学年度四年级上册学校课程电子备课2书香雅韵Word文档格式.docx
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五、提高教学质量的措施
1、每天利用晨读时间颂读形成常规,每班选一名普通话好的学生做带读的小老师。
教师要提倡见缝插针,积少成多的诵读方法,做到读而常吟之,“学而时习之”。
2、每周一节阅读课时间,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背……等诗经学习游戏活动。
3、利用黑板报、手抄报等多种媒体。
可在教室中张贴一些学生的古诗文书法作品;
在黑板的一角开辟“每周一诗”且定期更换;
组织各种丰富多彩的古诗文诵读活动……凡此种种,旨在创建一个充满古韵的班级环境,使学生置身其中,随时受到传统诗文的熏陶和感染。
1、每学期举行一次诵读擂台赛,评选班级“诵读大王”、“诵读能手”,以此激发学生们的诵读热情。
六、教学进度
1--------10周第一至二课
11-------19周第三至四课
2013年9月
全册教材备课
一、教材分析
通过经典颂读课,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展。
二、学情分析
五年级共有学生14人,优等生4人,中等生6人,差等生4人,学生的认识范围一般,知识面狭窄,多数学生不爱读书。
三、教学目标
四、教学重难点
营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。
五、教学措施
1、每天利用晨读时间颂读形成常规。
2、每周一节阅读课时间,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背。
4、每学期举行一次诵读擂台赛,评选班级“诵读大王”、“诵读能手”,以此激发学生们的诵读热情。
六、课时安排
和其它学校课程间隔上,一学期6课时。
2013年----2014学年度第一学期教学进度表
周次
时间
授课内容
课时
1
9.02--9.08
第一课
第二课
第三课
第四课
2
9.09-9.15
3
9.16-9.22
4
9.23--9.29
5
9.30--10.06
6
10.07--10.13
7
10.14--10.20
8
10.21—10.27
9
10.28---11.03
10
11.04------11.10
11
11.11--11.17
12
11.18--11.24
13
11.25—12.01
14
12.02--12.08
15
12.09--12.15
16
12.16--12.22
17
12.23--12.29
18
12.30--1.05
19
1.06--1.12
20
7、4-------7、10
经典诵读一
教学目标:
1、能背诵《九月九日忆山东兄弟》《念奴娇赤壁怀古》及名言警句。
2、理解古诗文的含义。
3、培养学生热爱祖国的语言文字的热情。
教学重难点:
背诵《九月九日忆山东兄弟》《念奴娇赤壁怀古》及名言警句教学方法:
教学方法:
谈话法、讨论法、自学法
教学准备:
课件
教学过程:
一、激发学生的学习兴趣:
同学们,中国有悠久灿烂的历史文化,古人给我们留下的精华文章不胜枚举,这学期我们学校课程要继续开设《书香雅韵》这门课,期望同学有更加精彩的表现。
二、学生自读自悟,教师做辅助点拨。
1、请同学们自由朗读本课的古诗文,要读准字音,掌握古诗文的节奏,有不认识的字可以查字典或问老师同学解决。
学生自读以下内容,教师巡回视察。
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
念奴娇·
赤壁怀古
【宋】苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一樽还酹江月。
【名言警句】
少壮不努力,老大徒伤悲。
(汉乐府《长歌行》)
百学须先立志。
(朱熹)
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
(杜甫)
别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。
【历史故事】
按图索骥
春秋时候,秦国有个叫孙阳的人,擅长相马,无论什么样的马,他一眼就能分出优劣。
他常常被人请去识马、选马,人们都称他为伯乐(“伯乐”本是天上的星名,据说负责管理天马)。
有一次,孙阳路过一个地方,忽见一匹拖着盐车的老马冲他叫个不停,走近一看,原来是匹千里马,只是年龄稍大了点。
老马拉着车艰难地走着,孙阳觉得太委屈了这匹千里马,它本是可以奔跑于疆场,可以发挥更大作用的宝马良驹,现在却默默无闻地拖着盐车,慢慢地消耗着它的锐气和体力,实在可惜!
