诗《乐游原》。
第十一单元祝你快乐
教学内容:
指导阅读《祝你生日快乐》和《一封信》
教学目标:
1、借助阅读,在观察、想象中,让学生享受阅读的情趣。
2、以有趣的故事把孩子们引领进丰富的情感世界。
感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学过程:
一、导入
师:
你有朋友吗?
是谁,和您一起游戏?
是谁,给你送来生日的祝福?
今天,我们一道来读读两篇关于朋友的故事吧,你准会更加了解什么是“好朋友”。
板书:
十一祝你快乐
二、教学《祝你生日快乐》
1、课件出示:
蛋糕——配生日歌
跟着旋律唱《生日歌》,当你看到这美味的蛋糕,唱起这熟悉的生日歌时,你想起了什么?
2、是呀,生日那天我们多么快乐。
当我们有了快乐时,就要和亲人朋友一起来分享快乐。
3、我们都有生日,那你猜猜月亮有生日吗?
月亮也有生日,有一个小动物想为月亮过生日,看它来了。
4、学生自由拼读《祝你生日快乐》。
思考:
小熊先后与月亮对话几次?
第一次对话小熊先爬上什么地方,然后又爬上什么地方,为什么要选择最高的一座山顶与月亮对话?
生日那天,小熊送给月亮什么礼物呢?
你怎么评价小熊?
5、交流讨论。
6、教师总结。
三、教学《一封信》
1、学生自由拼读《一封信》,思考:
癞蛤蟆一开始为什么不开心?
后来怎么开心得又蹦又跳呢?
你怎么评价青蛙?
2、交流讨论。
3、教师小结。
四、你和朋友之间有哪些有趣的故事呢,说来一道分享吧!
五、课堂小结。
第十二单元《安徒生童话》(三)
教学内容:
指导阅读《坚定的锡兵》、《夜莺》和《卖火柴的小女孩》
教学目标:
1、借助阅读,在观察、想象中,让学生享受阅读的情趣。
2、体会故事中人物的品质,理解作者的思想感情。
教学过程:
一、简介作者,导入新课
1、你读过哪些安徒生的童话?
对他有什么了解?
学生交流对安徒生的了解。
2、安徒生童话中的人物形形色色,有令人敬佩的丑小鸭,有令人发笑的皇帝,今天,我们来读读安徒生爷爷的三篇文章。
二、教学《坚定的锡兵》
1、自由拼读《坚定的锡兵》,边读边思考:
《坚定的锡兵》是一篇写人的文章,写的是谁?
突出写他的什么?
坚定什么意思?
文中让你感受到锡兵非常坚定的语句有哪些?
2、集体交流讨论。
3、拓展延伸。
读了这篇童话,你们有什么感想?
和同学们交流一下,可以写在练习本上。
三、教学《卖火柴的小女孩》
1、自由拼读《卖火柴的小女孩》,思考:
这篇课文主要讲了一件什么事?
用几句话说出来。
小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?
最后她怎么样了?
小女孩冻死街头,你有什么想法?
2、集体交流讨论。
3、“唤爱心,引行动。
”如果卖火柴的小女孩来到我们身边,你将怎么做?
四、课后阅读《夜莺》。
第十三单元电话里的童话
教学内容:
指导阅读《北极有棵芳香的紫罗兰》、《老阿达》和《水晶贾科莫》
教学目标:
1.拓展学生阅读视野,在阅读中培养学生关爱他人、敬老爱老、诚实善良等优秀品质。
2.培养学生审美能力,提高朗读水平,激发阅读兴趣和想象力。
教学过程:
一、交流导入
现在科技发达了,人们不用见面也可以进行交流,小朋友们知道用哪些方法进行沟通联系呢?
(生交流)
电话给大家带来了方便,那么多人喜欢把电话带在身边,边走边听,听个不停,说个不停,老师告诉你,电话不仅可以交流,还能给大家带来很多的童话故事呢!
想听电话里的通话吗?
二、引导学生阅读《老阿达》
1.轻声自由读故事
2.指名学生分段读
3.指名学生说说故事的大概内容
(1)谁的故事?
