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说课资料
八年级上册美术说课稿《缤纷家用电器》说课稿
今天我说课的题目是《缤纷家用电器》,下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
1、教材分析(教材所处的地位及前后联系)
本课是湘版八年级美术上册的第3单元内容,属于“设计•应用”类型课,以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容,旨在培养学生关注日常生活中的设计产品,形成面对生活实际需要的设计意识,通过探究性的学习过程,提高学生自主探索的学习能力。
1、教学目标
教学的目的是通过家用电器设计活动,让学生从中体会到家用电器设计的规律性知识。
提高学生对家用电器设计的学习兴趣,加深对家用电器审美价值的本质认识、,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:
(1)知识目标:
*能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动,培养独立思考和解决问题的习惯。
(2)能力目标
*能够根据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创意稿。
*能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧,绘制具有一定美感的创意效果图。
。
(3)发展目标:
*能够培养学生面对生活需要的设计意识,体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
(4)情感目标:
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。
3、教学重点和难点:
(1)教学重点
本课侧重于培养学生面对生活需要的设计意识
(2)难点
如何构思立意,根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的家用电器。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:
一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对家用电器多层次的展示,来加深学生的理解和认识,同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:
二、说教法
日常家用电器,是学生接触最多的电器产品,教师通过对日常家用电器作用的提示,引发学生对日常家用电器设计的思考,并安排学生参与课前市场调查,到市场观摩各具特色的日常家用电器,建议学生针对家用电器产品使用者的情况,市场销售的情况,国内外同行业的产品情况等展开调查。
例如学生针对产品使用群体分类调查时,可分别记载长辈与同学对此产品的意见反馈。
在调查过程中用表格形式记录产品特点,例如可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录,再给予等级印象评定。
特别是把喜爱的日常家用电器录下来
以便交流。
教师组织学生以小组为单位交流日常家用电器的调查结果,讨论喜爱的家用电器的特性和不同设计形式,分析怎样的家用电器更具有市场吸引力。
通过交流进入学习情境。
教师在学生讨论的基础上对家用电器设计的相关知识进行归纳与总结,如家用电器的设计要从功能、形状、颜色、材料、质感等方面去考虑,,结合图例讲解,培养学生设计时的创新意识和人性化观念。
三、说学法
整个基本学习过程由“信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成,先是学生分组自行进行市场产品调查,收集相关信息,然后整理资料,提出设计方案,进行创意设计构思,再绘制设计创意稿,尝试独立创意设计,最后绘制产品设计效果图。
对学习过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,鼓励学生之间的学习互动与交流。
在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教学过程:
本课的基本教学程序如下图
生:
信息调查——设计创意——效果表现
互动>
师:
引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、信息调查
首先发动学生以学习小组的方式,分工协作调查了解与一件家用电器相关的产品信息,并整理成文字资料。
这件家用电器可以选择学生自己家中认为设计不够满意的产品,也可以直接调查学生自己喜爱的家电产品,比如MP3播放器、随身听等电子产品,目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。
2、分析讲解课文范画,感知课文
通过教材供的家用电器图片,使学生了解到好的产品造型设计体现了产品的形、色、质诸多要素的最佳组合。
并遵循以人为本的设计原则。
根据其实用和审美的功能,在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。
对设计手法给予一定提示使学生获得更多信息,用作学生练习时参考。
