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书作文之写说明书的作文
写说明书的作文
【篇一:
用说明文介绍一种物品500字】
五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文教案教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的?
?
如果有产品说明书也可以带来。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
师:
我们这单元学习的是什么体裁的课文啊?
生:
说明文!
?
?
师:
说明文有哪些说明方法?
那些地方值得你借鉴呢?
师:
说明文是一种说明性很强的文章,比如我们刚学习的
《鲸》、《松鼠》等等,想我们说明、介绍某种事物。
今天我们来学习一下怎么写说明文。
?
?
?
二、指导观察
1、师:
首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物,它可以是?
生自由回答:
家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师:
首先不管你介绍什么,要把他们的特点介绍出来,比如文具有什么?
玩具呢?
男生喜欢的玩具有变形金刚,女生喜欢的有什么?
布娃娃?
师:
讲到玩具每个人都很兴奋。
确定了我们要写的东西后,然后用到我们学过的方法,有哪些?
(生答:
下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较)
3、师:
如果你选择的是文具,那你要怎么写?
例如铅笔盒,它看起来不起眼,确实文具中最有内涵的。
(教师拿起一个铅笔盒向大家展示)
4、我们可以从他的外形特点,使用方法来写。
长有多长?
高有多高?
宽有多宽?
然后介绍它的颜色,打开来,我们可以介绍一下它的功能。
5、师:
假如是家用电器的话,我们经常接触的又有什么?
(学生回答:
洗衣机、冰箱?
?
)首先我们要先介绍它的外形,比如微波炉,“妈妈给我家买
了一个格兰仕的微波炉,它?
?
”(教师读范文。
)这一段介绍的是它的外形。
紧接着我们可以写它的内部构造,?
?
(读范文)作用,对人类的贡献,?
?
(读范文)举个小事例,“有一次?
?
”(读范文)
6、(接下来,以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法)
三、师生合作,探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。
例文
2、你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?
(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。
)
3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
1、默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2、确定习作内容列提纲
五、起草
六、板书?
?
?
写一物品
1确定物品名称,总印象。
2按一定顺序写。
3表达喜爱之情。
习作范文
我爱家乡的黄瓜
我爸爸家住在洞池,是当地有名的种菜能手,他种的黄瓜总是那样惹人喜爱。
春天,细雨沙沙,黄瓜藤好像在吮吸大地母亲的甘露,因而长势喜人。
二月初,黄瓜藤有1尺多高了,爷爷、奶奶忙着用一人多高的毛竹给黄瓜藤搭架。
黄瓜藤上长出了卷须似的“触手”,触手牢牢地抓住竹竿往上攀。
从这以后,它的藤蔓就顺着架往上长,越长越高,越长越壮。
黄瓜藤相互交错着,它的藤蔓有拇指那么粗。
上面侧生着嫩绿的小叶子,就像撑开的手掌,一片接一片,非常茂盛。
叶子毛茸茸的,你一摸,还挺疼的呢!
不久,黄瓜藤上开满了小花,像黄色的小喇叭,非常密集。
它们你不让我,我不让你,引来了成群唱着歌儿的蜜蜂,给宁静的菜园带来了生机。
过了几天,花凋谢了,从花凋谢处又长出像小青虫一样大小的小黄瓜,怪可爱的。
过一两周,再去看那小黄瓜,小黄瓜已长成了大黄瓜了。
l尺左右长的黄瓜,垂直地挂在叶子下边,把黄瓜藤的腰都扯弯了。
看着那一条条黄瓜,我嘴就馋,摘一条去洗,才发现上面还有小
刺呢!
我又拿起刷子,洗掉黄瓜上面的小刺和白粉,咬一口,又香又脆,清凉极了,越吃越爱吃。
黄瓜能止渴,又能当菜吃,还是美容品呢!
黄瓜是家乡人民致富的“摇钱树”,我爱家乡的黄瓜。
我心爱的望远镜
在我家里有许多新奇而有趣的玩具,有电动小汽车、会玩杂技的小飞机?
?
这些我都喜欢。
可是,我最心爱的还是那架放在小书橱里的天文望远镜。
因为它是王叔叔从一衣带水的友好邻国日本带给我的礼物。
记得“六一”节前,妈妈带我到刚从日本留学回来的王叔叔家玩。
一进门,王叔叔就笑盈盈地说:
“幼幼,来!
叔叔今天送你一件节日礼物。
”“真的?
那太好啦!
能让我看看吗?
”我迫不及待地问。
“可以。
”叔叔一边答应着,一边转身从屋里拿出一个穿着“花衣裳”的长方形盒子,说:
“这是一架塑料做成的天文望远镜,日本的孩子可喜欢它哩!
