人教精通版英语六上unit 4《january is the first month》fun facts教学设计.docx

人教精通版英语六上unit 4《january is the first month》fun facts教学设计.docx

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人教精通版英语六上unit4《januaryisthefirstmonth》funfacts教学设计

Unit4FunFacts教学设计

一、教学目标和要求

FunFacts的教学目标主要包括以下几方面：

一是复习巩固本单元语言；一是通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野，提高多元文化理解力和综合人文素养。

本单元的阅读文段介绍的是中国的儿童节活动和美国儿童节的由来。

阅读要求：

基础稍差的学生，只要能积极阅读，理解部分内容或文段大意即可。

中等程度的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更多细节。

学有余力的学生，除了阅读文段并完成相应活动，还可以完成一些拓展性的任务，如比较中国和其他国家不同的传统节日。

二、教学建议

1.读前活动。

教师可以让同学们回忆一下去年的儿童节自己是怎么度过的。

然后请几个人向大家介绍一下自己的活动，这样可以自然引入本单元阅读内容的话题。

阅读策略方面，本单元的图片除了提示小男孩写信这个信息外，对文章其他主要内容的提示作用不明显。

教师可以指导学生扫一眼每段的第一句，然后猜测文段的大意。

2.读中活动。

教师提出几个问题。

一般的顺序应该是先易后难、先主旨大意类后细节类。

细节内容如：

中国孩子儿童节常参加的活动：

singanddance,gotothecinema,gotothepark等。

再如给总统写信的美国小孩的年龄、美国儿童节的日期等。

学生弄清楚问题后，开始独立阅读。

这时，教师应重点关注那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答语言问题。

最后师生讨论Thinkingtasks中的问题。

阅读通常需要多次进行，每次阅读的重点不同。

具体的阅读时间和次数，教师可以根据学生基础、教学时间等具体情况来安排。

学生独立阅读之外，还有多种其他阅读方式。

不管选择哪种教学过程，都可以组织不同的活动，包括小组阅读、个人读写、小组读写、小组或全班的探究活动等。

小组阅读可以按基础不同分组，提出不同层次的阅读要求；也可以不同基础的学生在一个小组，大家合作、讨论后共同完成同样层次的阅读要求。

教师应据具体情况确定阅读方式。

通常使用“总分总”的方式，即第一次阅读应引导学生采用自上而下（top-down）的阅读方式，整体把握主旨大意；后面的阅读，可以针对不同层次的问题，有重点地分次细读，理解具体信息；最后还应该有一遍整体上的快速浏览。

3.读后活动。

阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。

读后的小结活动一是针对阅读内容，教师（或请能力较强的学生）简要总结文段主旨大意和部分重要细节；二是针对语言和阅读技能。

小结之后教师可以回答（或学生讨论）个别学生阅读过程中遇到的语言问题或其他理解问题。

当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以先引导其他同学进行帮助。

学生能解决的问题，教师可以少讲。

通过讨论和回答学生的问题，落实阅读教学培养兴趣、提高技能、开阔视野、提高素养的目标。

最后，再让学生安静地、完整地读一遍短文。

如条件允许，可以在阅读之后选择一些拓展活动。

比如，查资料，讨论对比不同国家的传统节日。

再如，除了传统节日外，让大家说说自己还知道哪些节日，比如：

世界阅读日（4月23日），世界无烟日（5月31日），世界环境日（6月5日），世界水日（3月22日）等。

一起讨论还可以设立一些什么样的有意义的节日，小组一起给相关部门写建议信。

1大青树下的小学

第一课时

教学目标：

1.认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、绒”等13个字。

[^@~#*]

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

[&#@*%]

3.背诵自己喜欢的部分课文。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备:

[@~#*^]

　　1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

　　3.准备生字书写的多媒体演示。

[@~%^&]

教学过程：

一、举行“民族风情”展示会

1.我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服

饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生，颁发小奖品。

[&#~%*]

二、揭示课题，范读课文

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩

子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：

大青树下的小学

3.教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有

一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文[&^%*@]

1.这所小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不

认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

[^@*~#]

2.各组练习后进行比赛。

[%@~*&]

五、巩固字、词，指导写词

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：

左窄右宽：

绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停

左宽右窄：

影

左右等宽：

粗

（2）在黑板上田字格中示范。

（3）学生写字。

（4）抄写词语表中列出的本课的词语。

[^@*#&]

第二课时[%^#*&]

教学目标：

[#&%@^]

1.能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

[#~@%^]

教学重难点：

背诵自己喜欢的部分课文。

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。

这一课我们要继

续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

（2）学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

[@*%~^]

（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（4）教师评点后再指名练习。

（5）配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

（1）“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）学生各自读课文，然后交流。

（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，[%*^&@]

课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

[&%^#~]

