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怎样使文章有条有理
怎样使文章有条有理
小学生习作,很多同学习作前不太重视对全文有一个全面、细致的构思,设计,往往在写作时,缺乏应有的条理,想到哪儿写到哪儿。
在初学习作时就要重视自己的思绪的条理性,到了高年级阶段,更应重视文章的条理性训练。
从小学语文学习能力的要求来看,五年级下学期即要求同学们学习拟写习作提纲,六年级再次提出拟写习作提纲,并提出了更高的要求,可见其重要性。
那么在习作时,怎样使文章有条有理呢?
我认为要注意以下两个方面。
一要按照一定的顺序写,二要学会编写写作提纲。
【一】习作要按照一定的顺序,这是我们做到文章条理清楚的最基本的方法。
通常情况下,有下列几种顺序可以参考:
1.按照事情发展的顺序来写。
凡写事习作,都是按照事情发展发展顺序来写的,一般有事情的“起因、发生、发展、高潮、结果”五个环节构成。
习作时,心中要清楚这五个阶段要环环相扣,不可残缺。
如《飞夺泸定桥》、《赤壁之战》、《田忌赛马》、《草船借箭》、《将相和》等课文。
2.按照时间先后顺序来写。
如《高大的皂荚树》、《美丽的小兴安岭》、《开国大典》、《第一场雪》、《火烧云》、《观潮》等课文。
3.按照地点转换的顺序来写。
有时也移为按落脚点变化的顺序。
如《参观刘家峡水电站》、《颐和园》、《海滨小城》、《记金华的双龙洞》等课文。
4.按照文章结构顺序来写。
通过情况下,文章的结构形式有“总起→分述→总结”、“总起→分述”、“分述→总结”三种。
写作时,特别要注意分述部分的顺序要清楚,写作前就要对其分述要点作认真、细致地规划。
5.按照事物性质的几个方面顺序来写。
如:
《我爱故乡的杨梅》、《新型玻璃》、《林海》等课文。
6.按照方位顺序来写。
如《三味书屋》、《小站》等课文。
【二】编写习作提纲是促使文章有条有理的重要保证。
列提纲好比造房子,首先必须设计好施工图样。
作文的施工图样就是提纲。
按照事先编写好的提纲习作,就能写出层次清楚、内容具体的作文。
编写习作提纲本身是作文布局中极重要的一个步骤。
叶圣陶老先生曾经说过:
“写作文前先写提纲的习惯养成了,一辈子受用不尽,而且受用不仅在写作方面。
”
一般情况下,编写习作提纲有如下几点要求:
(一)题目。
如果是未命题或自命题作文,还要先确定题目。
(二)确定文章中心思想。
(三)进行材料安排。
材料安排有两种情况:
一种是要点式;一种是段意式。
1.要点式材料安排:
这种提纲的材料呈现形式为“词语或短语”。
这种形式显得简捷明了。
在熟练的情况下可采用这种形式。
2.段意式材料安排:
这种提纲的材料呈现形式为“段落大意”。
这种形式显得清楚、详实,便于操作。
初学者要多用。
(四)标明“前后照应和过渡详略安排”之处。
请看下面的例子:
以《我的语文老师》一文为例,吴涛同学拟写了这样的一份提纲:
题目:
我的老师
中心思想:
文章通过记叙语文老师积极地引导我们进行自办小报的创作,坚持不懈地指导帮助我们写日记,耐心细致地给我批改作文并进行面谈三件事的记叙,反映了语文老师工作有方法,对工作一丝不苟的认真负责的品质,表达了“我”对语文老师的崇敬和感激之情。
材料安排:
开头:
总起式开头,概括地写出语文老师外表特点。
(略写)
中间:
1.事例一:
语文老师引导我们进行自办小报创作。
2.事例二:
语文老师坚持不懈地指导帮助我们写日记。
中间过渡详写
3.事例三:
语文老师耐心细致地给我批改作文并进行面谈。
结尾:
总结式结尾。
(与开头照应)(略写)
[佳作引领你]
[例文一]
灯光
谢冰莹
初冬黎明时的灯光,总给人一种温暖,一种慰藉,一种希望,因为从家家窗户射出来的光明,是这片大地上人们醒起的信号,是灿烂阳光的前奏!