送给你,好好观察星星和月亮,长大也去研究宇宙吧!
”我捧过望远镜镜盒,心里乐开了花,再一细看,这盒子比我手臂还长哩!
王叔叔帮我打开盒子,一边装一边给我介绍。
原来,这望远镜分两大部分。
第一部分是那个单管望远镜筒。
镜筒中间是银白色的,光溜溜亮闪闪,能照出我的小脸。
两头是黑色的,装着镜片。
篇二:
介绍一种物品
“介绍一种物品”作文指导设计
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文,
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学重点
恰当地运用说明文方法,按一定顺序把事物的特点、用途、生活习性等表达地准确、清晰、生动。
课前准备
每人准备一件物品,可以是水果、玩具、学习用品或动物、植物、家用电器的图画等。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣
本单元,我们学习了四篇说明性文章,同学们能不能总结一下说明性文章有哪些特点?
出示:
内容:
介绍一种事物的外形、特点、功能、习性等,有一定知识性
语言:
简练,准确
方法:
运用多种说明方法介绍事物
那在本单元中,我们都接触过哪些说明方法,你能找一找,并举例说明吗?
(板书)恰当的使用这些说明方法,我们也能写出像课文一样具有知识性、趣味性丰富、形象的说明文。
这节课,我们就来学习如何介绍一种物品。
课前,我就请同学们准备一种你最想介绍的物品,带来了吗?
你想介绍什么?
二、读要求,抓重点
那咱们先来细致的读一读习作要求吧。
自己放开声音读一读,看看给我们提出了什么样的习作要求。
先了解,再介绍,书上给我们提供了几种加深了解的方法,是观察、参观,访问,读说明书,(板书),课前我让同学们做了一些相应的准备,你们运用了哪些方法,都了解到了哪些知识呢?
看来同学们做的准备工作还真不少,那我们怎么介绍呢?
再读读习作要求。
把要介绍的内容,分成几个方面来介绍,按照一定的顺序,用上恰当的说明方法。
这是课本给我们提出的要求,你觉得我们还需要注意哪些方面的问题呢?
(板书)
三、学列提纲明确内容
在写之前,我们可以列一个习作提纲,帮助我们理清写作的顺序和重点,使文章条理更清晰。
(出示课文提纲)瞧,认真梳理,咱们学习的四篇课文也是很有条理的,而且每个部分作者运用的说明方法也不同。
每个事物的特点不同,我们所要介绍的内容也不同,可以分为不同的方面用不同的说明方法进行介绍,下面请同学们试着根据你要介绍的事物,把你想写的内容列成提纲吧。
用投影展示,进行补充。
四、现场观察,试写片段
1、每个事物都有他最有特点或者最重要的部分,对于这样的部分,咱们就可以重点介绍,多运用一些笔墨和方法,例如:
(出示例子)
你想介绍的物品又有哪一点是你最想重点介绍的呢?
取出你的物品,仔细观察,来写一个小片段吧。
五、起草
六、板书设计
介绍一种物品
了解:
观察、参观,访问,读说明书
几方面
介绍按顺序
说明方法:
举例子列数字作比较打比方?
?
篇三:
习作写一物品说明文
介绍一种物品作文指导课教案
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的?
?
如果有产品说
明书也可以带来。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1、激趣
师:
还记得我们学过的《鲸》、《松鼠》等文章是什么体裁的课文吗?
生:
说明文
师:
说明文是一种说明性很强的文章,向我们说明、介绍某种事物。
谁来说一说说明文有哪些说明方法?
生:
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义(板书)
师:
回答的很完整,大家想自己也动手写一写说明文吗?
今天我们就来学习一下怎样写说明文,请大家介绍一种物品(板书)
师:
写作文之前老师给大家带来了一个好消息,请看——(播放幻灯片:
好消息值此五一超市开业之际,特举办小小推销员的体验活动,9~11岁得小学生均可参加。
活动结束将评选出优秀推销员,并送出超市准备的精美纪念品一份。
心动不如行动,同学们,快来参加呀!
)生大声读好消息。
师:
大家有兴趣吗?
生:
有!
2、明确本次习作目标
师:
既然大家兴致这么高,那就赶快来参加吧!
现在注意听清楚了,你们今天的任务就是迅速熟悉摆放在你们面前的这些物品,每个推销员至少能把一种物品介绍清楚、介绍具体,这样就可以被评为优秀推销员!
