二年级上册第五单元文档格式.docx
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四、举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
一、复习导入。
认读生字,指名读谚语。
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、写字指导。
1、仔细观察,找找相同之处。
2、写字知道:
重点指导“挑、折、根、满”。
3、“看看写写”:
读拼音,写谚语。
18、称赞
1、认识10个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图,了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重点了解课文内容,教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点学习课通过对话进行生动描述的方法。
1、拼读,认准下列字:
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。
2、大声、流利地朗读课文,标出段落序号。
有感情地分角色朗读课文。
3、说说:
我知道了称赞能给人带来••••••
4、会写下列字,并组词:
采、背、板、椅、但、傍、清、消。
教学过程
第一课时
(一)解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?
你平时因为什么受过别人的称赞?
(二)识字写字。
自由读课文:
边读边画出本课的生字。
借助拼音读带有生字的句子。
借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图:
感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
4、在朗读词中认读生字。
清晨,小刺猬去森林里采果子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍:
都是左右结构,板—饭,换偏旁。
6、写字指导;
“采”是爪字头。
(三)朗读课文,初步感知课文内容。
复习导入:
朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗?
1、看第一幅图:
你发现了什么?
品读第二自然段。
2、看第二、三幅图:
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?
分角色读第三、四自然段。
3、看第四幅图:
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?
4、有感情地朗读全文。
5、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。
6、读了这个故事,说说你有什么感受?
(要学会发现人的优点。
)
7、实践活动。
小组合作学习:
互相夸一夸对方的优点。
巩固与练习。
完成课后作业。
熟读课文。
总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
板书设计18称赞
小刺猬小獾
互相夸奖
课后记:
19、蓝色的树叶
1、认识“9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
4、了解按发展顺序记叙的方法,使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点了解课文内容,教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
教学难点初感知课文按发展顺序叙的方法。
1、拼读认准生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱。
2、大声、流利朗读课文,表出段落序号。
3、再读课文,我知道:
课文是写和的故事。
4、会认、会写:
由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿。
同学们,树叶一都是什么颜色的?
你们见过蓝色的树叶吗?
今天我们就来学习第19课。
(板书课题)
画出生字并借助拼音读准字音。
结合生活实际,读句子识字。
小明削好铅笔,放进铅笔盒,准备上美术课。
他皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把我的笔弄坏了。
”
重点指导:
“术、惹、桌、注、皱”的读音。
(吐:
tu削:
多音字,在本课读xiao)
利用加偏旁或换偏旁,记忆下列汉字。
木—术土—吐住—注沿—铅
写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”:
左窄右宽。
老师范写:
上下结构的“笔”字。
(三)自由读课文。
说说:
蓝色树叶是怎么回事?
板书设计。
术铅惹吐桌盒注削皱
朗读课文,说一说:
林园园的绿色的树叶可爱吗?
读读有关的语句,并说一说理由。
(树叶那么绿,真惹人喜爱。
自由认读。
二、观察第一幅图,想象一下他们说了些什么。
读一读课文中的对话:
从对话中体会说了什么?
角色读对话:
读出语气。
三、观察第二幅图。
课文哪部分写的是图的内容?
李丽和林园园他们分别在做什么?
他们可能在想些什么?
(学生讨论后发言)
分角色读第三、四自然段:
四、假如你当时在李丽和林园旁边,你会对林园园说些什么?
(结合课文内容,林园园“不由得脸红了”)
五、分角色有感情地朗读课文,并说说:
你有什么感受)
板书设计
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
20纸船和风筝
教学目标1、认识“8个生字,会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊。
4、感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
1、认真读课文,读准字音,读通句子,标出段落序号。
2、再读课文,我知道了:
课文讲的是和的故事。
3、学习课文我懂得了:
。
4、会认会写:
坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。
教学过程
一、导入新课。
同学们,看了这个题目你想到了什么?
(学生质疑)
识字写字。
画出生字拼音读准字音。
利用图画辅助识字:
观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。
利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音,理解字义。
重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
指导写字:
重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸:
上下结构,右边是“土”不是“士”
祝福:
两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
二、初读课文,初步了解课文的内容。
三、自由读课文:
说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文:
听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
纸船和风筝
坏扎抓莓幸福吵受
出示词语:
学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。
(出示卡片,认读生字)
二、朗读感悟。
根据下面问题,找到相应段落。
并朗读中,加深对课文内容的理解。
小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想。
为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?
后来小松鼠放了一只纸船,如果是你,你会主动放这只纸船吗?
三、举行朗读比赛。
先小组比赛,一人读,其他成员做评委。
选出代表在班上比赛。
全班同学进行评价。
四、用自己的话讲述这个故事,并说说读后的感受。
风筝
松鼠小熊和睦相处
纸船
21从现在开始
1、认识9个生字,会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。
使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。
教学重点解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
1、读通课文,读准字音,读通句子,标出段落序号。
2、会认:
之、轮、期、第、认、惯、式、眯、郑。
3、有感情朗读课文,说说你赞成是万兽之王。
之、令、布、直、当、第、现、期、轮、路。
同学们,看了这个题目你想知道什么?
结合生活实际识字:
光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
读句子识字。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(2)第一个上任的是猫头鹰。
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(4)狮了见了,笑眯眯地说:
“不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!
固识字:
朗读课文,检查识字效果。
写字指导:
重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。
“轮”的车字旁要写窄一些。
(三)初读课文。
初步了解课文的内容。
(一)复习导入:
自读课文,与学习伙伴交流体会。
(二)朗读感悟。
1、出示图片:
狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出:
前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;
“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。
找一找,有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段:
小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。
4、朗读四自然段:
说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。
(小猴子尊重别人的生活习惯。
)一记,哪些大小写字母相近。
如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?
21从现在开始
猫头鹰:
白天休息,夜里做事
选万兽之王袋鼠:
跳着走路尊重别人
小猴子:
照自己习惯的方式过日子
语文园地五
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
教学用具:
电脑、课件、实物投影、图片。
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅钢铜铁钉
衤被裙裤袄
疒病疼痛
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(在字的前面点击偏旁)可是,你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
)
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;
第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;
第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
6、拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件(不带词语)
一只()一个()一把()
一块()一条()一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?
(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
五颗()一座()一本()
一幅()一架()一间()
四、我会读
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。
(点出“我会读”。
)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞议论纷纷
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学生自己读一读词语,边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。
让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:
走山路。
(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
(配乐朗读)
3、多种方式练读:
指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:
小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。
(配乐)
第二课时
口语交际:
合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。
听的人可以插话,可以提问题。
再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。
(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。
(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)
总结:
在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动要提醒学生提前做好准备。
展示的方式可以灵活多样,比如:
比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;
同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。
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- 年级 上册 第五 单元