我的卧室是朝南的,我的床紧接着北墙,从枕上总能看见前面那一座五层楼的宿舍,黑暗中就像一堵大灰墙似的。
近来睡眠少了,往往在黎明四、五点钟醒来,这时天空沉黑,万簌无声,而我的心潮却挟着百感、汹涌而来……长夜漫漫,我充分的体会到了古人诗文中所说的“秋宵不肯明”的无聊滋味。
这时对面那座楼上忽然有一扇窗户亮了,这一块长方形的桔红色的灯光,告诉我,我不是一个独醒的人!
我忽然心里感到说不出的快乐。
白天,我在楼下散步的时候,在我们楼前奔走踢球的男孩子,和在我窗外的松树和梨树之间拴上绳子跳橡皮筋的女孩子,他们和我打招呼时,常常往前面一指说:
“我们的家就在那座楼上,你看那不是我们的窗户。
”
从这扇发光的窗户位置上看去,我认出了那是央金家的盥洗室,这个用功的小姑娘,一早就起来读书了。
渐渐的一扇一扇的窗户,错错落落的都亮了起来,强强,阿卜都拉也都起来了,他们在一夜充分的休息之后,正在穿衣、漱洗,精神抖擞的准备每天清晨的长跑。
这时天空已从深灰色变成浅灰色,前面的大楼已现了轮廓,灯光又一盏一盏的放心的灭了。
天光中已出现了鱼肚白色,灿烂的朝阳,不久就要照到窗前的书桌上了。
灯光已经完成了它的“阳光先行者”的使命,我也开始了我的宁静愉悦的一天。
【简评】《灯光》开头运用开门见山的手法,饶有诗意的揭示了文章的主题:
“初冬黎明的灯光,总给人一种温暖,一种慰藉,一种希望,因为从家家窗户射出来的光明,是这片大地上人们醒起的信号,是灿烂阳光的前奏!
”隽永飘逸、意义深长。
在文章全局的构成中,开头有特殊意义,叶圣陶的《文章讲话》中说:
“文章的开头犹如一幕戏剧刚开幕的一刹那的情景,选择得适当,足以奠定全幕的情调,笼罩全幕的情调,笼罩全幕的空气,使人们立刻把纷乱的杂念放下,专心一致看那下文的发展。
”这一生动的论述,道出了开头的重要性,古人曾提出开头要“夺目”的美学原则,正如李渔所说:
“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。
”(《闲情偶寄》)
开门见山的特点是“开宗明义”。
梁启超说:
“文章最令人一望而知其宗旨之所在,易于动人。
如问人借钱,晤面之后,不说来意,先寒暄半天,等人听得倦了,然后再讲到借钱,不如一会面就说借钱,比较爽快一点,‘博士卖驴,书卷三纸,不见驴字’,人既不知所云,怎能动听?
作文时最好将要点一起首便提出,次则早点提出。
”可见一篇文章的开头最好尽快引出本题,提纲挈领,不要故意绕圈子,白费周折。
[例文二]
我和三位“部长”
宁波华茂外国语学校小学部四
(2)班 郑豪阳
提起我家,可真了不起,是有名的仕宦之家,一家竟有三个“部长”,你不信吗?
奶奶──生活“部长”,妈妈──学习“部长”,爸爸──娱乐“部长”,这三位“部长”管的只有一个人,而且是同一个人──我。
每周星期五,我一回到家,第一个接待我的是生活“部长”──奶奶就问这问那:
“在学校吃的好吗?
”“有没有生病”“晚上睡觉好吗”……然后连忙带我去早就准备好的我爱吃的东西:
红枣,这是给我补血的;青菜,是给我补维生素的;葡萄糖酸钙是给我补钙的……
还没等我吃完,学习“部长”就从单位打来电话,问:
“豪阳,这一周的作业多不多?
“完成了多少?
”“有什么困难?
”“是否做好明天去少年宫的准备?
”
不一会儿,娱乐“部长”也打来电话,这也是我最喜欢接的电话,因为他会征求我星期天到什么地方去玩或旅游,让我双休日过得更充实一点,当然令我高兴啦!
我家这三位“部长”都很会使用权力,有时也难免会起一些“争执”呢!