孙阳想到这里,难过得落下泪来。
为了让更多的人学会相马,使千里马不再被埋没,也为了自己一身绝技不至于失传,孙阳把自己多年积累的相马经验和知识写成了一本书,配上各种马的形态图,书名叫《相马经》。
孙阳有个儿子,看了父亲写的《相马经》,以为相马很容易,就拿着这本书到处找好马。
他按照书上所绘的图形去找,一无所获。
又按书中所写的特征去找,最后发现有一只癞蛤蟆很像书中写的千里马的特征,便高兴地把癞蛤蟆带回家,对父亲说:
“爸爸,我找到一匹千里马,只是蹄子稍差些。
”父亲一看,哭笑不得,没想到儿子竟如此愚笨,便幽默地说:
“可惜这马太喜欢跳了,不能用来拉车。
”接着感叹道:
“所谓按图索骥也。
”
2、教师小结:
刚才听同学自己读书,老师觉得,他们的进步可真大,看到自己的进步确实是件让人感到自豪的事情。
3、指名让学生起来读诗文,教师、学生共同评价
显示行为习惯,指导学生进行自评,再同桌互相交换进行评价。
引导体验得到同学们的夸赞与否定的感受,指导学生学会欣赏自己,善于接受建议,促进自我进步。
三、教师范读《赤壁怀古》
四、生自由读、小组读,以各种方式朗读,试着背诵《九月九日忆山东兄弟》《念奴娇赤壁怀古》。
五、总结:
对学生朗读得情况进行表扬,激励学生爱上诵读,自主背诵古诗文。
六、作业:
熟练背诵《九月九日忆山东兄弟》《念奴娇赤壁怀古》。
学生达标情况:
班级:
四年级
上课人数:
14人
达标率:
85.71%
矫正后达标率:
100%
教后记:
不爱读书的学生在老师的鼓励下,在班级榜样的带动下变得爱读书了。
一、复习导入:
检查学生的背诵情况,教师要及时做表扬。
二、再读课文,体会古诗文的意思。
生再读古文,根据文后的注释理解古文含义,提出不懂的地方。
教师精讲学生不易理解的地方:
1、指导学生理解王维是如何表达思乡之情的。
2、《赤壁怀古》里面主要讲讲文中的人物,以及故事背景。
3、引导学生理解“别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师”——杜甫名句的含义我。
4、提问:
为什么孙阳看到自己的儿子找的“千里马”时,觉得儿子如此愚笨?
三、理解文后,再读再悟。
要求古诗词、名言警句全部背诵。
四、布置作业:
1、在晨读课上诵读本课内容。
2、搜集一首宋词充实到自己的档案袋里。
经典诵读二
1、能背诵《鹿柴》《如梦令》及名言警句。
背诵《鹿柴》《如梦令》及名言警句。
一、展示作品。
学生展示自己搜集到的经典美词,根据内容、设计的美观程度等评选出优秀作品三篇。
鹿柴
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
如梦令
【宋】李清照
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道“海棠依旧”。
“知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
·
博观而约取,厚积而薄发。
(苏轼)
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
(《礼记》)
不登高山,不知天之高也;
不临深溪,不知地之厚也。
(《荀子》)
不飞则已,一飞冲天;
不鸣则已,一鸣惊人。
(司马迁)
不患人之不己知,患不知人也。
(孔子)
抱薪救火
战国末期,秦国向魏国接连发动大规模的进攻,魏国无力抵抗,大片土地都被秦军占领了。
到公元前273年,秦国又一次向魏国出兵,势头空前猛烈。
魏王把大臣们召来,愁眉苦脸地问大家有没有使秦国退兵的办法。
大臣们由于经过多年的战乱,提起打仗就吓得哆嗦,谁也不敢谈“抵抗”二字。
在这大兵压境的危急时刻,多数大臣都劝魏王,用黄河以北和太行山以南的大片土地为代价,向秦王求和。
谋士苏代听了这些话,很不以为然,忙上前对魏王说:
“大王,他们是因为自己胆小怕死,才让您去卖国求和,根本不为国家着想。
您想,把大片土地割让给秦国虽然暂时满足了秦王的野心,但秦国的欲望是无止境的,只要魏国的土地没割完,秦军就不会停止进攻我们。
说到这里,苏代讲了一个故事:
从前有一个人,他的房子起火了,别人劝他快用水去浇灭大火,但他不听,偏抱起一捆柴草去救火,是因为他不懂得柴草不但不能灭火反而能助长火势的道理。
大王若同意拿着魏国土地去求和,不就等于抱着柴草救火吗?
尽管苏代讲得头头是道,但是胆小的魏王只顾眼前的太平,还是依大臣们的意见把魏国大片土地割让给秦国。
到公元225年,果然秦军又向魏国大举进攻,包围了国都大梁,掘开黄河大堤让洪水淹没了大梁城,魏国终于被秦国灭掉了。
三、生自由读、小组读,以各种方式朗读,试着背诵《鹿柴》《如梦令》
熟练背诵《鹿柴》《如梦令》
1、指导学生理解《鹿柴》中的意境。
2、引导学生理解名言警句的含义。
3、思考:
苏代给魏王讲了一个故事,是希望魏王怎样做?
魏王是怎样做的?
在你周围的生活中,你遇到过类似的事情吗?
2、搜集一个历史故事充实到自己的档案袋里。
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