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生对于境界的经典描述,即:
第一境,“昨夜西风凋碧树。
独上高楼,望尽天涯路。
”第二境,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”第三境,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。
有境界的教育自成格调,有境界的教育才有生命力。
境界有大小、高下之分,并无优劣。
教知识,教方法,教心态能够成为教育的三种境界,对于成长中的人来说,知识,方法,心态都是重要的,境界由低到高,低层次是知识获得,高层次是心态培育,只要能够有效整合,就能促进终生的和谐发展。
同事生日祝福语幼儿教师读书笔记作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的,阅读是良好的通道。
读书能够愉悦身心、提升自己。
读书让生活更有品位,读书使人内心更加宁静,读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者,读书不仅仅是提升自我的需求,也是职业的要求。
一位教师只要愿意与书为伴,坚持“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度,就能寻觅到心中的清风明月,就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化,让每一点感触在心中发芽,并将思考记录笔端。
陈震老师作为一名普通的教育工作者,为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心,寻觅着教育中的清风明月,成为温暖的教育者!
白下进校俞洋
古人云:
“师者,传道,授业,解惑也。
”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。
对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
做最好的老师中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。
我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。
一向以来,我认为“严”才是真正的爱,正因有句俗话说得好:
“严是爱,松是害。
”因此,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,务必予以批评教育。
在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的。
为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。
其实,在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐,但师道尊严令我望而却步。
看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。
我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。
一向以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,期望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。
孩子们成了我制造的模具中的工具。
孩子们需要的是什么?
我了解吗?
不,我并不知道。
而李老师呢?
他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他发奋追求着“成为幼儿最知心的朋友”
“回答幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”
“勇于思考”
“广于阅读”
“善于积累”。
李老师说得好:
“教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而就应充满人情味;
教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染,就应体现出民主与平等的现代意识。
虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说,教师远在幼儿之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;
教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:
“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,可我……实在汗颜。
幼儿成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,幼儿的个性该如何发展?
幼儿是有差异的,有的文静、有的好动;
有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的用心性。
我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?
为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?
我们有什么理由剥夺他们的天性呢?
此刻,我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿,是教育的悲哀。
正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光——童话般的童年。
作为教师,在应对幼儿时要持续一颗童心,以自己的童心唤起幼儿的童心,以自己的爱心唤起幼儿的爱心。
只有这样我们才能够走进幼儿的心灵,才能够表达我们对他们的爱。
也只有这样我们才有资格谈我们的教育。
我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐的师生关联,让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光,培养幼儿健康的人格,使幼儿的素质得到全面和谐的发展。
时间过得真快啊,不知不觉中暑期生活已经临近尾声,在这个假期中收获最多的就是学习了《做个快乐的幼儿教师》一书,这本书向我们展示了如何提高自己的心理素质从而在思考中获得快乐、在创造中体验快乐、在表达中感受快乐。
从第一天的阅读中,我的思想上就有了很大的转变,我们幼儿教师要享受快乐、体验快乐。
“经常看到不同幼儿园的教师碰到一起,先互相倾诉苦衷,象工作如何紧张、家长如何难对付等……”看到这里,我也想到了自己。
在幼教工作的这1年多的时间里,也有不少的埋怨、唠叨,感叹工作压力大、过于烦琐。
但一味的抱怨只会使生活更加的黯然失色,更会影响到工作的质量。
“享受快乐人生是每个人的权利,难道幼儿教师却要被拒之门外,不!
”是啊,正如著名学者戴尔所说:
生活就象一面镜子,你对它哭,它就对你哭;
你对它笑,它就对你笑!
1、在思考中获得快乐。
布莱希特说过:
“思考是人类最大的快乐。
”成为会思考的幼儿教师,首先要有对事业的热诚、积极思考的态度和自信心。
书中还有许多有趣的事例,把幼儿教师的思考和智慧充分的挖掘了出来。
其中有一个“玩积塑”的例子,她转换了自己的角色,以一名幼儿的身份参与到孩子的区角游戏中,和孩子一起开心的玩积木,老师和孩子一起沉浸在快乐的游戏中,一起分享游戏的成功和快乐。
是啊,在平时工作中,也会碰到不愿合作的孩子,这时如果放下教师的“架子”,和孩子一起操作、一起玩,孩子就会把你当成朋友一般,向你敞开自己的心扉。
2、在创造中体验快乐。
做为幼儿教师要怎样“创造”呢?
“创造”离我们远吗?
书中从以下三大点告诉我们如何创造:
立志做会创造的幼儿教师、培养创造人格、提高创新能力。
其实我们身边也不乏有创造力的幼儿教师,有的老师有音乐和美术方面的创造力,有的会创编故事、儿歌,有的还会出很多的“好点子”,仔细的观察,创造就在我们的身边,我们一起去体验创造的快乐吧!
3、在表达中感受快乐。
书中所说的表达指的是写作表达,指如何在写作中感受快乐。
其实,看到“写作”两字大部分老师和我一样的感受:
头疼。
一篇论文、随笔都要花好几个夜晚才能“熬”出来,如何感受到其中的快乐呢?