有一次星期六,学习“部长”让我做完作业再去玩,娱乐“部长”说:
“这么好的机会还是先让孩子出去轻松一下,再回来做功课。
”最后,最有权威的生活“部长”调解说:
“孩子一周的学习已经很累了,还是让他出去走走好,开阔眼界,只有头脑清醒,身体健康,学习才能好。
”就这样,事情才平息下来。
三位“部长”都有一个共同的特点,就是对我充满了爱。
[例文三]
我玩“坦克大战”
今天,我又成了个快乐的单身汉,打开了电脑,玩起了游戏“坦克大战”。
平时玩这个东东,还没杀出第10关就“龙御归天”了,总得有个新花样吧。
嘿,不如来选关试试,说不定……想到这儿,我“兴致四起”,选了最后一关──第52关。
刚开始,游戏就要求在规定的时间内拿到“胜利的旗帜”才能过关。
“来就来嘛,谁怕谁呀?
”我一口气“扳倒”了周围的三辆坦克。
我刚想使用破甲弹摧毁当在我前面的树,但是,我眼力可没那么好,要知道隐藏在树里面的“高级”坦克发出的炮弹可不是一般的炮弹,万一中了一弹,那可是要被炸得粉身碎骨的。
话说“先下手为强,后下手呀准遭殃”,不如用穿甲弹去“轰一轰”。
我向隐藏在树里面的“高级”坦克发了几颗“花生米”,嘿嘿,还真来了个“全歼”。
这我才“心安理得”地发射破甲弹进入了树林。
令我没想到的是,我却忽略了树林中间的超高声波防御塔的“威力”。
突然,超高声波防御塔把目标瞄准了我的“坦克”,然后对我实施攻击。
天啊!
我发现超高声波防御塔发出去的炮弹即将击中我的“坦克”,“救命!
”我惊慌失措,“白痴,现在哪有人来救你!
三十六计走为上,快跑哇!
!
”我“驾驶”着“坦克”全速前进。
只听“噗”的一声,炮弹落在了我的“坦克”的后面,“好险呐!
”我呼了口气,并取得了一次空中轰炸支援。
呵,还真的应了我们闽南人的一句话“天公疼憨人”。
“好了,不多说了,我还有‘正事要办’呢!
”又继续前进。
当我接近“胜利的旗帜”时,遇见了“四座大山”──两座防守炮台、一座超声波防御塔和一座激光炮台。
两座防守炮台是挺好对付,被我轻而易举地“扳倒”了。
可是超声波防御塔和激光炮台还挺“顽固”,疯狂地发射着炮弹。
“死到临头你们还敢‘嘴硬’,看我教训你们!
!
”我申请了飞机轰炸支援,果然,它们的“在天之灵乖乖地看着我拿走了‘胜利的旗帜’”了。
“耶!
耶!
胜利喽!
!
!
”我高举双手“呐喊”着,“呐喊”声在我家里回荡着……
[例文四]
他呀,哎……
仇杨
我们班有个“皮球”。
可别误会,“皮球”是我们班的一个同学,今年一十五岁,个儿不太高,身体胖乎乎、圆咕咕的,五官几乎挤在一起,我班的调皮大王──“油条”给他取了一个雅号“皮球”。
不过他也不见气,见人总是一脸笑,自称笑面虎。
可是没人理他,还是------“皮球”!
“皮球”这人挺难评价的,哎!
他这人啊!
让我咋说呢?
他呀,对人倒挺大方的。
不管是男生还是女生,他都愿意帮忙,喜欢把东西借给人家,尽管有些男生嘲笑他。
去年,“一枝梅”看见皮球有一本好书,便抱着试试看的心理去借借看。
当时“皮球”对这本书钟爱之极,真是手不释卷,看了“一枝梅”一眼,只楞了一下,欣然把书借给了“一枝梅”。
这下可好,平日里的调皮大王“油条”像发现新大陆了,大声说道:
“天哪!
皮球,不错嘛!
有女孩子向你借书嘛!
”“皮球”的脸涨的通红,嘴角牵动的几下,也没管“油条”说啥,只是拿起数学作业做起来。
他呀,不仅大方而且大度。
那一次,只剩下二十分钟就要交数学作业了,可是“油条”的圆规没铅了。
大家的圆规都在用,忙得他从南面奔到北面,东边窜到西边,真像热锅上的蚂蚁──急得团团转。
可能是“油条”平时的嘴太损了的缘故吧,就是没人借给他。
“皮球”见了,不声不响的从自己的文具盒里拿出园规,递给了“油条”:
“用吧!
”“Thankyou”“油条”激动得声音都像在发抖,以我看他就差叫“皮球爷爷”。
大家见了哈哈大笑,“皮球”也乐得哈哈大笑。
虽然他对人大方,又大度,可是他的缺点也不少。
挑明了说吧,他呀,这人不知是咋搞的,总喜欢逗人,可能是想以此表示对别人的亲热吧。
就说昨天吧。
小个子男生张詹刚踏入教室门口,他就说:
“小咩咩,你好!