二、熟悉物品,明确要求
师:
看,老师把琳琅满目的商品为大家带到了教室。
今天大家的推销任务分为四个专柜,分别是水果组、蔬菜组、文具组、玩具组。
现在请大家选择自己想要成为哪一组的推销员,把实物拿回组内讨论。
请拿到实物的小组讨论该类物品应该从哪些方面介绍,按什么顺寻介绍比较好?
(出示幻灯片布置任务1、分组熟悉各个专柜的物品并展开讨论。
2、每个组挑选一名同学担任规章,代表改组发言,同组同学补充)
生讨论后分组回答问题
师明确:
水果应从名称、外形、颜色、味道和使用方法几方面来介绍,另外还可以介绍一下水果的营养。
(介绍顺序同)
玩具从样子。
构造和作用三方面介绍,还可以抓住玩具的特点介绍,结尾处还可以表达自己的喜爱之情。
蔬菜从样子、生长过程和食用方法来介绍,另外也科教如营养价值的介绍。
文具从文具的名称、样子、构造、和食用方法介绍。
师:
刚才发言的几名推销员说得非常清晰,提出的建议也很好。
通过刚才的讨论交流,我们知道了再介绍物品时要从不同的方面来介绍,还要按照一定的顺序。
为了帮助大家称为最佳推销员,我给你们准备了一个锦囊妙计,一起来看吧!
(播放幻灯片:
锦囊妙计:
1、通过观察物品或者阅读说明说、查阅资料等方式尽可能多的了解自己准备推销的物品2、想一想:
准备介绍物品的哪些方面,按照怎样的顺序来介绍3、用上自己知道的说明方法把物品的特点说清楚)
生齐读锦囊妙计
三、选择物品,组内介绍
师:
现在到了你们各显身手的时候了,请大家赶快选择一种自己最熟悉的物品来介绍给大家听听吧。
生自愿介绍自己熟悉的物品,师生共同评议,选出优秀推销员。
四、范文引路,练习写作
1、教师在学生介绍完以后,出示范文
师:
刚才大家的推销都很精彩,那么在作文中我们应该怎么样写得更加精彩呢,老师给大家准备了一篇范文,我们一起来学习一下(出示范文,指导写作)
第一段,引出下文,第二段介绍苹果的产地,接下来写苹果的种类,最后介绍苹果的使用方法,
再来看一下文章中用到的说明法,列数字。
分类别,举例子。
大家在写作文的时候也要注意使用学过的说明方法。
师:
另外题目好比文章的眼睛,好的文章得有一个好的标题,这样文章才会神采奕奕。
老师课余事件想了一组标题,同学们可以借鉴一下(出示参考题目)
2、学生练习写作
五、指导评讲
文章不厌百回改,好文章是反复修改雕琢出来的。
即使是名家也是这样做的。
【篇二:
作文备课使用说明】
各位老师:
大家好!
下面我对作文备课如何使用进行一下说明,
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,能够衡量学生对语文基础知识掌握和应用程度的熟练与生疏。
目前我市的小学作文教学的现状不容乐观,教师怕教作文,学生怕写作文是普遍存在的现象和问题,学生的作文常常是一“编”二“仿”三“抄”四“背”。
小学生的作文能力令人堪忧。
因此重视作文教学已经显得尤为重要。
这次我们对作文备课簿的设计,其目的也是想提高我们作文课堂教学质量,在不加重教师备课负担的同时,让备课更有实效。
首先和原来的作文备课簿相比,我们在题目上就做了一些改变,小学阶段,1.2年级主要是说话写话,3-6年级是习作,因此题目就改为写话和习作,更加具体了。
其次在备课簿的前几页我们提供了写话(习作)的教学总要求、各阶段写话(习作)教学目标与内容。
从整体,从纵向,从横向了解各阶段目标,以免使自己的课堂教学跑偏。
我们作文教学之所以存在各种各样的问题,关键就是对作文教学的要求不清晰。
然后我们留了一张空白页,是让老师自己抄写一遍本册的写话习作的教学要求,让老师印象更加深刻,任务量也不算重。
最后是教学进度表,我就不多说了。
接下来就是主体部分----课时教学设计,仍然是以往指导、讲评教学设计。
调换了一下范文的位置,因为范文是指导时的一个环节。
这样顺当一些。
在写话写作指导的教学设计中,我们根据一线老师的反映,增加了,教学准备这个项目,删掉了教学意图。
在具体的教学流程方面,我们给出了如下基本环节:
明析要求-------指导写作------范文引路---------构思起草----------修改成文。