（4）下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么样的一幅情景？

想象描述。

朗读有关

句子。

4.第四自然段。

（1）这所小学留给你什么印象？

交流感受。

（2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

[^%&@*]

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、拓展延伸

你的学校是什么样的？

同学们在学校里做什么？

选择一个场景说一说，写一写。

（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

板书设计：

1大青树下的小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结23大禹治水

[教学目标]

1.会认15个生字,会写14个生字。

2.理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。

3.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。

[教学重难点]

有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。

[教学准备]多媒体课件

[学情分析]

这个故事是一个神话故事,有的同学已经通过课外书阅读过,对于课文中体现大禹一心为公,坚持不懈、无私奉献的精神学生也比较好理解。

教学重点应该放在理清课文脉络,以及通过学习课文中数量词的运用表现大禹的精神。

[教学流程]

一、破题导入[~^@%*]

1.师板书甲骨文“”请学生猜是什么字。

（水）[*%^~@]

师:

“水能载舟亦能覆舟。

”知道是什么意思吗?

2.当水造成这番情景时,生读【ppt:

很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。

】

3.从这你读出了什么?

讲解“荒”字的识记方法。

4.看到这般情景总得做点什么吧?

——治水（板书）。

5.今天我们要一起学习一个与治水有关的神话故事。

补充课题

（大禹,师板书并提醒孩子们注意“禹”字的书写）

6.齐读课题。

二、了解内容,感知大禹精神

1.自读课文,找找文中写了谁治水?

生:

鲧、大禹[*#^~%]

2.他们俩治水的结果是?

生:

鲧——失败大禹——成功

3.为什么大禹成功了,而父亲鲧却失败了?

学习2自然段,总结鲧治水的方法——堵（板书）

4.那大禹用了什么方法治洪成功的?

读第3自然段。

问:

找出描写大禹治水时动作的词,并谈谈你的看法。

（读ppt:

禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。

）

①学生交流找到的动词。

②那禹为什么能成功?

你能用一个字概括他治水的方法吗?

[%*^~#]

③从这里可以看出大禹是一个什么样的人?

生:

善于总结、思考、有智慧的人

过度:

仅仅因为大禹改变了治水策略,变堵为疏才江水治理好的吗?

答案是否定的。

还因为他不怕困难,历经艰险,锲而不舍,坚忍不拔的精神。

（读ppt4:

晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。

他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。

）[@#&%~]

④问:

你从这读出了大禹的……从哪些字词体会到的?

[^%&~*]

想象:

大禹在治水过程中还克服了哪些困难?

你觉得大禹是怎样的一个人?

⑤生交流:

不怕困难、坚持不懈的人。

⑥带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。

。

三、再次学习大禹的精神

1.问:

文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神?

生:

第4自然段

2.自读第4自然段,思考:

为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。

禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。

思考:

大禹在人们心中的形象是……?

[@*&%^]

3.生汇报（读ppt2:

禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

）[~#%*^]

4.问:

大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

”[&*^~@]

请孩子默读课文寻找答案,然后同桌交流。

计时5分钟。

5.全班汇报,师总结:

治水成功;奉献精神。

[~^%&#]

[&^%#*]

13一鸣惊人[#@^%~]

教学目标:

1、学会本课生字

2、正确读写“战国、国君、大臣、进犯、城池、危在旦夕、庭院、普通、尽忠”等词语,结合上下文理解课文中成语的意思。

3、说说淳于髡是用什么方法说服齐威王的,为什么他能说服齐威王。

[@#*~&]

4、分角色朗读课文,复述这个故事。

教学重点:

淳于髡用什么方法说服齐威王的,为什么他能说服齐威王。

教学难点:

理解隐语。

一、导入,解题。

同学们好,今天我们来学习第13课,请大家伸出手来书空,和老师一起写课题。

（板书并范读:

一yī鸣惊人）一起响亮大声地齐读课题。

[*~^#@]

这个词语出现在课文的第几自然段?

你找到了,请你来读这句话。

大家边听边想,这个词是什么意思?

这么多同学听懂了,请你来说说你的理解。

在生活中,哪些场景会让你想到这个词?

变化真大!

真令人吃惊!

二、大鸟不飞不叫

大家都用这个词夸奖了一个变化大地让你吃惊的人。

在课文中,“一鸣惊人”出现在哪里呢?

请同学们找到这个句子读一读。

这句话说的是一只不普通的大鸟。

这只大鸟原来是什么样子的?

聪明的孩子在上文中找到了答案,请你来读。

淳于髡是在给齐王讲故事呢,此时该怎样读?

你来读。

嗯,读出了疑问的语气。

你来读。

故作神秘,令人好奇。

“整整三年”时间真——,“既不……也不……”说明在这么长的时间里,这只大鸟在做了什么?

对,它什么事情也没做。

你能用“既不……也不……”来说一句话吗?