”哪知道张詹和别的同学听成了“小妹妹,你好!
”惹的同学们哈哈大笑。
张詹的脸都涨红了:
“什么小妹妹,变态!
”。
弄的皮球是有理都说不清。
他还喜欢欺负人呢。
史小庆就被他欺负的最惨。
也难怪,史小庆个子矮矮的,瘦瘦的;脸白白的,透着一点红──用“皮球”的话说是:
“白里透红与众不同”。
一看上去就比较软弱。
“皮球”最喜欢摸史小庆的脸蛋了。
才开始皮球只用一只手轻轻地摸,摸着笑着。
后来就好像上了瘾,天天摸,害得史小庆叫苦连天。
可他偏不管史小庆的内心的感觉,换成了两只手一起摸。
那时,史小庆很气恼,但又无可奈何,有时用尽力气想把他的手移开,可皮球的力大,根本没法把他的手移开。
可怜的史小庆!
“皮球”摸上瘾了,他一看见史小庆就不由自主去摸他。
有一次,创下了一个惊人的记录:
一天摸了四百三十二下。
再一看,史小庆脸都被摸红了。
“皮球”也有倒霉的时候。
他欺负人的事终于惊动了“老班”。
这不,他进办公室足足有半个小时,出来时是低着头,白白的脸变的通红,再仔细看,那是“眼泪纷飞,沾湿了一对衣襟;鼻涕竞出,涂染了两片红唇。
”同学们都笑他这回才是“白里透红与众不同”。
哎,“皮球”就是这样,让人说什么好呢。
[你来试一试]
1.认真读一读这篇文章,想一想,这篇文章的毛病在什么地方?
你能将文章的条理理清楚吗?
试一试。
给爸爸画像
我的爸爸是个老师,他中等个,有点胖,鼻梁上架着一副黑框眼镜。
他在学校教地理,这副眼镜帮他看见了中国,看到了全世界;他也教历史,这副眼镜又帮着他看到了书中的古今中外的历史人物,了解到变化万千的史实。
爸爸的眼镜可真是个望远镜呀!
我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框,在镜片上还画了很多圈圈,这样就没法画爸爸的眼睛了。
爸爸的嘴角向上翘着,像是带着微笑。
他还会编相声,能把同学们做的好事,以及马虎啦、不专心听讲的事情,都编成相声,让同学们在笑声中受到教育。
爸爸的手可不像当老师的手,粗粗拉拉的,妈妈上班离家太远,家里的许多活都要爸爸干,像生火、做饭、洗衣服等等,他的手怎么能不粗粗拉拉的呢?
我就在爸爸的手上多画了几条道道。
对了,还没画爸爸的耳朵呢。
他的耳朵跟鼻子差不多,也不灵。
他看书的时候,我跟他说什么,他也听不见,非得我大声地说两三遍才行。
大概爸爸的耳孔也小吧!
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”,可是却不怎么灵。
那回他在家里炖肉。
把锅放在火炉上就趴在桌子上备起课来,肉糊了他闻不见,还是我从外边跑进来告诉他的。
是不是爸爸的鼻孔小呢?
我把画完的像拿给爸爸看,他“哈哈”地笑起来。
我也会心地笑了。
爸爸的脚比较难画,因为他老是闲不住,等他坐在桌前时,我又该睡觉了。
只好给爸爸画了半身像。
仿照这篇文章的写法,你也能给自己最熟悉的一个人画一张像吗?
请你以“给××画像”为题写一篇文章。
注意文章的条理。
题目:
1、写习作提纲是一种练习条理的好方法。
下面,请以《我们的校园》为题,先拟写提纲,再写成文章。
2、
[习作提纲]
题目:
中心思想:
材料安排:
文章:
3、请你按照“总-分-总”的结构顺序及一年四季的时间顺序,描写一种植物(树、花等),注意不同季节该植物的特点及其变化情况。
4、
总起:
春天:
夏天:
秋天:
冬天:
总结:
5、请你按照下列的提示,将文章补充完整、具体。
6、
上课铃响了,这是一堂作文课。
只见同学们
。
课堂上,老师精彩、幽默的讲课,博得同学们阵阵欢笑。
只见同学们
。
下课铃响了,老师的课也上完了,可同学们仍然津津有味地回味着课堂上的内容。
只见同学们
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