书中一个个鲜活的例子,教会我不少的写作方法,如:
贴切、简洁、新颖。
著名的作家冰心说过:
“很好的思想内容,象一盏画得很美的纱灯,表达思想的文字就象灯里的烛光,若是里面烛光很亮,这盏纱灯上的美丽图画,就会映射得纤毫毕现;
若是烛光昏暗,无论多美的纱灯也会减色。
”
《学记》曰:
“是固教然后知困,学然后知不足也”。
常读、常看、常思,这本书将一直陪伴着我、激励着我,让我们一起做个快乐的幼儿教师!
还是在学校读书的时候,很难得的一次机会,我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。
记忆深刻的是,他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。
当时一直很想看,可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。
今天终于有机会见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢?
有一只猫,它的过去,也就是它的前半生,是一个不死身,死了一百万次又活了一百万次,尽管生命在一次次轮回——先是国王的一只猫,然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫,但它却活得浑浑噩噩,活到最后,连它自己都不知道为什么而活了。
直到有一天,它变成了一只只属于自己的野猫,爱上了一只美丽的白猫,它才头一次知道为什么而活。
当心爱的白猫死去了,这只100万年没有哭过没有死的猫,放声大哭,然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟大寓言。
蕴涵了自我与爱情,生与死的伟大哲理。
什么才是真爱?
没有自我会有真爱吗?
如果我们活得连自己是谁都不知道,整天看别人的脸色行事,怕别人说这样说那样。
那么我们有说爱的资格吗?
那样的爱也同样是虚伪的吧。
有多少人一生找不到“我”而找不到爱,找不到灵魂的归宿?
教育的目的是什么?
在我看来,教育不是让孩子变成“他”,变成另一个“你”。
而是帮助孩子找到自我,确定自我,发展自我。
我个人认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得阅读,它是接近生活的一个读本。
读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样,它体现的是农村现实生活的常遇到的事情。
小熊种萝卜,为防止小兔头吃萝卜而做栅栏,做好栅栏后萝卜还是不见了;
小熊想办法,做栅栏要量尺寸,量高度,量宽度,量高度不让小兔跳过去,量宽度不让小兔挤进去;
量好尺寸做好记号,做好栅栏萝卜还是不见,引发小熊想办法的一个过程,最后小熊大胆的想象出小兔会打洞,结束了读本内容。
给孩子留了一个悬念。
故事的每一页都具有连贯性,从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想办法解决,一步一步的深层下,作者能把自己的想法大胆的表现出来,吸引孩子的阅读兴趣。
成长经历中反复比较,得出若干切合实际的规律性认识,并提出了“太好了”
“我能行”
“你有困难吗?
我来帮助你!
”三句话,这是有利于孩子良好心理素质形成的教育方法,这些是都是极其可贵的。
她又能理解年轻妈妈的心情,以过来人的身份,向她们点明孩子成长中的“秘密”。
这时的她不仅是孩子们的“知心姐姐”,也是妈妈们的知心姐姐。
人的素质实际上将决定我们民族的命运,每一个社会成员几乎都
是在家庭中诞生的,从家庭中获得生命,在家庭的环境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教养。
人的性格、意志、品质、情操以及生活习惯的形成,莫不与家庭有最密切的关系。
家庭教育,这是整个民族的事业,是千家万户的事业,同时又是一家一户的事业。
每一个做父亲、母亲的,都只能分散地,根据自己的认识和意愿,采取自己认为合适的方法去教育和影响他们的子女。
他们不可能“学养子而后嫁”。
面对一个新的生命,缺乏经验的年经父母难免要手忙脚乱。
社会生产力的发展,生活条件的变化,经济体制的转变,对外交往的扩大,又把一大堆新问题放在每个家庭面前。
家长的心态,子女所受到的社会影响,都不是人们始料所及的。
随着人们对子女期望值的上升,投入的增加,事与愿违的情况好像也更多了。
这是家长的苦恼。
他们有理由要求得到更多的帮助。
贯穿在这本书中的一个显著的特点是对孩子的理解和尊重。
孩子是人,是独立的人,他要自己长大,也只能自己长大,并且将投入社会中创造自己的事业。
大人们应当爱孩子,鼓励他们,实际上也代替不了。
孩子的心理状态、思维方式和大人都不一样,强要用大人的想法套到孩子的头上去,代他们下决心,逼他们按自己的意志去做,难免格格不入。
对孩子的理解和尊重不等于溺爱,而是对孩子的信任,应细心地发现孩子身上的积极因素,加以扶持,表扬,并且克服那些消极的因素。
这些积极因素不一定同大人头脑里的框框完全一致,或者因其幼稚、细小而被大人所忽视,从而受到不应有的压抑和挫伤。
人们往往把教育狭义地理解为教育。
其实,教育并不止是讲道理,设规范,更不能简单地等同于耳提面命。
家庭教育尤其是渗透在家庭全部生活之中的。
老舍说过,他母亲对他的教育是生命的教育。
幼儿园教师读书心得体会
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