(2)老阿达在哪里生活?
谁和她住一起?
(3)老阿达做了件什么事?
(4)故事的结果是什么?
4.读了故事,你想到了什么?
5.讨论:
老阿达傻吗?
如果你是老阿达的孩子,你会怎么做?
6.小结:
电话虽然可以经常练习,但是只见声不见人,辛苦了一辈子的孤单老人还是需要自己的孩子陪伴在身旁,聊聊天,说说话,相信我们小朋友读了这个故事后都知道今后应该做什么,怎么做。
三、老师给学生讲故事:
《水晶贾科莫》
听后讨论:
喜欢贾科莫吗?
为什么?
四、课外阅读《北极有棵芳香的紫罗兰》
第十四单元咱们来运动
教学内容:
指导阅读《明天要远足》、《小公牛费迪南》和《拔河马比赛》
教学目标:
1.拓展学生阅读视野,在阅读中提高朗读水平,激发阅读兴趣和想象力。
2.通过阅读让学生了解体育运动的相关知识,引导学生进行适当的运动,喜欢上运动。
教学过程:
一、激发兴趣,导入故事
小朋友们,你们喜欢运动吗?
玩过《拔河比赛》吗?
玩过《拔河马比赛》吗?
感到奇怪吧!
哈,老师今天就要带着大家去看看“拔河马比赛”,想去看吗?
二、引导学生阅读《拔河马比赛》
1.轻声自由读故事
2.指名学生和老师配合,分角色读课文
3.交流故事的大概内容
(1)为什么要拔河马?
(2)是什么原因让河马卡在椅子里?
(3)小动物们想了哪些方法?
最后决定怎么办?
(4)故事的结果是什么?
小结:
读了故事,我们发现:
原来一项体育运动的后面还藏着许多有趣的故事,课后请小朋友们也去查查资料,说不定你也能讲出有趣的故事呢!
过渡:
运动有益我们的身心健康,但在运动过程中我们要思考:
什么样的运动更适合我们,要学会怎样选择适合自己的运动项目。
小公牛费迪南就给我们大家一个好的示范,他就用自己的选择改变了命运。
三、学生阅读《小公牛费迪南》
讨论交流:
1.因为一只马蜂,费迪南参加了斗牛比赛。
他是怎样化险为夷的?
2.从这个故事中,你又会有怎样的启示呢?
四、课外诵读《明天要远足》
五、日积月累
1.了解象形字“不”和“东”
2.了解多变的太阳,知道太阳的别称,弄懂“旭日”和“骄阳”的意思
3.名言欣赏:
指导朗读,了解大意
4.吟诵古诗:
《所见》
第十五单元雪花的舞蹈
教学内容:
指导阅读《小雪花》、《积雪》和《雪孩子》
教学目标:
1.拓展学生阅读视野,培养学生自主探究性学习的能力。
2.提高朗读水平,激发阅读兴趣。
3.培养学生再创作的能力,激发学生学习的兴趣。
教学过程:
一、激发兴趣,导入故事
小雪花,飞飞飞,小娃娃,追追追。
抓住看一看,手心流着一溪水。
冬天,漫天的雪花在飞舞,小朋友们都喜欢与雪花游戏,老师今天就要带着大家雪花的世界,欣赏它们的舞蹈。
二、引导学生诵读《小雪花》
1.轻声自由读儿歌
2.指名学生和老师配合读
3.交流:
(1)妈妈的吻和小雪花的吻一样吗?
(2)小雪花和我们有什么不同?
(3)想一想:
小雪花在跳什么舞?
4.指导再创作,激发学习兴趣
花儿的色彩,是。
小雪花呀,你的色彩。
小结:
小结:
聪明的小朋友们,通过阅读和学习,我们也能做小诗人,为自己鼓掌!
过渡:
雪花从天上飘落在大地,为地球妈妈盖上了厚厚的棉被,小朋友们,你们有没有发现:
不同地方的雪是不同的样子。
三、学生诵读《积雪》
1.学生自由读
2.引导:
上层的雪
下层的雪
中间的雪
3.学生进行再创作:
你还发现哪儿的雪,有不同的样子呢?
(交
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