最后是板书设计
本来不同类型作文,比如看图写话、半命题作文、应用文等。
应该有不同的教学策略,方式方法,但考虑到有一些年轻的老师,没有作文教学经验,我们给出了基本的教学环节,为其引路。
当然这些基本的教学环节也不会限制经验丰富的老师自己的教学特色。
还是留有自己想法的空间,比如习作指导这一环节。
教师的范文这项,建议教师自己写。
这对学生更有榜样示范的力量,更能激发学生的写作兴趣。
同时,也能树立教师自身形象。
下面,我们接着看写话习作的讲评教学设计。
一直以来,作文讲评容易被老师忽视,只停留在老师的批改和评语这一阶段。
这是舍本逐末的,我认为习作指导重要,习作讲评与修改更重要。
一方面它可以针对学生初次习作中存在的问题,进行有针对性的解决,真正提高学生写作能力,另一方面也能调动学生写作的积极性。
和原来备课相比,我们删掉了达标情况这一项,增加了写话(习作)亮点、写话(习作)存在问题、教学准备这几项,更加的有实效。
在具体教学流程方面我们给出如下流程:
复习回顾-------习作点评(优秀习作赏析、典型问题分析及解决策略)-----------再次修改最后是教学反思。
下面我结合两个案例进行详细说明,一个是写话,一个是习作。
小学低年级看图写话是作文最初步的训练,看图说话写话,看图是基础,所以老师要指导学生会观察,要有观察方法,从整体入手,初步感知图画的主要内容,再细致观察,有一定的顺序。
看图说话写话不仅要训练学生的观察能力,还要培养学生的想象能力,口语表达能力。
提出问题给他们想象的支点,给他们一定的句式来表达,使其有条理性。
比如什么时间,谁在什么地方干什么。
一年级主要是创设生活情境说话练习和单幅图的说话写话,二年级下学期开始出现了多幅图的说话写话,在故事情节上有所提高了。
总而言之,习作要求都是循序渐进的。
我们的案例就是二年级下册的第三单元看图说话写话“帮助小白兔过河”,这个作文设计是由郭家小学教研员周宏伟老师完成的。
见案例。
其实我们这个教学设计的流程不是特别适合看图说话写话的,一般是创设情境引出图片内容-----指导学生看图说话--------指导学生看图写话。
下面我结合这两节课一起说说讲评的教学设计,老师一定要围绕习作目标全面分析本次习作,大部分学生作文优点是什么,存在什么共性的问题,有优点全体表扬,有问题要指出;优秀习作能在哪个方面给全班同学提供帮助;或哪些学生本次习作有进步,要给予展示、表扬。
这些情况了然于心,我们讲评才能提高学生习作能力。
佳作赏评在赏读、聆听的过程中,学生一方面可以学习优点,另
一方面因为是身边的同学作品,会有一种激励作用。
再加之教师有针对性地点评,会促使他急于再读和修改自己的习作,良好的修改习惯也随之逐步养成。
欣赏佳作后,要鼓励学生不仅学习,更要创新,从而防止千篇一律。
引导学生从新的角度,新的高度,去思考、去修改自己的作文。
病文诊断
病文诊断,不要点明是谁的习作,这会让学生羞愧,有一种挫败感。
要说明这是大家习作中存在的问题,只是以这篇作文为例,而且修改过后,要找病文的习作者进行面批,让他们感到有进步,有信心写好作文。
给学生充足的习作和修改时间。
最好是让学生当堂写,当堂改。
刚刚对优秀习作及典型问题的分析,此时一定激发了学生的写作兴趣,要抓住时机,留出时间让学生动笔表达。
第3次写话(习作)指导教学设计
介绍说明的作文怎样写
我们在三年级的时候,学习过介绍自己的小物件。
以介绍文具盒为例,是不是要告诉人家我们的文具盒是什么样子呀?
我们看文具盒,总是先看见它的外表,所以,首先应该跟人家介绍文具盒的外表:
形状大小、有什么样的花纹。
接下去,怎么打开,打开之后才看见里面,所以第二步该介绍文具盒的内部结构。
好,介绍完内部结构,后面当然该介绍它对我的作用。
最后,还可以围绕文具盒,说一说我与文具盒之间发生过的故事,表达出自己对文具盒的喜爱之情。
好,我们应该明白了,在三年级的时候,我们主要学习了介绍事物同样要有顺序,其次要说清楚。
现在,我们的要求当然得提高了。
怎么提高要求呢?