消除学生的畏难心理,树立学习信心,集中注意力积极主动的学习,把学习当作一种愉悦的享受,为学好本课搭好基架。
3、自主探究,设计创意
尝试让学生以小组为单位,在课外进行“活动一”的资料整理,写出调查总结的同时,画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿,并写上设计说明后,再进入到“活动二”的课堂教学中来。
教师让各个学习小组之间交换创意稿。
每组学生从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法。
每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主张,补充、完善本组的改良设计。
这时教师在教室里巡回指导,发现问题及时解决,教学过程始终在学生互动促进中进行。
4、展示与评价
最后每组自评后将一张最好的作品上交,在屏幕上进行展示点评。
学生介绍分组对比原有家用电器的设计,介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
五、说板书设计:
美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中,应将示范讲解与板书相结合,将范画、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。
今天我说课的题目是《心灵的关爱》,下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
1、教材分析:
《心灵的关爱》是湘教版八年级美术下册第七单元的内容,本课是以“设计•应用”为主的综合课。
以系列贺卡的设计与制作为教学主体,着重引导学生珍视亲情、友情,关注社会人与人之间关爱的情感,促进学生健康全面的发展,突出以美术的方式,培养学生成为充满爱心的人。
2、教学目标:
教学的目的是通过借助图形与相关文字,设计与制作精美的卡片,来表达一种对亲人、朋友、同学传达爱心的方式,本课重点引导学生把图文有机结合在一起,运用同样形象与文字的几个不同版面处理,强化学生对卡片版式设计的处理能力。
让学生从中体会到卡片设计的规律性知识。
提高学生对系列贺卡设计学习的兴趣,加深对卡片审美价值的本质认识、,培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:
(1)知识目标:
掌握卡片系列化设计的基本知识与设计技巧。
(2)能力目标:
A、能够设计并制作出一张较为精致的卡片,传达出一份真挚的爱心。
B、能够初步掌握卡片版式设计的要求与方法。
(3)发展目标:
3、能够设计制作出一组具有一定创意,并体现学生关爱他人的系列化卡片。
(4)情感目标:
A、能够灵活运用或借鉴已有的美术知识与技能,积极关注社会弱势群体,参与体现人文关怀的行动。
B.培养学生以审美之心来观察事物,感受生活,看待社会。
3、教学重点和难点:
(1)教学重点
本课侧重于提高学生运用图文动手制作、设计精致卡片的能力。
(2)难点
如何构思立意,将图文有机的结合在一起,设计出精美的系列化贺卡。
攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解:
一、运用手工绘画表现;二、运用多媒体手段对各种优秀卡片多层次的展示,来加深学生的理解和认识,同时让学生亲自动手实践。
通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:
二、说教法
本课教学先从对亲情的关注入手,通过引导学生用心体验或许平时一度忽视了的亲情,唤起学生对爱的回报与表达之情。
接着,引导学生谈谈自己一份珍视的友情,引导学生好好珍惜与同学、朋友之间的友情。
然后,在强调本课设计与制作精美的卡片是一种对亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与积极行动后,再进入到本课主体知识内容的学习。
通过交流进入学习情境。
教师在学生讨论的基础上对卡片设计的相关知识进行归纳与总结,卡片的设计表现形式通常以文字、绘画、摄影、图案为主,结合图例讲解,提示学生每张卡片之间的图形设计与相关文字是难以分割统一的整体,将图文有机结合在一起,更加完整地展现设计创意,培养学生设计时的统一意识和全局观念。
三、说学法
本课重点是引导学生利用文字、图形元素进行卡片设计,在学生构思进入到体现真挚爱心的主题情感与卡片设计的独特表达有机结合的学习情境后,学生普遍会在创意表达上存在一些技术上的障碍,需要一些知识上的帮助。
比较集中在材料选择与运用、折叠方式及裁切、剪贴组合与粘贴、色彩的搭配与涂绘等方面。
教师此时可以与学生一起探讨如何制作出一张精致的手工贺卡的制作过程。
教师利用设问或选择的方式,可以更加迅速地与学生在制作要求上建立较为统一的标准。
学生自己在探讨交流中总结获得的技巧与心得,往往可以更加直接指导自己的动手制作。
。
对学习过程中遇到的问题,或者学生比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同学生一起总结归纳。
在教学中,教师应充分强化自己的角色意识,始终以学生的朋友身份出现,让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
四、说教学过程:
本课的基本教学程序如下图:
生:
关注社会人与人之间关爱的情感——交流讨论————尝试设计——系列贺卡设计