淳于髡讲述了这样一只三年不飞也不叫的鸟,你来说说这是一只什么鸟?

三、齐威王不闻不问

齐威王听说有这样一只在宫廷里待了三年不飞也不叫的鸟,“他一听心里就明白了”,他明白了什么?

你从哪里看出来淳于髡说的是齐威王?

板书:

不闻不问。

不闻不问,闻,就是听的意思,问就是询问。

不闻不问的意思就是——你还能说出“不X不X”这样的词语吗?

和你的同桌比一比,看谁说得多。

[@~&%#]

是啊,齐威王身为一国之君,本应该勤政治国,可他对国家大事却不闻不问,就像淳于髡说的这只栖息在宫廷里的不飞也不叫的大鸟。

四、隐语劝谏

虽然淳于髡表面上说的是这只不飞不叫的大鸟,实际上说的是对国家大事不闻不问的齐威王。

这就是隐语,就像猜谜一样。

淳于髡为什么要说隐语呢?

嗯,这叫投其所好。

看来淳于髡真的是能言善辩,富于谋略。

面对淳于髡的提问,齐威王是怎么回答的?

这只鸟不普通在哪里?

哦,原来齐威王认为这只大鸟将作出惊人的举动,发生令人吃惊的变化。

你从哪里感受齐王有这样的信心?

你找到了两个感叹号,在这里感叹号有什么作用?

你也这样信心满满地读一读。

大家像他这样读。

听了同学们的朗读,我一下子就明白过来了,原来,大王还是有心要振作起来啊!

不只是我,还有淳于髡也明白了,大家找找描写他的神态的词语。

恍然大悟的意思就是——[~%@#^]

自己的劝谏取得了良好的效果,淳于髡可高兴了,所以他说的话里也有两个感叹号,在这里,感叹号有什么作用?

请你来读出他的高兴。

来,大家一起读。

五、齐威王一鸣惊人

齐威王听从了淳于髡的劝谏,不再沉迷于饮酒作乐,开始整顿国政。

濒于灭亡的齐国,又成为一个强大的国家。

“后人称为齐威王”。

“威”是后人根据他的生平事迹与品德修养,给予的一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。

你能用“威”字来组词吗?

从同学们的组词中,我们发现“威”有使人敬服或惧怕的意思。

齐威王就是一个令人敬畏的人。

请同学们默读课文第8、9自然段,默读的时候,既不要读出声,也不要指读,集中注意力,认清每一个字,一边读一边想:

文段中哪些地方能让你感受到齐威王令人敬畏。

找到了,就轻轻地拿起笔,用横线画出来,多品味几遍。

[^~&*@]

说说你找到的句子。

改革内政,赏罚分明,他令人敬畏。

诸侯俯首,国力强盛,他威震四方。

板书:

威震四方。

和第一自然段中描述的他作比较,你想说什么?

齐威王的变化真令人吃惊!

这真是:

不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人!

板书:

13、一鸣惊人

不闻不问威震四海

[@&~^%]

[@#%~^]

9古诗二首—早发白帝城[*%@^&]

教学目标[&*^#@]

　　　1、认识本课的4个生字，会写8个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

[%@&#~]

　　　2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

　　　3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

　　教学重点难点

　　　理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

　　教学准备

　　　1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

　　　2、有关李白的资料。

　　　3、准备生字卡片。

　　　4、适合诗歌朗诵的音乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时[@#*%^]

　　一、导入

　　观察诱情。

由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国著名的“三峡”，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？

我国唐代有一位伟大的诗人-李白，也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

　　二、新课

（一）自学

　　1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书上注释，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

　　2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。

发，朝，还，重。

[&^~*@]

　　3、互检，读给同桌听一听。

（二）识字

　　1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

　　2、游戏巩固。

（1）开火车读字组词。

（2）读一读，找一找，利用字卡，你读我找。

[@~#^&]

　　（三）写字

　　1、观察。

观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。

　　2、指导。

对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

　　3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。

　　（四）练习

　　1、读读我们写过的字。

　　2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

　　重量重复重要重叠[@%^*~]

　　归还还是还有还原

　　出发发现理发发明

　　“重“在形容词前读zhòng，表重复读chóng，还在副词时读hái，作动词用读huán，发在名词中读fà，在动词中读fā（学生可从词的角度意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。

）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。

　　二、新课

（一）解题[%~@&#]

　　这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城出发）白帝城；地名，在今重庆市奉节县白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

（二）交流[^*%&@]

　　1、自读。

自读全诗，画出不理解的句子，词语，借助工具书解决。

　　2、合作学习。

（1）组内汇报自学的情况。

（2）提出不懂的问题，交流解决。

　　（3）诵读，体会诗人的感情。

　　3、汇报交流，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。

）

　　4、诵读悟情

（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

（2）听录音诵读、感受。

　　（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

　　（4）用你喜欢的方式给大家读一读。

　　5、背诵[*~@%#]