我们还是先回顾学习过的几篇课文吧。
《鲸》的介绍顺序:
鲸很大——鲸是哺乳动物——鲸的种类——吃什么——怎样呼吸——怎样睡觉——生长快,寿命长。
后面的四点可以归纳为生活习性。
再,我们一起来分析课文介绍的方法。
说鲸鱼很大,一开始就跟大象做比较,这是“比较说明”;接下来用一连串欧尼的数据来介绍鲸鱼很大,这叫“数据说明”;还举例说,四个人在鲸鱼张开的嘴里的情形,这叫“举例说明”。
为了说明鲸鱼不是鱼类,作者引用了现代科学家的研究资料,我们姑且把这种方法叫做“运用资料说明”。
介绍鲸鱼吃什么,作者细致地描绘出鲸鱼吃东西的过程,老师把这种方法叫“描写”。
《松鼠》一课,首先介绍松鼠考吃什么生活,描写松鼠的外貌特征;
接着介绍松鼠性格驯良;再介绍松鼠行为乖巧;再次介绍松鼠的窝;最后介绍松鼠的生长发育。
在介绍松鼠行为如何乖巧的时候,连续举了几个例子,一是如何横渡溪流,一是有人惊动了它候的反应,一是它怎样藏东西,最后介绍它跳跃时的敏捷和叫声。
总的说来,作者运用了列举的说明方法,针对每个事例,作者还是运用了我们平时描写的功夫。
总言之,说明的方法其实很多,《新型玻璃》中“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人’”,一般情况下我们把这种句子叫比喻句,但是在说明事物的时候,我们把它叫做“打比方”。
那么,你说把事物当作人来写可不可以呢?
当然是可以的。
介绍事物,同样可以展开想象,通过你的想象,增强作文的耐读性。
还是回到介绍文具盒吧,我们现在在介绍它的外表的时候,能不能展开想象,让静止的画面活起来呢?
如果你的文具盒面上画的是米老鼠,那个米老鼠是什么样子的呢?
你能把它当做鲜活的动物来写吗?
你甚至可以想象它在做什么,在说些什么。
你把静止的东西写活了,不仅传神,还能表达出一种情——喜爱之情。
在介绍内部结构的时候,你在三年级的基础上还能增加一些什么新的东西呢?
比如,用打比方的方法夸一夸文具盒的作用(提示:
你知道什么是乾坤袋吗?
)。
比如,你可不可以把里面的东西一一介绍呢?
你的文具盒跟比别人的文具盒有什么不同之处?
你的笔或者小东西丢失过吗?
有什么故事?
要学会综合运用多种方法来表现文具盒的作用。
下面,我们再看本次作文提示:
“你可以选择一种么物品介绍给大家,
菜。
除了炒,还可以直接下火锅对不对?
下火锅的味道怎样?
你能不能夸得人家流口水?
可不可以像做凉菜一样做了吃?
白菜帮还可以怎样吃?
白菜帮好像不逗人吃,老师的做法是:
切成细丝炒肉或者做成泡菜。
如果你对每一个部分的内容都这么细心地思考组织,我想,你有写不完的话。
关于电器,大家可能觉得不好介绍。
其实,基本方法可以不变:
它的模样——它的作用——围绕它在家里的故事,等等。
比如电视,你如果还想介绍一下它的功能特点,可以看看说明书,说明书本身就是一篇介绍说明的文章。
看看,这类作文不难写吧?
A,比较说明:
例一:
新旧电视机在形状、重量(是否利于搬运)上有没有区别,在功能上又有字那些不同。
例二:
有籽粒的西瓜和无籽西瓜有什么区别。
B,举例说明:
例三:
你见过搬运老式电视机吗?
你可以通过访问的方法,了解一个32英寸的老式电视有多重,要几个人才能搬运走。
例四:
我们知道西瓜有的可以长到十几斤,你家里买过的最大的西瓜多重?
可以供多少人分了吃?
例五:
用胡萝卜可以做出许多营养丰富味道可口的菜,你妈妈会炒胡萝卜配青椒肉丝这道菜吗?
做好后你们觉得好吃吗?
你了解这道菜所含的营养吗?
可以通过爸爸妈妈的嘴介绍给大家。
C,数据说明:
例六:
你的笔盒多长?
多宽?
多高?
够小巧吗?
例七:
白菜单棵重量可能达到多少斤?
D,打比方:
例八:
你在介绍文具对你有着非常重要的作用时,可以把它比作你形影不离的朋友。
E,联想拓展:
例九:
文具盒上的米老鼠,你可以细致地描写它的外貌,颜色(是花衣服呢还是单色衣服?
)、耳朵、眼睛,还有它的动态,它是否在对
你说什么?
说明的方法很多,一定要结合其它叙述方法灵活运用。
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