互动>
师:
引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入
首先创设一个民主和谐的课堂气氛,从幸福的家庭照片导入,让学生谈谈父母、亲人、朋友,对自己的关爱和呵护,引导学生用心体验或许平时一度忽视了的亲情,唤起学生对爱的回报与表达之情。
接着,引导学生谈谈自己一份珍视的友情,引导学生好好珍惜与同学、朋友之间的友情。
然后再展示在洪水、地震等自然灾难降临时,身处逆境中人们的照片,对比中引出他们更需要得到心灵的关爱。
点出课题,进入到本课主体知识内容的学习。
强调本课设计与制作精美的卡片是一种对亲人、朋友、同学传达爱心的表达方式与积极行动。
2、分析讲解课文范画,感知课文
通过教材提供的卡片设计展开图片和版式设计的学习内容,展示同样形象与文字的几种不同版面处理方式的卡片,教师与学生一起,在互动中探讨教材上作品的成功之处,提高学生对卡片版式设计的理解和认识。
鼓励学生自己思考及同学之间的相互交流:
运用卡片的形式来表达同样的一份情感。
3、启发探究与表现
播放多媒体课件展示一些优秀卡片作品让学生欣赏分析,引导学生从一张卡片的设计思路出发,借鉴、发展原有设计。
对教材提供的一组对应的图片范例,结合学生作业进行更加直观的探讨,利用图片或卡片实例,强调每张卡片之间的图形与相关文字是难以分割的整体。
同时,引导学生把图文有机结合在一起,讨论如何能够更加完整地展现设计创意。
在此基础上,鼓励学生不断调整、优化设计思路与制作技术,鼓励学生在互相学习借鉴的同时,注意追求表现方式和技巧的新颖与独特。
然后分组采用不同方法用简单的文字图形尝试先形设计一张卡片,再进行设计、制作系列化的卡片,这时教师在教室里巡回指导,发现问题及时解决。
最后每组自评后将一张最好的作品上交,在屏幕上进行展示点评。
这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
4、展示与评价
学生分组介绍本组最佳设计作品的特点,教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。
五、说板书设计:
美术课的板书应融画与一体,因此,在教学中应将范画与板书相结合,将范画、多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面
“策划一次校园活动”说课稿
我上课的内容是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书美术第十三册第十一课“策划一次校园活动”。
一、教材分析:
这一课是根据国家课程标准设计的综合探索课之一,和后面四课共同组合成一个单元。
促使学生在学习本单元时,采用研究性的学习方法,从一个全新的角度去理解与校园生活的关系、美术与环境的关系、美术与其他课程的关系,能够跨学科全面的应用已知的知识和经验。
运用美术设计与创作的手法把经过调查研究,积极思考的结果记录下来,同时用美术作品的形式传达自己的思想与意见。
通过讨论与同学进行良好的合作与交流。
通过本课的教学使学生对已学过的美术知识技能得到综合运用,提高学生综合运用水平。
二、教学目标
综合解决问题与整体艺术策划,是本课主要培养目标。
由于内容多,必须做到统筹考虑,综合解决才能达到较好的效果。
学生的讨论和参与是完成这一课程的重要环节,课前结合学校的实际进行调查研究。
1、了解如何策划校园活动。
2、了解怎样结合校园活动进行调查研究。
3、通过调查研究了解活动所涉及的部门与学科。
3、跨学科全面的思考与设计创作出好的策划。
三、说教法学法
本课采用研究性的学习方法,从一个全新的角度去理解美术与校园生活的关系、能够跨学科全面地应用已有的知识和经验。
运用美术设计与创作的手法把经过调查研究积极思考的结果记录下来,同时用美术的形式传达自己的思想与意见。
通过讨论与同学进行良好的合作与交流。
1.采用探究式方法进入讨论。
2.通过讨论和和调查研究提出策划校园活动的主题。
3.分组进行策划。
4.用恰当的形式把策划表现出来,参加班级展示。
5.教师组织同学进行评选,定出评选标准,按标准评选出最佳的策划方案。
了解策划是怎样进行的。
作为策划人介绍他们是怎样策划活动的。
分组进行讨论、策划。
了解美术有哪些形式能应用到策划校园活动之中。
用美术的形式把校园活动中的内容表达出来。
全班同学进行评价并评选出最佳的策划方案。
,教师引导学生进行讨论,采用探究式方法进入学习状态。
提出引导性的讨论题促进探究式讨论展开。
引导学生进行讨论,采用探究式方法完成策划。
正确引导学生进行评选,定出评选标准,按标准评选。
四、教学过程设计
第一节
一、教师介绍一次策划活动的方案,使学生了解策划是怎样进行的。
二、然后请几位同学作为策划人讲一讲
三、这时教师提出讨论题“策划有哪些环节?
”请学生进行讨论,并得出结论。
通过提出策划活动的方案确定研究的方向,为完成策划打好基础。
四、教师要求学生分组进行策划。
五、了解美术有哪些形式能应用到策划校园活动之中。
同时还要用美术的手段表现出来。
(草稿)
第二节
一、用美术的形式把校园活动中的内容表达出来。
二、最后全班进行评价并评选出最佳的策划方案。
通过评价,提高认识、交流学习经验,促进学生主动探究合作学习方式的形成。
五、教学评价
1.教学评价方法:
通过全班同学进行评价并评选出优秀的方案。
2.教学评价点:
①是否积极参与策划、设计活动?
②能否运用相关学科知识,进行有创意的设计?