（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？

那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

（2）你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？

第4步模拟练习达标

1．（2016·北京第六十六中学质检）下列事实与胶体知识有关的是（　　）

①用盐卤制豆腐　②用明矾净水　③河海交接处易形成沙洲　④一支钢笔使用不同牌号的蓝黑墨水易堵塞　⑤工厂静电除尘

A．①②⑤B．①③④⑤

C．①②③④⑤D．都无关

解析：

豆腐的原料黄豆富含蛋白质，经水浸、磨浆、除渣、加热，得到蛋白质胶体，点豆腐就是设法使蛋白质发生聚沉而与水分离，故①正确；明矾在水中电离出的Al3＋很容易水解，生成氢氧化铝胶体：

Al3＋＋3H2OAl（OH）3（胶体）＋3H＋。

氢氧化铝胶体的吸附能力很强，可以吸附水里悬浮的杂质，并形成沉淀，使水澄清，故②正确；河中的泥沙在入海口与电解质溶液发生聚沉，故③正确；墨水是一种胶体，不同墨水胶粒可能带电荷不同，不同品牌墨水相遇时可能出现聚沉现象，生成沉淀，使笔管堵塞，故④正确；静电除尘是胶体电泳性质的应用，与胶体性质有关，故⑤正确。

答案：

C

2．（2016·河北衡水中学高三期中）下列关于胶体的叙述正确的是（　　）

A．NaCl分散在无水酒精中，形成的分散系是胶体

B．胶体区别于其他分散系的本质特征是丁达尔效应

C．胶体带电荷，而溶液呈电中性

D．在胶体中通电时，分散质微粒一定向某一极移动，在溶液中通电时，溶质微粒一定向两极移动

解析：

A项，NaCl分散在无水酒精中，形成的分散系是胶体，正确；B项，胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质粒子的直径不同，错误；C项，胶体和溶液都是呈电中性的，错误；D项，胶体粒子可能不带电，如淀粉胶粒，故在其中通电时，分散质微粒不会发生移动。

溶液通电后，电解质溶液溶质微粒移向两极，但对于非电解质溶于水形成的溶液不存在此现象，错误。

答案：

A

3．（2016·山东实验中学第四次诊断）下列说法不正确的是（　　）

A．标准状况下，2.24LCl2与过量稀NaOH溶液反应，转移电子总数为0.1mol

B．明矾溶于水形成的Al（OH）3胶体能吸附水中悬浮物，所以明矾可用于水的净化

C．向Na2CO3溶液中滴加盐酸溶液，一定有CO2气体生成

D．Na2O2常用于潜水艇或呼吸面具的供氧剂

解析：

A项，2.24LCl2即0.1mol，参加反应时转移电子总数为0.1mol；B项，明矾净水的原因是生成了Al（OH）3胶体；C项，向碳酸钠溶液中滴加盐酸，若盐酸不足无CO2气体生成；D项，Na2O2与水、二氧化碳均反应产生氧气，因此Na2O2常用于潜水艇或呼吸面具的供氧剂。

答案：

C

4．（2016·安徽马鞍山二中期中）下列有关胶体的说法不正确的是（　　）

A．利用丁达尔效应可以区分胶体和溶液

B．胶体中分散质粒子的直径在1～100nm之间

C．向沸水中逐滴加入少量FeCl3饱和溶液，可制得Fe（OH）3胶体

D．将Fe（OH）3胶体和泥水分别进行过滤，发现均不能通过滤纸孔隙

解析：

胶体能通过滤纸。

答案：

D

5．（2016·北京西城区模拟）下列说法中，正确的是（　　）

A．稀硫酸不具有氧化性

B．NH4Cl中只含有离子键

C．可用丁达尔效应区分溶液和胶体

D．金属阳离子被还原时一定得到金属单质

解析：

金属与稀硫酸反应生成氢气，体现硫酸的氧化性，A项错误；铵根离子中含有氮原子和氢原子形成的共价键，B项错误；铁离子被还原可以得到亚铁离子，D项错误。

答案：

C

6．（2016·北京丰台区模拟）下列关于化学与生活的认识不正确的是（　　）

A．CaO能与SO2反应，CaO可作工业废气的脱硫剂

B．同浓度的Na2CO3溶液在不同温度下的去污能力不同

C．加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性

D．明矾水解时产生具有吸附性的胶体粒子，可作漂白剂

解析：

B中温度升高，水解平衡正向移动，碱性增强，去污能力增强；D中明矾水解产生的氢氧化铝胶体具有吸附性，能吸附水中悬浮物，无漂白性。

答案：

D

17世纪英国资产阶级革命

一、单项选择

1.“一支庞大的舰队从阿姆斯