③能否与同学密切合作,共同完成策划、设计活动?
④在学习中积极探索的精神够不够
《活跃有趣的帽子和文化衫》说课稿
尊重的各位领导、老师:
大家好!
我说课的内容是初中美术14册第十课《活跃有趣的帽子和文化衫》。
我将从以下几个方面说课:
一.教材剖析
(一)领导思想:
由于学生的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装、帽子,所以,学生们外出旅游或加入某些运动时,从他们的穿着方面,就很难反应出性情特色和个性品位。
其实学生对于衣衫的设计都有自己的想法,本课的设置就是让学生们亲自设计绘制文化衫,这一运动能更好地培育学生的动手才能、审美情趣、领会服装除了适用功效以外的文化内涵和艺术品味。
让学生纵情施展想象力,增进发明力的发展。
(二)教学目的的断定
1.知识目的:
(1)适当的图形、文字或符号在文化衫上的应用。
(2)用自己爱好的合适主题的颜色去搭配自己的文化衫。
2.才能目的:
培育学生的想象才能、发明能力和小组合作能力。
3.感情态度与价值观目标:
发明美、发明美是每位学生都应具备的素质,通过文化衫的设计,让学生更加认识自我,更好地培育学生的创新思维,造就学生的自负念,造就学生之间互相协作的精力。
(三)教学重、难点的断定
1.教学重点:
颜色搭配、手工制造和个性化作风的表示。
2.教学难点:
怎样找到合适主体的元素,设计出具有个性的作品,进步学生的审美能力,加强学生对生涯的酷爱,造就他们创造美妙生涯的欲望和能力。
3.教学方式:
依据本课的教学内容,我重要采用“领导—-自主探究”的方式,以文化衫为线索,充足应用教具,采用展现,启示、讨论、归纳相联合的教学方式。
在教师的领导下,调动学生的积极性,使每个学生都能加入到动脑的积极思维中。
应用投影、音乐等教学手腕,加强教学的直观性,优化课堂教学,激发学生兴致,进步课堂效力。
学生分组运动,互评互比,这样多法并用,即培养了他们集体合作的能力,又启示了学生思维。
二.教学程序:
本节教学由秀、学、谈、做、展、评六个部分组成。
1.秀:
学生穿上自己筹备的文化衫进行表演,激发学生学习热忱揭示本课主题。
2.学:
通过文化衫秀的观赏,让学生懂得文化衫的含义、来源、蕴含的意义使学生对文化衫发生不同的感情审美习惯。
3.谈:
教师通过展现各种图案的文化衫,丰盛学生视觉,让学生剖析制造文化衫合适主体的元素有哪些,教师给予总的归纳,引出下一环节。
4.做:
以小组的情势先思考后制造,同窗间互相辅助体现合作精力。
5.展:
让学生穿上自已做好文化衫进行展现,同时也培养了学生的自我展示能力。
6.评:
教师小结。
《有趣的皮影》说课稿
一、教材分析:
1.课程的定位与教学内容:
本课程针对初中一年级开设,属于“欣赏·评述”学习领域。
1课时。
首先,这一学段的“欣赏·评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性,需要从“多角度”进行美术欣赏。
对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析;“评述”强调学生欣赏的活动,学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义,学会鉴赏艺术。
鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。
其次,皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。
皮影的综合性艺术特色,可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源,在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。
在皮影艺术的广泛性中为学生创建多元文化情境,培养学生尊重我国的文化遗产的情操。
这也是现阶段中学美术教学的重要内容。
2.教学重点:
学生多角度鉴赏皮影人物头楂的艺术特色。
3.教学难点:
学生能够通过自己的方式评述皮影的艺术特色,理解皮影的综合艺术美。
4.教学目标:
在这一学段和学习领域中教学的总体目标为,激发学生参与“欣赏·评述”的兴趣;同时要学习美术鉴赏的方法,并开始理性的评价艺术作品;逐步培养学生尊重艺术与文化遗产的情操。
而皮影又是这一学段的学生较少接触的艺术表现形式,能够较好的实现这一学段的教学目标,但艺术形式复杂多样。
为了达到有效的学习,本课程教学的目标设计如下:
(1)知识目标:
在情趣之中认知皮影,掌握皮影的艺术特色。
(2)能力目标:
学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。
(3)情感目标:
学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系,提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。
二、教法分析:
国家《美术课程标准》中明确此次课改重要的是教学方法的改变,多给学生感悟的的机会。
应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,提高审美趣味。
综合本课程内容的特点,我在教学中主要采用以下几种教学的方法:
直观欣赏法:
通过图片、影像、多角度的展示皮影。
诗词分析法:
通过诗词对联让学生重点把握皮影的特点。
对比教学法:
对比不同人物性格体现皮影头楂着色和造型特点;对比不同地区的皮影造型特点,使学生体会多元文化,以及艺术与生活的关系。
三、学法分析:
国家《美术课程标准》中重点落实学生学习方法的改变,倡导“主动参与、积极探索”的学习精神,鼓励采用自主学习、探究学习、合作学习的方法。
强调学生在学习过程中的主体地位,加强教师的引导和顾问的作用。
本课程主要的教学目标是在情趣之中认知皮影,掌握皮影的艺术特色;学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系,提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。
因此在本堂课程中我着重加强学生的感受体验,在具体的视频短篇中认知皮影。
在学生的集体讨论法中提高学生的鉴赏能力。
四、教学程序:
授课程序
教师活动
学生活动
达到的教学意图
导入(5分钟)
1欣赏短片:
舞蹈《俏夕阳》。
学生共同回答下面的问题。
“短片中的老奶奶在的舞蹈姿态借助了我国那一种艺术形式?
”
A.手影戏
B.纸影戏
C.皮影戏
在观赏中思考,并积极回答问题。
引出课题《有趣的皮影》,充分调动学生积极探索的兴趣。
讲授步骤(30分钟)
1说皮影(5分钟)
教师主要通过诗词分析法、图片展示法,介绍皮影。
包括皮影的起源发展、皮影的组成以及著名产地。
学生通过教师引导能够主动探索皮影的特点。
学生初步把握皮影的基本特征。
2看皮影(5分钟)
教师主要通过短篇的直观欣赏,看山西《拾玉镯》和陕西《卖货郎》,并进行比较。
学生在在观赏中探索问题,寻找差异。
学生进一步体会皮影的特点,即表演的艺术。
也感受艺术表现的多元化。
3画皮影(10分钟)
教师通过对比的方法使学生掌握皮影人物头楂的艺术形式。
学生积极参与对比,体会人物性格与头楂造型的关系。
学生在皮影人物头楂中重点把握皮影艺术形式美感。
4唱皮影(3分钟)
教师采用对比的方法,让学生了解不同地域的唱腔特色。
学生直观感受
更进一步体会皮影的特点,说唱的艺术。
充分认识皮影的综合艺术特色。
5演皮影(4分钟)
通过图片展示皮影表演的幕后场景,了解皮影艺人唱、演、画的综合艺术能力。
学生直观感受
学生从中感受到整个皮影艺术活动过程的辛劳,从制作到表演都凝结着民间艺人的智慧和文化追求。
6玩皮影(3分钟)
激励学生下一阶段学习兴趣,强调他人玩皮影的乐趣,激发学生动手制作,玩在其中的愿望。
学生直观感受
使学生下一课时中能够积极动手制作皮影,引发学习兴趣。
小结(5分钟)
皮影带给我们的乐趣以及皮影在国内外的影响。
学会欣赏评价皮影戏
五、板书设计:
六、教学特色:
综合艺术的魅力。
皮影融合美术、说唱、表演等艺术于一身,具有强烈的文化属性。
本课程在强调本专业领域的同时,通过看、说、画、唱、表演等环节,调动学生多方面感官,使其充分感受到皮影艺术的魅力,体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属性,使学生逐步认识、正确评价我国的传统文化
今天我说课的题目是《黑白世界》,下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
1、教材所处的地位及前后联系
本课是湘版八年级美术下册的第二单元第1课,是继《五角星》一课的拓展学习课程,本课是以“造型•表现”为主,并结合作品欣赏的综合课型。
主要学习黑白木刻版画的基本制作方法及表现技巧,并试图结合木刻形式的文学作品插图来深化教学活动,将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合,为下一课《方寸之间》篆刻艺术学习打好基础。
2、教学目标:
教学的目的是通过强调黑白的运用与表现之间的关系,提高学生对木刻版画学习的兴趣,加深对黑白版画审美价值的本质认识、通过借助简化的版画练习方式,提高学生运用黑白关系造型及利用黑白进行情感表现的能力。
美术基础知识的传授,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:
(1)知识目标:
掌握有关黑白木刻作品的形式特点与刀法运用的基础知识。
(2)能力目标:
A、能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法,进行基本的黑白木刻艺术实践。
B、能
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